2024年五年級英語上冊 Unit 1 What's he like第三課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第三課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第三課時，主要包括詞匯和句型學習，如：like,tall,short,fat,thin等形容詞，以及Howishe?Heis...的問答句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生已學的形容詞和一般疑問句有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學生的詞匯量和句型運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的跨文化意識，引導學生理解不同文化背景下人物特征的描述方式，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組合作學習，提高學生在英語學習中的合作與溝通技巧。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞英語歌曲、圖片等，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本節(jié)課的詞匯，如tall,short,fat,thin等形容詞，以及Howishe?Heis...的問答句型。

②能夠正確描述人物的外貌特征，并能進行簡單的日常對話。

2.教學難點，

①學生在描述人物特征時，能夠正確選擇和使用形容詞，并注意形容詞的搭配和用法。

②學生在回答Howishe?問題時，能夠根據問題內容選擇合適的形容詞，并注意句型的正確性和流暢性。

③學生在小組活動中，能夠有效地進行合作，傾聽他人意見，并能夠清晰地表達自己的觀點。

④學生在日常生活中，能夠將所學詞匯和句型靈活運用，進行簡單的英語交流。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、實物教具（如不同身高的玩偶或圖片）。

2.課程平臺：人教PEP英語教材配套教學平臺，用于在線資源獲取和在線練習。

3.信息化資源：英語學習網站資源，如英語聽力材料、在線詞典、圖片庫。

4.教學手段：圖片展示、視頻片段、角色扮演、小組討論、游戲活動等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡描述自己或他人的外貌特征嗎？你們通常會用哪些詞匯來表達？”

展示一些關于不同人物外貌特征的圖片，讓學生初步感受描述人物的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題——人物描述，以及學習人物描述詞匯和句型的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描述的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解人物描述的定義，包括如何用形容詞來描述人物的外貌特征。

詳細介紹常用的人物描述詞匯，如tall,short,fat,thin等，并使用圖表展示形容詞的用法。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同的人物特征描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的描述方式，讓學生觀察并學習如何用英語描述人物。

引導學生思考這些案例在實際交流中的應用，以及如何運用所學詞匯和句型進行交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的人物特征進行描述。

小組內討論如何用英語描述該人物特征，并嘗試用Howishe?Heis...的句型進行問答。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物特征的描述和問答。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的人物描述詞匯和句型，以及如何運用它們進行交流。

強調人物描述在日常生活和跨文化交流中的重要性，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型描述一個家庭成員或朋友的外貌特征，并嘗試用英語進行簡短的對話。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。

過程：

鼓勵學生在課后尋找更多關于人物描述的英語資料，如書籍、視頻等。

建議學生嘗試用英語創(chuàng)作一個小故事，描述一個虛構人物的外貌特征和性格特點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多與人物描述相關的詞匯，如：beautiful,handsome,pretty,ugly,young,old,tall,short,thin,fat,curly,straight,long,short,etc.

-人物描述句子模板：提供不同情境下的人物描述句子模板，幫助學生練習如何構造描述句。

-人物描述圖片庫：收集各種人物特征的圖片，用于課堂展示和課后練習。

-人物描述視頻片段：挑選一些英語電影、電視劇或動畫中的片段，展示不同人物的外貌特征和性格特點。

-人物描述詩歌和故事：挑選一些包含人物描述的英語詩歌或故事，幫助學生理解人物描述在不同文學形式中的運用。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生利用課后時間，收集更多與人物描述相關的詞匯，并嘗試在日常對話中使用這些詞匯。

-句型練習：讓學生嘗試用不同的人物描述句型進行對話練習，如：“Shehaslonghairandbigeyes.”或“Heisshortandhasaroundface.”

-圖片分析：讓學生觀察拓展資源中的圖片，分析人物特征，并用英語描述圖片中的人物。

-視頻學習：引導學生觀看拓展資源中的視頻片段，注意觀察人物的外貌特征和性格特點，并嘗試用英語復述或總結視頻內容。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的英語詩歌或故事，運用所學的人物描述詞匯和句型，描述一個虛構人物。

-文化探究：讓學生了解不同文化背景下人物描述的差異，如中西方在描述人物時側重點的不同，以及這些差異背后的文化原因。

-口語交流：組織英語角或英語沙龍活動，讓學生有機會在實際交流中使用人物描述的詞匯和句型，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生用所學知識描述家庭成員或朋友的外貌特征，并鼓勵家長參與其中，共同練習英語描述。七、教學反思與改進七、教學反思與改進

嘿，大家好！這節(jié)課下來，我想要對教學過程進行一些反思和總結。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這確實激發(fā)了學生的興趣，但是有的學生還是顯得有些沉默。我覺得可能是因為我對圖片和視頻的選擇不夠貼近學生的生活，或者時間分配上有些問題。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學生們參與度很高，他們能夠很好地分析案例，提出自己的見解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己觀點的時候，語言不夠流暢，這也是我需要改進的地方。

至于小組討論，我看到了學生之間的合作和交流，但是我覺得在討論的過程中，我可能沒有給出足夠的引導，導致討論的方向有些偏離。我需要更加明確地引導學生如何圍繞主題進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得很好，但是有些學生可能因為緊張而表現(xiàn)不佳。我考慮在今后的教學中，可以提供一些模擬展示的機會，幫助學生更好地準備。

在課堂小結時，我嘗試回顧了整節(jié)課的主要內容，但是我覺得還可以更深入地探討人物描述在日常生活和學習中的應用，讓學生們意識到學習這些知識的重要性。

那么，針對以上問題，我有一些改進措施想實施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會選擇更加貼近學生生活經驗的圖片和視頻，或者讓學生們自己帶來一些與他們生活相關的圖片和視頻，這樣他們可能更有共鳴。

2.在基礎知識講解時，我會增加更多實例和語境，讓學生在具體情境中學習詞匯和句型，并通過角色扮演等方式，讓他們在實際運用中加深記憶。

3.對于案例分析，我會更加注重引導學生如何分析，如何從案例中提煉出有用的信息，并鼓勵他們