2023三年級數學上冊 2 萬以內的加法和減法（一）第4課時 用估算解決問題配套說課稿 新人教版

2023三年級數學上冊2萬以內的加法和減法（一）第4課時用估算解決問題配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“用估算解決問題”為主題，通過創(chuàng)設情境，引導學生運用估算方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。結合三年級學生的認知特點，以基礎知識和基本技能為出發(fā)點，通過豐富的教學活動，幫助學生理解估算的原理，提高學生的估算意識和估算能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數學思維分析問題、解決問題的能力，提升數感、符號意識和空間觀念。通過估算方法的應用，增強學生的直觀想象和邏輯推理能力，促進學生對數學與生活實際聯(lián)系的認識，培養(yǎng)學生在真實情境中運用數學知識解決問題的意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解估算的概念，能夠根據實際情況選擇合適的估算方法。

-掌握估算的基本步驟，包括確定估算范圍、選擇估算方法、進行估算計算和驗證結果。

-舉例：例如，在解決“小明有18個蘋果，媽媽又買了20個，一共有多少個蘋果？”的問題時，學生需要能夠選擇合適的估算方法，如將18看作20，將20看作20，然后進行簡單的加法估算。

2.教學難點：

-確定合適的估算方法：對于不同類型的問題，選擇最合適的估算方法是一個難點。

-估算的準確性：學生在估算時往往難以把握估算的精確度，導致結果與實際相差較大。

-估算與精確計算的關系：學生需要理解估算不是替代精確計算，而是作為輔助工具使用。

-舉例：例如，在解決“一個長方形的長是15厘米，寬是8厘米，它的周長大約是多少厘米？”的問題時，學生可能會在確定估算方法時感到困惑，不知道是應該將長和寬都四舍五入到最近的十位數，還是保持原數進行估算。此外，學生可能難以把握估算結果的精確度，導致估算結果與實際周長有較大差異。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數學》三年級上冊，特別是包含估算例題和練習的部分。

2.輔助材料：準備相關圖片，如水果、玩具等，用于幫助學生直觀理解估算問題；圖表，如數軸，用于展示估算的精確度；視頻，展示估算在生活中的應用。

3.教學工具：準備計數器、算盤等，供學生進行實際操作和驗證估算結果。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生合作交流估算方法；準備黑板或白板，用于展示解題步驟和估算過程。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是‘用估算解決問題’。你們知道什么是估算嗎？請舉手告訴我你們的想法?！?/p>

2.學生們紛紛舉手，老師請幾位同學分享他們的理解。

3.老師總結：“估算就是根據實際情況，對數值進行近似計算，幫助我們快速得到一個大概的結果。今天，我們就來學習如何運用估算解決實際問題?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下估算的步驟：“確定估算范圍→選擇估算方法→進行估算計算→驗證結果”。

2.老師舉例講解估算方法：

-例如，在解決“小明有18個蘋果，媽媽又買了20個，一共有多少個蘋果？”的問題時，我們可以將18看作20，將20看作20，然后進行簡單的加法估算。

3.老師引導學生進行練習，讓學生嘗試運用估算方法解決類似的問題。

4.老師講解估算的準確性：

-例如，在解決“一個長方形的長是15厘米，寬是8厘米，它的周長大約是多少厘米？”的問題時，我們需要把握估算的精確度，可以將長和寬都四舍五入到最近的十位數，然后進行估算。

5.老師強調估算與精確計算的關系：

-估算不是替代精確計算，而是作為輔助工具使用。在解決實際問題時，我們可以先進行估算，得到一個大概的結果，然后再進行精確計算。

三、課堂活動

1.老師將學生們分成小組，每組發(fā)放一張估算練習紙。

2.老師宣布：“請同學們根據練習紙上的問題，運用估算方法進行解答，并記錄下你們的估算過程?！?/p>

3.學生們開始分組討論，互相交流估算方法。

4.老師巡視各小組，解答學生們的疑問，并給予指導。

5.各小組完成練習后，老師請各小組代表分享他們的估算結果和解題過程。

四、鞏固練習

1.老師在黑板上展示一道估算題目：“一個籃子里有25個蘋果，另一個籃子里有30個橘子，兩個籃子里一共有多少個水果？”

2.老師請學生們獨立完成估算，并寫下估算過程。

3.老師請幾位學生分享他們的估算結果和解題過程。

4.老師對學生的估算結果進行點評，并指出其中的優(yōu)缺點。

五、課堂小結

1.老師站在講臺前，總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了‘用估算解決問題’，掌握了估算的步驟和方法。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用估算，解決實際問題?！?/p>

2.老師鼓勵學生們：“估算是一種很好的數學思維方法，它可以幫助我們快速得到一個大概的結果。希望大家在今后的學習中，不斷提高自己的估算能力。”

3.老師宣布下課：“同學們，這節(jié)課就上到這里，希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。下課！”

（注：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。）六、知識點梳理1.估算的概念：估算是對數值進行近似計算，以快速得到一個大概的結果。它是一種重要的數學思維方法，可以幫助我們更好地理解和解決實際問題。

2.估算的步驟：

-確定估算范圍：根據問題的實際情況，確定估算的范圍，如將數值四舍五入到最近的十位數或百位數。

-選擇估算方法：根據問題的特點，選擇合適的估算方法，如四舍五入、近似計算等。

-進行估算計算：按照估算方法進行計算，得到一個大概的結果。

-驗證結果：將估算結果與實際結果進行比較，驗證估算的準確性。

3.估算方法的種類：

-四舍五入：將數值四舍五入到最近的整數或十位數、百位數等。

-近似計算：將數值簡化為更容易計算的數值，如將18看作20，將20看作20。

-平均數法：將數值相加后除以數值的個數，得到一個平均數，作為估算值。

4.估算的應用：

-在日常生活中，估算可以幫助我們快速了解物品的數量、價格等。

-在數學學習中，估算可以幫助我們解決實際問題，如估算圖形的面積、體積等。

-在科學研究中，估算可以幫助我們預測實驗結果，為后續(xù)研究提供參考。

5.估算與精確計算的關系：

-估算不是替代精確計算，而是作為輔助工具使用。

-在解決實際問題時，可以先進行估算，得到一個大概的結果，然后再進行精確計算。

-估算可以幫助我們節(jié)省時間，提高效率。

6.估算的注意事項：

-選擇合適的估算方法：根據問題的特點，選擇最合適的估算方法。

-把握估算的精確度：估算結果與實際結果之間的差異應該在一個合理的范圍內。

-避免過度估算：在估算時，要注意避免過度估算，導致結果與實際相差較大。

7.估算練習：

-通過解決實際問題，如購物、烹飪、旅行等，讓學生在實踐中運用估算方法。

-設計估算練習題，讓學生在課堂上進行練習，提高估算能力。

-評價估算結果：對學生的估算結果進行評價，指出其中的優(yōu)缺點，幫助學生改進估算方法。七、內容邏輯關系①估算的概念與步驟

-估算定義：對數值進行近似計算。

-估算步驟：確定估算范圍、選擇估算方法、進行估算計算、驗