23紙船和風(fēng)箏(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23紙船和風(fēng)箏(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的《23紙船和風(fēng)箏》一文。主要內(nèi)容是講述一個(gè)孩子用紙船和風(fēng)箏寄托思念的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過(guò)類似的閱讀材料，具備了一定的閱讀理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固閱讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一文，將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間故事的興趣，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)親情的感悟，形成正確的價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)，包括紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程，孩子與風(fēng)箏的互動(dòng)，以及風(fēng)箏所代表的情感寄托。

-語(yǔ)言積累：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，如“風(fēng)箏在藍(lán)天上飄蕩，像一只自由的小鳥”，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-朗讀技巧：通過(guò)示范和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀故事，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：學(xué)生難以深刻理解風(fēng)箏在孩子心中的情感意義，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)風(fēng)箏所承載的思念和祝福。

-創(chuàng)意表達(dá)：在角色扮演和創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生可能難以將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)表現(xiàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)箏作為一種傳統(tǒng)文化符號(hào)，所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，需要教師結(jié)合生活實(shí)例和背景知識(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與風(fēng)箏和紙船制作相關(guān)的視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：故事卡片、風(fēng)箏和紙船模型、彩色卡紙、彩筆、剪刀等手工材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏？有沒(méi)有制作過(guò)紙船？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)箏和紙船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們?cè)谏钪械镊攘蛱攸c(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)箏和紙船的基本概念，如它們的歷史、制作材料和玩法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙船和風(fēng)箏基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解紙船和風(fēng)箏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如紙張、竹條、繩子等。

詳細(xì)介紹紙船和風(fēng)箏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如紙張的折疊技巧、竹條的固定方法等。

3.紙船和風(fēng)箏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解紙船和風(fēng)箏的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的紙船和風(fēng)箏案例進(jìn)行分析，如不同類型的風(fēng)箏、不同結(jié)構(gòu)的紙船。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙船和風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙船和風(fēng)箏進(jìn)行科學(xué)探究或藝術(shù)創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作一個(gè)穩(wěn)定的紙船”或“風(fēng)箏在不同文化中的象征意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)紙船和風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙船和風(fēng)箏。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)紙船或風(fēng)箏，并記錄制作過(guò)程和體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

過(guò)程：

提供制作紙船和風(fēng)箏的材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且實(shí)用的紙船或風(fēng)箏。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承民間藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

9.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起制作紙船或風(fēng)箏，并分享制作心得。

鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享自己的作品，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《紙船和風(fēng)箏》的故事內(nèi)容，掌握紙船和風(fēng)箏的基本制作方法。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別和描述風(fēng)箏和紙船的組成部分，如紙張、竹條、繩子等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋風(fēng)箏和紙船在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.閱讀理解能力提升

-學(xué)生在閱讀《紙船和風(fēng)箏》的過(guò)程中，提高了對(duì)故事情節(jié)、人物情感和主題思想的把握能力。

-學(xué)生能夠從文中提取關(guān)鍵信息，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.創(chuàng)意與動(dòng)手能力培養(yǎng)

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和審美能力，能夠設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的作品。

4.文化素養(yǎng)與情感體驗(yàn)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)箏和紙船的制作，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在制作過(guò)程中，體驗(yàn)到了動(dòng)手制作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了珍惜和傳承民間藝術(shù)。

5.合作與交流能力

-學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流過(guò)程中，提高了傾聽、表達(dá)和溝通的能力，為未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。

6.情感教育與價(jià)值觀塑造

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，體驗(yàn)到了親情和友情的重要性。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，形成了正確的價(jià)值觀，如尊重傳統(tǒng)文化、珍惜親情、關(guān)愛他人等。

7.科學(xué)探究意識(shí)

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過(guò)程中，觀察到了物理現(xiàn)象，如風(fēng)力對(duì)風(fēng)箏的影響，提高了科學(xué)探究意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①紙船和風(fēng)箏制作步驟

-選擇材料：紙張、竹條、繩子等

-折疊技巧：紙張的折疊方法，如三角形、正方形等

-竹條固定：如何將竹條固定在紙張上

-繩子系結(jié)：如何系結(jié)繩子，以便放飛或攜帶

②故事情節(jié)概述

-制作紙船和風(fēng)箏

-放飛風(fēng)箏，觀察風(fēng)力影響

-紙船隨水漂流，寄托思念

③文中關(guān)鍵詞句

-“風(fēng)