Unit 2 Different families Part A Let's learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課為2024-2025學(xué)年人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和句型，包括：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等家庭成員的稱呼，以及Let’sgoto...的句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，了解不同家庭成員的稱呼，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和用英語(yǔ)表達(dá)家庭關(guān)系，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀和書寫新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

②準(zhǔn)確運(yùn)用句型Let’sgoto...進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如Let’sgotograndma’shouse.（我們?nèi)ツ棠碳摇＃?/p>

③能夠在圖片或情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①詞匯的記憶與發(fā)音：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確記憶和發(fā)音新詞匯是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。

②句型結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用：學(xué)生需要理解Let’sgoto...句型的結(jié)構(gòu)和意義，并能靈活運(yùn)用在具體的語(yǔ)境中。

③家庭成員關(guān)系的文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，學(xué)生需要理解并尊重不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如家庭聚會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的單詞接龍、角色扮演等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示家庭成員圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.音頻材料：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高聽(tīng)力理解能力。

3.教學(xué)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatafamilyis?Yes,afamilyisagroupofpeoplewholivetogetherandloveeachother.Today,wewillexplorethedifferentmembersofafamilyandlearnsomenewwordsandphrasesinEnglish.”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們對(duì)家庭的看法。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師在黑板上寫下新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister，并解釋每個(gè)單詞的意思。

2.老師用PPT展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生們觀察并說(shuō)出圖片中的人物是誰(shuí)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的單詞造句，如：“Thisismygrandma.”（這是我的奶奶。）讓學(xué)生們跟讀并模仿。

4.老師呈現(xiàn)句型Let’sgoto...，并解釋其用法。例如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我們?nèi)ツ棠碳?。）讓學(xué)生們跟讀并模仿。

三、課堂活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張家庭成員的圖片，要求學(xué)生們用新學(xué)的單詞和句型描述圖片中的家庭。

2.各小組輪流展示，其他小組的學(xué)生猜測(cè)他們描述的家庭成員。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們用Let’sgoto...句型進(jìn)行角色扮演，如：“Let’sgotograndma’shouse.Wecanplaycardstogether.”（我們?nèi)ツ棠碳?。我們可以一起玩牌。?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生們用新學(xué)的單詞和句型描述圖片中的家庭。

2.老師播放一段關(guān)于家庭的英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生們聽(tīng)后回答問(wèn)題，如：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoesthestorywanttotellus?”

五、總結(jié)與拓展

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼和Let’sgoto...句型的用法。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們用英語(yǔ)描述自己的家庭，并練習(xí)使用Let’sgoto...句型。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)，與家人和朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

六、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandsomenewwordsandphrases.Ihopeyoucanusetheminyourdailylife.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetterandbetterinEnglish.”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白了老師的意思。

七、課后反思

1.老師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

2.老師將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生詞匯掌握情況

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫新單詞：grandma,grandpa,mother,father,brother,sister等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如：“Thisismygrandma.”（這是我的奶奶。）

-學(xué)生通過(guò)圖片和情境能夠快速識(shí)別家庭成員的稱呼。

2.學(xué)生句型運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型Let’sgoto...進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如：“Let’sgotograndma’shouse.”（我們?nèi)ツ棠碳?。?/p>

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠靈活運(yùn)用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成描述家庭和用句型進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)。

3.學(xué)生聽(tīng)力理解能力

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事和跟讀音頻，提高了聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生能夠理解故事中的家庭成員關(guān)系，并回答相關(guān)問(wèn)題。

-學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片時(shí)，能夠識(shí)別并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后能夠與家人和朋友用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，分享家庭生活。

5.學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，了解并尊重不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到了家庭的重要性，培養(yǎng)了家庭觀念。

-學(xué)生在課后能夠關(guān)注家庭生活，關(guān)心家人，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，克服學(xué)習(xí)中的困難。

7.學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在課后能夠關(guān)注家庭生活，關(guān)心家人，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn這一節(jié)課，回過(guò)頭來(lái)，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我盡量用輕松愉快的方式引入新課，比如用一些與家庭相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)谟淇斓姆諊凶匀坏亟佑|到了新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們的參與度更高，課堂效果也更好。

在詞匯教學(xué)方面，我采用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、實(shí)物展示、游戲教學(xué)等，幫助學(xué)生記憶新單詞。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)物展示和游戲教學(xué)的效果比較好，因?yàn)樗鼈兡軌蜃寣W(xué)生在直觀和互動(dòng)中學(xué)習(xí)，記憶更加牢固。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于新單詞的記憶還是不夠扎實(shí)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n后復(fù)習(xí)不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。

在句型教學(xué)上，我通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受學(xué)生歡迎，他們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了句型，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在課堂上對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的講解還需要更加細(xì)致。

課堂活動(dòng)中，我嘗試讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這種合作