2024-2025學(xué)年新教材高中物理 4.6 超重和失重說課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中物理4.6超重和失重說課稿新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中物理4.6超重和失重說課稿新人教版必修第一冊(cè)。本節(jié)課是高中物理必修第一冊(cè)中關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用部分，主要講解了超重和失重的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，旨在幫助學(xué)生理解牛頓第二定律在豎直方向上的應(yīng)用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，提高科學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析物理問題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度考慮問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證超重和失重的原理。

4.提高學(xué)生科學(xué)表達(dá)和交流能力，能夠清晰闡述物理概念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：超重和失重的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象，并能將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。

解決辦法：

1.通過實(shí)例引入，讓學(xué)生直觀感受超重和失重現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同狀態(tài)下的加速度，引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況。

3.利用圖示和公式，幫助學(xué)生理解牛頓第二定律在豎直方向上的應(yīng)用。

4.設(shè)置實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（天平、小車、彈簧測(cè)力計(jì)等）。

2.軟件資源：教學(xué)軟件（多媒體課件、視頻素材等）。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：在線教育平臺(tái)相關(guān)課程資料。

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、互動(dòng)討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^這樣的情況？當(dāng)你乘坐電梯時(shí)，有時(shí)候感覺自己的體重變輕了，有時(shí)候又感覺自己的體重變重了。這是為什么呢？

2.學(xué)生回答：可能是電梯在上升或下降過程中，加速度的變化導(dǎo)致的。

3.教師總結(jié)：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)物理現(xiàn)象——超重和失重，探究其產(chǎn)生的原因。

二、新課講授

1.超重現(xiàn)象

（1）教師展示實(shí)驗(yàn)：將小車放在斜面上，通過調(diào)整斜面角度，觀察小車運(yùn)動(dòng)情況。

（2）學(xué)生觀察：當(dāng)斜面角度增大時(shí)，小車加速度增大，運(yùn)動(dòng)速度變快。

（3）教師引導(dǎo)：在豎直方向上，當(dāng)物體加速度向上時(shí)，物體所受合力方向向上，此時(shí)物體處于超重狀態(tài)。

（4）教師講解：超重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是物體受到向上的加速度，使得物體所受合力方向向上。

2.失重現(xiàn)象

（1）教師展示實(shí)驗(yàn)：將小球放在豎直向下運(yùn)動(dòng)的斜面上，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況。

（2）學(xué)生觀察：當(dāng)斜面角度增大時(shí)，小球加速度減小，運(yùn)動(dòng)速度變慢。

（3）教師引導(dǎo)：在豎直方向上，當(dāng)物體加速度向下時(shí)，物體所受合力方向向下，此時(shí)物體處于失重狀態(tài)。

（4）教師講解：失重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是物體受到向下的加速度，使得物體所受合力方向向下。

3.超重和失重的應(yīng)用

（1）教師提問：同學(xué)們，超重和失重現(xiàn)象在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？

（2）學(xué)生回答：例如，在電梯上升時(shí)，人感到體重變輕，而在電梯下降時(shí)，人感到體重變重。

（3）教師講解：超重和失重現(xiàn)象在航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

三、課堂練習(xí)

1.教師展示習(xí)題：一物體在豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度為2m/s2，求物體所受合力方向。

2.學(xué)生解答：根據(jù)牛頓第二定律，物體所受合力方向向上。

3.教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，通過這道題目，我們?cè)俅悟?yàn)證了超重現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了超重和失重現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，掌握了牛頓第二定律在豎直方向上的應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

五、課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解超重和失重現(xiàn)象在航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的應(yīng)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《牛頓運(yùn)動(dòng)定律與航天科技》

-《超重和失重現(xiàn)象在電梯中的應(yīng)用》

-《重力加速度的測(cè)量及其在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》

-《失重狀態(tài)下的生物生理反應(yīng)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-超重和失重現(xiàn)象在體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，如蹦床運(yùn)動(dòng)、跳傘等。

-探究不同加速度對(duì)超重和失重現(xiàn)象的影響，通過實(shí)驗(yàn)或模擬軟件進(jìn)行驗(yàn)證。

-分析在失重狀態(tài)下，物體在太空中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如衛(wèi)星軌道、航天器對(duì)接等。

-研究失重對(duì)人體生理和心理的影響，如航天員的適應(yīng)性訓(xùn)練。

-結(jié)合日常生活中的實(shí)例，分析超重和失重現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，如乘坐過山車、游樂設(shè)施等。

-通過查閱資料，了解超重和失重現(xiàn)象在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如地震預(yù)警系統(tǒng)、醫(yī)療設(shè)備等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證超重和失重現(xiàn)象在不同條件下的變化規(guī)律。

3.課后探究活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如測(cè)量不同角度斜面上的物體加速度，觀察超重和失重現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)視頻或動(dòng)畫，更直觀地理解超重和失重現(xiàn)象。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的電梯模型，模擬不同加速度下的超重和失重體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于超重和失重現(xiàn)象的科普文章，分享給同學(xué)或家長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電梯中的超重和失重現(xiàn)象的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加直觀的方式，比如播放一些相關(guān)的視頻或者現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生更加直觀地感受到超重和失重的效果。

其次，我在講解牛頓第二定律在豎直方向上的應(yīng)用時(shí)，雖然盡量用通俗易懂的語言，但部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我意識(shí)到，對(duì)于這部分內(nèi)容，我需要更加細(xì)致地講解，并且可以通過設(shè)置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速解答問題，而有些學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我反思，是否應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平來設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上多采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，我在課后作業(yè)的布置上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)不夠重視或者沒有充分理解作業(yè)的要求。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和完成的要求，同時(shí)也會(huì)在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行講解和示范。

最后，我打算在教學(xué)反思中引入一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后填寫一份簡(jiǎn)短的反饋表，告訴我他們對(duì)課程的看法和建議。這樣我就可以根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①超重現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：超重狀態(tài)、加速度向上、合力向上。

-關(guān)鍵詞：超重、加速度、合力、牛頓第二定律。

-重點(diǎn)句子：當(dāng)物體加速度向上時(shí)，物體所受合力方向向上，此時(shí)物體處于超重狀態(tài)。

②失重現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：失重狀態(tài)、加速度向下、合力向下。

-關(guān)鍵詞：失重、加速