2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第四單元 13.3 自己之歌（節(jié)選）說課稿 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.3自己之歌（節(jié)選）說課稿新人教版選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.3自己之歌（節(jié)選）說課稿新人教版選擇性必修中冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.3自己之歌（節(jié)選）”為教學(xué)內(nèi)容，以新人教版選擇性必修中冊為教材。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌內(nèi)容，理解詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析詩歌語言、形象、情感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知。

2.增強(qiáng)文化理解，理解詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，感受詩人情感與時代背景的關(guān)聯(lián)。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行個性化解讀，形成獨(dú)立見解。

4.強(qiáng)化語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感和思想的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩詞知識，對詩歌的基本形式、韻律、意象等方面有一定的了解。然而，面對新教材中的《自己之歌》，學(xué)生可能對現(xiàn)代詩歌的解讀和分析缺乏經(jīng)驗(yàn)，對詩歌中蘊(yùn)含的深層情感和哲學(xué)思考的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對現(xiàn)代詩歌抱有濃厚興趣，樂于探索詩歌背后的故事和情感。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組討論來深化理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在解讀《自己之歌》時可能面臨以下困難：一是對詩歌中復(fù)雜意象和隱喻的理解困難；二是難以把握詩人獨(dú)特的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵；三是分析詩歌時缺乏批判性思維，難以形成自己的見解。此外，學(xué)生在寫作詩歌評論時可能面臨如何將個人情感與詩歌內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自己之歌》節(jié)選的教材，以及新教材選擇性必修中冊的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩人背景介紹視頻，以及分析詩歌結(jié)構(gòu)的圖表。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示詩歌原文、作者生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，便于學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

-提問：同學(xué)們，你們對詩歌有什么樣的理解？有沒有喜歡的詩人或詩作？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《自己之歌》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌中的意象、比喻和象征手法。

-結(jié)合詩人背景和創(chuàng)作背景，解讀詩歌的情感和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，探討其深層含義。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個與詩歌相關(guān)的練習(xí)題，如：詩歌中的意象分析、情感表達(dá)等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和重點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：閱讀《自己之歌》全文，撰寫一篇詩歌鑒賞小論文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如：結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

-提醒學(xué)生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行評價。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩人食指的生平介紹：通過查閱資料，了解食指的生平經(jīng)歷，特別是他創(chuàng)作《自己之歌》時的社會背景和個人情感。

-現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)：研究現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的區(qū)別，探討現(xiàn)代詩歌在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。

-詩歌中的意象分析：收集并分析《自己之歌》中的一些重要意象，如“火”、“土地”、“風(fēng)暴”等，探討它們在詩歌中的象征意義。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹一些詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如如何運(yùn)用比喻、象征等手法，以及如何表達(dá)個人情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀食指的其他詩作，如《相信未來》、《這是四點(diǎn)零八分的北京》等，以加深對詩人創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《自己之歌》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)個人情感的詩歌，并分享創(chuàng)作過程和心得。

-安排學(xué)生觀看與詩歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《食指：一個詩人的生命軌跡》，通過影像資料感受詩人的情感世界。

-邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)評論家進(jìn)行講座，與學(xué)生分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和閱讀詩歌的技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《詩歌的誕生》、《詩歌欣賞指南》等，以提升詩歌鑒賞水平。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩歌社區(qū)等，與其他詩歌愛好者交流心得，拓展視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《自己之歌》（節(jié)選）

-詩人：食指

-詩歌創(chuàng)作背景：現(xiàn)代詩歌

-詩歌主題：自我認(rèn)同、自由意志

②關(guān)鍵詞：

-自己

-歌

-自由

-靈魂

-獨(dú)立

③重點(diǎn)句子：

-“我是我自己的歌，我是我自己的自由?！?/p>

-“我在風(fēng)暴中呼喚我的名字，我在風(fēng)暴中呼喚我的自由?！?/p>

-“我是我自己的火焰，我是我自己的土地?！?/p>

-“我不需要別人的同情，我只需要自己的尊嚴(yán)?！?/p>

-“我是我自己的風(fēng)暴，我是我自己的未來?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《自己之歌》這首現(xiàn)代詩歌。整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式教學(xué)、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動參與到課堂中來，提出自己的觀點(diǎn)和看法。這讓我很高興，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度是提高課堂效果的關(guān)鍵。

在教學(xué)方法上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①注重詩歌的朗讀。我認(rèn)為，朗讀是理解詩歌的重要途徑。通過朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩人的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌。我鼓勵學(xué)生從意象、比喻、象征等角度去分析詩歌，這樣可以幫助他們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

③小組討論。我讓學(xué)生分成小組，就詩歌的主題、情感等方面進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入。有些學(xué)生只是停留在表面的理解，沒有能夠挖掘出詩歌的深層含義。

②課堂時間分配不夠合理。有時候，我會在某