10 在牛肚子里旅行 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10在牛肚子里旅行說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《在牛肚子里旅行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》了解民間故事，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)和人物性格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，具備一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和人物角色有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事性的文本特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字閱讀來(lái)獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，難以把握故事的主旨和人物性格。此外，對(duì)于故事中的比喻和象征手法，學(xué)生可能難以理解。在續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)上的困難，不知道如何將想象與文字相結(jié)合。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解故事，并通過(guò)示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解牛的消化系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解故事背景。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行討論，激發(fā)思維火花。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生續(xù)編故事，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示故事插圖和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用閱讀軟件，提供互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，提高閱讀興趣。

3.小組合作：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有趣的民間故事？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹民間故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.民間故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解民間故事的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解民間故事的定義，包括其主要類型如神話、傳說(shuō)、寓言等。

詳細(xì)介紹民間故事的組成部分，如故事背景、人物、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.民間故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解民間故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的民間故事案例進(jìn)行分析，如《牛郎織女》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解民間故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從民間故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與民間故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“民間故事中的愛(ài)情觀”、“民間故事中的道德教育”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)民間故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括民間故事的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民間故事在文化傳承和社會(huì)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民間故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的民間故事，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

教師提出一些與民間故事相關(guān)的問(wèn)題或話題，讓學(xué)生課后進(jìn)行調(diào)研和思考。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民間故事朗誦、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

8.課后反思（課后）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師回顧教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一民間故事時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)和自己的閱讀，提高了對(duì)文本的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)的發(fā)展，以及人物性格的塑造。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合故事背景，分析故事的主題和寓意，這表明他們的閱讀理解能力得到了顯著提升。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在續(xù)編故事的活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要理解原故事，還需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們?cè)诳陬^表達(dá)和書面表達(dá)上都展現(xiàn)出了進(jìn)步。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，將自己的想法清晰地表達(dá)出來(lái)。

3.文化自信和文化認(rèn)同感增強(qiáng)

4.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高

在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論中，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問(wèn)題，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)

在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新穎的故事情節(jié)。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們不再滿足于傳統(tǒng)的思維模式，而是嘗試從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

7.終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，如何與他人合作學(xué)習(xí)，如何通過(guò)探究解決問(wèn)題。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-民間故事的定義

-民間故事的主要類型（神話、傳說(shuō)、寓言等）

-民間故事的基本組成部分（背景、人物、情節(jié)、主題）

-民間故事的特點(diǎn)（口頭性、流傳性、寓意性）

②關(guān)鍵詞：

-民間故事

-神話

-傳說(shuō)

-寓言

-背景

-人物

-情節(jié)

-主題

-口頭性

-流傳性

-寓意性

③重點(diǎn)句子：

-“民間故事是流傳在民間，口頭傳說(shuō)的故事?！?/p>

-“神話通常以神和英雄為主角，表現(xiàn)了人們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的解釋和想象。”

-“傳說(shuō)講述了歷史上的真實(shí)人物和事件，具有教育和啟示作用?！?/p>

-“寓言通過(guò)動(dòng)物或其他事物來(lái)比喻，傳達(dá)深刻的道理?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：民間故事概述

-第一部分：民間故事的定義與類型

-定義：流傳在民間，口頭傳說(shuō)的故事

-類型：神話、傳說(shuō)、寓言

-第二部分：民間故事的基本組成部分

-背景

-人物

-情節(jié)

-主題

-第三部分：民間故事的特點(diǎn)

-口頭性

-流傳性

-寓意性教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《在牛肚子里旅行》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些思考與感悟。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動(dòng)，比如通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。

其次，我對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有了更深的認(rèn)識(shí)。在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解得不夠深入。為了提高他們的閱讀理解能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，比如如何通過(guò)關(guān)鍵詞、上下文等理解故事內(nèi)容，如何分析人物的心理活動(dòng)等。

再次，關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)，我感到這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)還不夠豐富。在續(xù)編故事的部分，學(xué)生的想象力受到了一定的限制。為了激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多開(kāi)放性的問(wèn)題和情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試。

此外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們的自信心不足或者害怕出錯(cuò)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇敢