8 美麗文字 民族瑰寶（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

8美麗文字民族瑰寶（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：美麗文字民族瑰寶

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升學生的文化理解與傳承意識。學生將通過學習漢字的演變過程，增強對漢字文化的興趣，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和語言文字運用能力，同時提高文化自信和跨文化交流能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字書寫能力和基本的漢字文化知識，能夠識別和書寫簡單的漢字，對一些常見的漢字文化現(xiàn)象有所了解。然而，對于漢字的演變歷史和書法藝術等方面的知識，學生的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對漢字文化普遍感興趣，尤其是對中國傳統(tǒng)書法藝術。學生的學習能力較強，能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構和演變規(guī)律。在學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如通過圖片和實物來理解漢字的演變；而另一部分學生則更喜歡通過文字和故事來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習漢字演變過程中，可能會遇到對漢字結(jié)構理解不深、記憶漢字演變過程困難等問題。此外，對于書法藝術的學習，學生可能因為缺乏實際操作經(jīng)驗和審美鑒賞能力而感到挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重引導學生通過多種途徑理解漢字文化，同時提供實踐機會，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與漢字演變相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解漢字的發(fā)展歷程。

3.實驗器材：準備書法用品，如毛筆、墨水、宣紙等，供學生進行書法實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的書法作品和研究成果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布漢字演變相關的PPT、視頻和文檔，要求學生了解漢字的基本結(jié)構和演變歷程。

設計預習問題：圍繞“漢字的演變”，設計問題如“漢字是如何從甲骨文演變到今天的簡化字的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解漢字的基本結(jié)構和演變過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解漢字演變的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代漢字的圖片，引出“美麗文字民族瑰寶”的主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的演變過程，結(jié)合歷史案例，如“漢字從甲骨文到金文再到小篆的演變”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論漢字演變對現(xiàn)代生活的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考漢字演變的相關問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解漢字演變的復雜性。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解漢字演變的復雜性和重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生完成關于漢字演變的小論文，或創(chuàng)作一幅書法作品。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，如《漢字五千年》和“漢字文化網(wǎng)”，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關的小論文或書法作品。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的漢字文化學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，加深對漢字文化的理解。

反思總結(jié)法：學生通過反思和總結(jié)，提升自己的學習能力和文化素養(yǎng)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

漢字是中華文化的重要組成部分，其演變歷史豐富多彩。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）漢字起源與發(fā)展：介紹漢字的起源，包括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書等不同書體的特點和發(fā)展歷程。

（2）漢字結(jié)構分析：講解漢字的六種基本結(jié)構，如獨體字、左右結(jié)構、上下結(jié)構、包圍結(jié)構等，以及這些結(jié)構在漢字書寫中的應用。

（3）漢字文化內(nèi)涵：探討漢字所蘊含的文化內(nèi)涵，如漢字與古代哲學、宗教、歷史、地理等方面的聯(lián)系。

（4）書法藝術欣賞：介紹中國書法藝術的發(fā)展歷程，以及不同書體（如楷書、行書、草書）的藝術特點和代表作品。

（5）漢字在現(xiàn)代生活中的應用：探討漢字在現(xiàn)代社會中的使用，如廣告、媒體、網(wǎng)絡等領域的漢字運用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：

-《漢字五千年》：了解漢字的起源、演變和發(fā)展歷程。

-《漢字結(jié)構分析》：深入學習漢字的結(jié)構特點和書寫規(guī)則。

-《中國書法藝術》：欣賞中國書法藝術的發(fā)展歷程和代表作品。

（2）觀看視頻資料：

-在線觀看漢字演變紀錄片，如《漢字五千年》。

-觀看書法教學視頻，學習不同書體的書寫技巧。

（3）參與實踐活動：

-參加書法培訓班，學習書法藝術。

-參觀博物館或書法展覽，欣賞書法作品。

-參與漢字文化主題活動，如漢字知識競賽、書法比賽等。

（4）拓展學習建議：

-深入了解漢字在古代哲學、宗教、歷史、地理等方面的應用，如《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》等古代經(jīng)典著作。

-學習漢字與其他國家文字的異同，如日本漢字、韓國漢字等。

-探究漢字在現(xiàn)代社會中的傳播和影響，如網(wǎng)絡用語、廣告用語等。

（1）漢字起源與發(fā)展：

-學習甲骨文、金文、小篆等古代文字，了解漢字的起源和演變過程。

-分析不同書體的特點和發(fā)展歷程，如楷書、行書、草書等。

（2）漢字結(jié)構分析：

-研究漢字的六種基本結(jié)構，如獨體字、左右結(jié)構、上下結(jié)構等。

-分析漢字結(jié)構在書寫中的應用，如如何合理安排字間距、筆畫順序等。

（3）漢字文化內(nèi)涵：

-學習漢字與古代哲學、宗教、歷史、地理等方面的聯(lián)系。

-探討漢字所蘊含的文化內(nèi)涵，如漢字與五行、八卦等哲學思想的關聯(lián)。

（4）書法藝術欣賞：

-學習書法藝術的發(fā)展歷程，了解不同書體的藝術特點和代表作品。

-欣賞書法作品，提高自己的審美能力。

（5）漢字在現(xiàn)代生活中的應用：

-關注漢字在廣告、媒體、網(wǎng)絡等領域的運用。

-學習如何運用漢字進行創(chuàng)意表達，如設計廣告語、撰寫文章等。七、內(nèi)容邏輯關系

①漢字的起源與發(fā)展

a.漢字的起源：甲骨文、金文等古代文字的形態(tài)和特點。

b.漢字的演變：從甲骨文到金文，再到小篆、隸書、楷書、行書、草書的演變過程。

c.漢字的發(fā)展：不同書體在歷史時期的應用和流行。

②漢字的結(jié)構與書寫

a.漢字的結(jié)構：獨體字、左右結(jié)構、上下結(jié)構、包圍結(jié)構等。

b.漢字的筆畫：基本筆畫和復合筆畫的書寫規(guī)則。

c.漢字的書寫規(guī)范：筆順、字間距、行距等書寫規(guī)范。

③漢字的文化內(nèi)涵

a.漢字與哲學：漢字與五行、八卦等哲學