6 狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學年語文統(tǒng)編版六年級上冊

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學年語文統(tǒng)編版六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：狼牙山五壯士

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生從多角度解讀文本，感受人物形象。

2.培養(yǎng)學生的愛國情懷，引導學生理解民族英雄的英勇事跡，樹立正確的歷史觀。

3.增強學生的合作意識，通過小組討論，培養(yǎng)學生表達、傾聽和交流的能力。

4.鍛煉學生的審美鑒賞能力，通過欣賞狼牙山五壯士的英雄形象，激發(fā)學生的審美情趣。三、學情分析

六年級上冊的學生正處于小學階段的后期，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識方面，部分學生可能對革命歷史知識有一定了解，能夠初步理解課文中的英雄事跡，但對細節(jié)和深層含義的把握尚需加強。能力方面，學生的閱讀理解能力普遍有所提高，但分析問題和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。在寫作方面，學生的表達能力較好，但有時缺乏創(chuàng)意和深度。

素質(zhì)方面，學生的愛國情感逐漸增強，但面對復雜的歷史事件，他們的辨別能力和批判性思維尚待提高。行為習慣上，學生的課堂紀律較好，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情對課程學習產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：首先，教師需要根據(jù)學生的知識水平調(diào)整教學內(nèi)容，確保所有學生都能參與其中。其次，在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，提高他們對歷史事件的理解深度。此外，通過小組合作和討論，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和課堂紀律。最后，教師應注重培養(yǎng)學生的愛國情感，通過具體事例引導他們樹立正確的歷史觀和價值觀。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解狼牙山五壯士的英雄事跡，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，增強學生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示狼牙山五壯士的圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享對英雄事跡的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

5.設計課后拓展活動，如撰寫讀后感、制作手抄報等，鼓勵學生將所學知識內(nèi)化，提升語文素養(yǎng)。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前通過班級微信群發(fā)布《狼牙山五壯士》的預習資料，包括英雄事跡簡介、相關歷史背景資料等，要求學生了解五位壯士的英勇事跡和革命精神。

設計預習問題：圍繞“五位壯士的英雄行為背后的動機是什么？他們在革命斗爭中的犧牲有何意義？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解狼牙山五壯士的事跡。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一段關于狼牙山五壯士的英雄故事，激發(fā)學生的興趣，引出課題。

講解知識點：詳細講解五位壯士的英雄事跡，分析他們的英雄行為和革命精神。

組織課堂活動：設計“五壯士的英雄品質(zhì)”小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考五壯士的英雄行為背后的原因。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己對英雄品質(zhì)的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解英雄事跡。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握英雄品質(zhì)的重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于五壯士的英雄品質(zhì)的短文，表達自己的敬佩之情。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過撰寫短文和課外學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力和歷史素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習效果

一、知識層面

1.知識掌握：學生對《狼牙山五壯士》這一課文的背景、人物形象、故事情節(jié)有了全面、深入的了解。他們能夠準確地描述五位壯士的英雄事跡，分析他們的革命精神和英雄品質(zhì)。

2.歷史知識：學生通過學習，對狼牙山五壯士所處的歷史背景有了更清晰的認識，了解了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的英勇斗爭和革命精神。

3.語文知識：學生在學習過程中，掌握了課文中的生字、新詞，理解了文章的寫作手法和表達方式，提高了語文素養(yǎng)。

二、能力層面

1.閱讀理解能力：學生在閱讀課文時，能夠抓住文章的中心思想，理解人物的情感變化，提高了閱讀理解能力。

2.分析能力：學生通過分析五壯士的英雄事跡，學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了分析問題的能力。

3.表達能力：學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點，提高了口頭和書面表達能力。

4.創(chuàng)新能力：學生在課后拓展環(huán)節(jié)，利用所學知識，創(chuàng)作了關于狼牙山五壯士的詩歌、繪畫等作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

三、情感態(tài)度與價值觀層面

1.愛國主義情感：學生通過學習，對狼牙山五壯士的英雄事跡產(chǎn)生了強烈的敬佩之情，增強了愛國主義情感。

2.革命精神：學生從五壯士的英雄行為中，感受到了革命精神的力量，培養(yǎng)了堅定的理想信念。

3.勇敢品質(zhì)：學生在學習過程中，認識到勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的重要性，培養(yǎng)了勇敢的品質(zhì)。

4.團隊精神：學生在小組討論和合作學習中，學會了與他人協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神。

5.責任意識：學生從五壯士的英勇事跡中，明白了責任的重要性，增強了責任意識。

本節(jié)課的學習，使學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，增強了愛國主義情感和革命精神。這些成果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景再現(xiàn)，激發(fā)情感：在教學中，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生身臨其境地感受狼牙山五壯士的英勇事跡，激發(fā)他們的愛國情感和革命精神。

2.多媒體輔助，拓展視野：利用多媒體展示相關歷史圖片、視頻資料，讓學生更直觀地了解歷史背景和人物形象，拓展他們的歷史視野。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史題材的興趣不夠，或者對討論環(huán)節(jié)的引導不夠。

2.教學深度不夠：在講解歷史背景和人物形象時，可能過于注重故事情節(jié)，而忽視了更深層次的歷史意義和人物精神的分析。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.豐富課堂互動，提高參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中體驗歷史，提高他們的參與度和興趣。

2.深化教學內(nèi)容，提升教學深度：在講解歷史背景和人物形象時，結合歷史事件的發(fā)展，引導學生思考人物行為背后的深層含義，提升教學深度。

3.多元化評價方式，全面評估學習效果：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學生自評、互評、過程性評價等方式，全面評估學生的學習效果。

4.結合現(xiàn)實，增強歷史教育意義：在教學中，將歷史事件與學生的現(xiàn)實生活相結合，讓學生認識到歷史教育對個人成長和社會發(fā)展的重要性。

5.加強家校合作，共同關注學生成長：與家長保持溝通，共同關注學生的成長，讓家長了解學生的學習情況和進步，形成教育合力。八、內(nèi)容邏輯關系

①狼牙山五壯士的英雄事跡

-五位壯士的姓名和背景

-英勇跳崖的經(jīng)過和原因

-壯士們的英雄品質(zhì)和革命精神

②抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和原因

-抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場和重要戰(zhàn)役

-抗日戰(zhàn)爭對中國人民的影響

③英雄