10愛(ài)心的傳遞者 （說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)

10愛(ài)心的傳遞者（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10愛(ài)心的傳遞者（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)的“10愛(ài)心的傳遞者”。

2.本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握基本的道德規(guī)范和人際交往的基本原則，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)心傳遞的意義，學(xué)習(xí)如何傳遞愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品德。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“愛(ài)心的傳遞者”，學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。具體目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品德；2）提高學(xué)生表達(dá)和傳遞愛(ài)心的能力；3）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于模仿，但自我控制能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面上，他們對(duì)道德規(guī)范有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，他們具有初步的同情心和助人為樂(lè)的意識(shí)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在自私、缺乏關(guān)愛(ài)他人的行為，需要通過(guò)課程引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于本節(jié)課“愛(ài)心的傳遞者”，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在愛(ài)心傳遞的具體方式上，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)案例教學(xué)和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)愛(ài)心的傳遞；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的重要性；最后，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。總之，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的道德情感，同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：愛(ài)心傳遞的圖片、視頻資料、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《道德與法治》中的‘10愛(ài)心的傳遞者’。在我們生活中，有沒(méi)有一些溫暖的瞬間讓你感到很溫馨？請(qǐng)與周?chē)耐瑢W(xué)分享。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己的感受。

3.老師總結(jié)：“是的，生活中有很多充滿愛(ài)心的瞬間。今天，我們就來(lái)探究一下，如何傳遞這份愛(ài)心，讓更多的人感受到溫暖?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書(shū)：“愛(ài)心的傳遞者”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是‘愛(ài)心的傳遞者’嗎？”

3.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

3.老師總結(jié)：“愛(ài)心的傳遞者，就是那些能夠主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人、傳遞正能量的人?！?/p>

三、新課講解

1.老師展示愛(ài)心傳遞的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

2.老師提問(wèn)：“這些圖片和視頻中，有哪些人物是愛(ài)心的傳遞者？他們是如何傳遞愛(ài)心的？”

3.學(xué)生回答，老師給予點(diǎn)評(píng)。

4.老師總結(jié)：“從這些例子中，我們可以看到，愛(ài)心的傳遞者可以是身邊的親朋好友，也可以是陌生人。他們通過(guò)關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)等方式，將愛(ài)心傳遞給他人。”

四、案例分析

1.老師展示一個(gè)關(guān)于愛(ài)心傳遞的案例，如：“一位老人在街頭摔倒，周?chē)男腥思娂娚斐鲈郑瑢⑵浞銎??！?/p>

2.老師提問(wèn)：“在這個(gè)案例中，有哪些人物是愛(ài)心的傳遞者？他們是如何傳遞愛(ài)心的？”

3.學(xué)生回答，老師給予點(diǎn)評(píng)。

4.老師總結(jié)：“在這個(gè)案例中，行人主動(dòng)關(guān)心老人，扶起老人，這是愛(ài)心的傳遞。我們每個(gè)人都可以成為這樣的愛(ài)心傳遞者?！?/p>

五、互動(dòng)討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)問(wèn)題：“如果你遇到了一個(gè)需要幫助的人，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，并推選代表分享。

3.老師總結(jié)：“在幫助他人時(shí)，我們要真誠(chéng)、熱情、耐心，用心去關(guān)心他人，讓愛(ài)心傳遞下去?！?/p>

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下，為身邊的一位需要幫助的人做一件好事，并將你的經(jīng)歷分享給老師。”

2.學(xué)生接受任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)。

七、總結(jié)提升

1.老師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘愛(ài)心的傳遞者’，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

3.老師總結(jié)：“愛(ài)心的傳遞者，是我們每個(gè)人都可以成為的角色。讓我們從現(xiàn)在做起，用愛(ài)心去溫暖他人，讓世界充滿陽(yáng)光?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于‘愛(ài)心的傳遞’的作文?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和反饋。

九、教學(xué)反思

1.老師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.道德認(rèn)知的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)“愛(ài)心的傳遞者”，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。他們對(duì)愛(ài)心傳遞的意義有了更深刻的理解，知道在日常生活中如何去關(guān)心他人，幫助他人。

2.社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，鍛煉了觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他人提供幫助。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分享自己的感受、討論案例和參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的情感。他們更加關(guān)注身邊的人，愿意伸出援手，傳遞正能量。

4.行為習(xí)慣的改善：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，成為班級(jí)中的愛(ài)心傳遞者。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

6.自我認(rèn)知的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的道德品質(zhì)和行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們知道自己在關(guān)愛(ài)他人、傳遞愛(ài)心方面還有待提高，從而激發(fā)了自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

7.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)“愛(ài)心的傳遞者”，學(xué)生逐漸形成了積極向上的價(jià)值觀。他們懂得了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，愿意為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

8.人際交往能力的提升：學(xué)生在課堂上與同學(xué)互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠更好地處理人際關(guān)系，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

9.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，提出解決問(wèn)題的方案。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

10.知識(shí)體系的完善：通過(guò)學(xué)習(xí)“愛(ài)心的傳遞者”，學(xué)生不僅掌握了道德與法治知識(shí)，還了解了一些相關(guān)的歷史、文化背景。這有助于他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)“10愛(ài)心的傳遞者”這一課的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的參與度。他們對(duì)于愛(ài)心傳遞的話題非常感興趣，積極參與討論和角色扮演。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將愛(ài)心傳遞給他人還不太清楚。這讓我意識(shí)到，我需要更加具體地指導(dǎo)他們，比如通過(guò)角色扮演的方式，讓他們更直觀地感受到傳遞愛(ài)心的過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對(duì)于提高學(xué)生的參與度和積極性非常有效。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不善于表達(dá)，導(dǎo)致在小組討論中不太活躍。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與進(jìn)來(lái)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各不相同。有的學(xué)生能夠迅速找到解決問(wèn)題的方法，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，我需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要采用了觀察和提問(wèn)的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)，我可以更深入地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是，我也意識(shí)到，僅僅依靠觀察和提問(wèn)可能無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多方面因素，進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。

在課程內(nèi)容的選擇上，我盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)案例