Module9 Unit2 I feel happy（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit2Ifeelhappy（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit2Ifeelhappy

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對話和活動，學生能夠正確運用過去式動詞表達感受，增強語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過學習關于情感表達的文化差異，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的意識。

3.學習策略：通過多種教學活動，學生學會通過觀察、模仿和實踐來提高英語學習的自主性和合作學習能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生積極樂觀的情感態(tài)度，提高學習動力。三、學情分析五年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識層面上，學生已經掌握了一些基本的英語詞匯和句型，但對于過去式動詞的運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是在詞匯積累和句子結構方面。

學生的素質方面，他們的學習習慣和自主學習能力各不相同。部分學生能夠積極參與課堂活動，樂于表達，但也有一些學生較為內向，缺乏自信，不敢開口。此外，學生的家庭背景和英語學習環(huán)境也存在差異，這可能會影響他們對英語學習的興趣和效果。

在行為習慣上，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。因此，在課堂教學中，需要設計有趣、互動性強的活動，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識基礎能夠幫助他們理解基本的情感表達，但需要通過實踐活動來加強過去式動詞的運用。同時，學生的情感態(tài)度和學習策略也是影響學習效果的重要因素。教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難，提高英語學習的綜合能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語五年級上冊》教材，包括本節(jié)課的Unit2內容。

2.輔助材料：準備與情感表達相關的圖片，如不同表情的臉部圖片，以及描述快樂、悲傷等情感的簡單圖表。

3.多媒體資源：收集與課程內容相關的英語歌曲、視頻片段，用于激發(fā)學生的興趣和情感共鳴。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括小黑板、彩色粉筆，以便進行現場書寫和繪畫活動。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段歡快的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：引導學生思考歌曲中表達的情感，并鼓勵他們用英語描述自己的感受。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新知：展示不同表情的臉部圖片，引導學生觀察并說出對應的情感詞匯。

2.講解過去式：講解過去式動詞的構成規(guī)則，并通過例句展示其用法。

3.情境模擬：通過角色扮演，讓學生在情境中運用過去式動詞表達情感。

4.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：分發(fā)含有過去式動詞的單詞卡片，讓學生進行匹配和造句。

2.句型練習：展示情感表達句型，讓學生進行替換練習，鞏固句型結構。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.分組討論：將學生分成小組，討論問題，并分享各自的觀點。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情感表達：邀請學生上臺，用過去式動詞表達自己的情感經歷。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，運用過去式動詞進行對話。

3.評價反饋：對學生的表現進行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.用時：10分鐘

六、拓展活動（5分鐘）

1.話題討論：圍繞情感表達，引導學生進行討論，分享自己的觀點。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生用過去式動詞寫一段關于自己情感經歷的小短文。

3.用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調過去式動詞在情感表達中的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生用過去式動詞寫一篇關于自己周末活動的日記。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.過去式動詞的構成：

-規(guī)則動詞：在動詞原形后加上-ed，如work→worked

-不規(guī)則動詞：有特定的過去式形式，如go→went，see→saw

2.情感表達詞匯：

-happy（高興）

-sad（傷心）

-angry（生氣）

-tired（累）

-excited（興奮）

3.過去式情感表達句型：

-Iwas+形容詞+yesterday.

-He/Shewas+形容詞+yesterday.

-Theywere+形容詞+yesterday.

4.過去式時間狀語：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上個月）

-lastyear（去年）

5.過去式動詞的否定形式：

-Iwasn't+形容詞+yesterday.

-He/Shewasn't+形容詞+yesterday.

-Theyweren't+形容詞+yesterday.

6.過去式動詞的疑問形式：

-WasI+形容詞+yesterday?

-Washe/she+形容詞+yesterday?

-Werethey+形容詞+yesterday?

7.過去式動詞的復合句：

-IwashappybecauseIwenttotheparkyesterday.

-Hewasn'ttiredbecausehefinishedhishomeworkearly.

8.過去式動詞的倒裝句：

-Happyweretheyyesterday.

9.過去式動詞的時態(tài)一致性：

-主語和謂語動詞在數和時態(tài)上要保持一致。

10.過去式動詞的語境應用：

-在描述過去發(fā)生的事情時，使用過去式動詞。

-在敘述故事、回憶經歷時，使用過去式動詞。

11.過去式動詞的語法練習：

-完成句子，用正確的過去式動詞填空。

-改寫句子，將一般現在時改為過去式。

12.過去式動詞的閱讀理解：

-閱讀描述過去事件的短文，理解文章大意。

-答案問題，根據文章內容選擇正確的過去式動詞。

13.過去式動詞的寫作應用：

-寫作日記，記錄過去的經歷。

-編寫故事，運用過去式動詞描述事件。

14.過去式動詞的聽力練習：

-聽錄音，回答關于過去發(fā)生的事情的問題。

-模擬對話，運用過去式動詞進行交流。

15.過去式動詞的口語表達：

-與同學進行角色扮演，用過去式動詞進行對話。

-在小組活動中，用過去式動詞描述過去的事件。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Module9Unit2Ifeelhappy，通過這節(jié)課的教學，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，特別是在情感表達方面，他們能夠用過去式動詞描述自己的感受，比如“Yesterday,IwashappybecauseIplayedwithmyfriends.”這樣的句子，學生們掌握得比較快。我覺得這是因為我設計了一些貼近學生生活的情境，比如讓他們回憶昨天的快樂時光，這樣能夠激發(fā)他們的學習興趣。

在教學過程中，我特別注意了以下幾點：

1.情境創(chuàng)設：我嘗試用圖片、視頻等多媒體資源來創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中學習過去式動詞，這樣他們更容易理解和記憶。

2.互動交流：我鼓勵學生們在課堂上多交流，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高他們的口語表達能力，還能增強他們的合作意識。

3.個性化指導：針對不同學生的學習情況，我給予了一些個性化的指導，比如對于基礎較弱的學生，我會在課后單獨輔導，幫助他們鞏固知識點。

當然，在教學過程中也發(fā)現了一些問題：

1.部分學生對于過去式動詞的構成規(guī)則掌握不夠牢固，需要加強練習和復習。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，有的學生比較內向，不敢積極參與，這需要我在今后的教學中更加關注他們的心理狀態(tài)，創(chuàng)造更多讓他們展示自己的機會。

3.部分學生對情感表達的理解不夠深入，需要我在講解時更加注重情