2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 年、月、日第6課時(shí) 練習(xí)七說課稿 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年、月、日第6課時(shí)練習(xí)七說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年、月、日第6課時(shí)練習(xí)七說課稿蘇教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年、月、日第6課時(shí)練習(xí)七”旨在通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間單位“年、月、日”的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理和日常生活規(guī)劃的自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)時(shí)間的基本單位有一定的了解，能夠識(shí)別星期、小時(shí)、分鐘等時(shí)間單位。此外，他們已具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)尤其感興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力逐漸發(fā)展，能夠通過觀察、操作等活動(dòng)來理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過直觀操作理解知識(shí)，有的學(xué)生則更喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用年、月、日概念時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)年、月、日之間的關(guān)系理解不夠清晰；二是計(jì)算日期時(shí)容易混淆月份的天數(shù)；三是將時(shí)間概念與實(shí)際生活情境結(jié)合時(shí)，可能難以找到合適的例子。這些困難需要通過具體的教學(xué)策略和實(shí)踐活動(dòng)來克服。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，如家庭日程安排、節(jié)日慶典等，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用年、月、日知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中探究年月日的規(guī)律，提高解決問題的能力。

3.利用多媒體課件展示不同年份、月份的天數(shù)變化，幫助學(xué)生直觀理解閏年、平年的區(qū)別。

4.結(jié)合實(shí)物教具，如日歷、計(jì)時(shí)器等，讓學(xué)生在操作中感受時(shí)間的流逝和計(jì)算方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭日歷，提問：“同學(xué)們，你們知道這張日歷有什么作用嗎？你們家里也有這樣的日歷嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考日歷上的信息，如日期、星期等，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間知識(shí)的興趣。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解年、月、日的關(guān)系，掌握平年、閏年的計(jì)算方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法，月份天數(shù)的計(jì)算。

3.教學(xué)過程：

a.教師講解年、月、日的概念，展示不同年份的日歷，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。（用時(shí)：3分鐘）

b.講解平年、閏年的判斷方法，通過實(shí)例演示如何計(jì)算一個(gè)年份是否為閏年。（用時(shí)：5分鐘）

c.引導(dǎo)學(xué)生討論不同月份的天數(shù)，總結(jié)出大月、小月的概念。（用時(shí)：5分鐘）

d.教師展示平年、閏年月份天數(shù)的變化，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。（用時(shí)：2分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)平年、閏年的判斷方法以及月份天數(shù)的計(jì)算。

2.教學(xué)過程：

a.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（用時(shí)：10分鐘）

b.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。（用時(shí)：5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.教學(xué)過程：

a.教師提出問題，如：“如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年？”引導(dǎo)學(xué)生回答。（用時(shí)：2分鐘）

b.教師繼續(xù)提問，如：“如果今天是一個(gè)閏年的2月29日，那么明年是哪一天？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。（用時(shí)：3分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.教學(xué)過程：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“如何制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃？”讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。（用時(shí)：5分鐘）

b.教師邀請(qǐng)小組代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。（用時(shí)：5分鐘）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)過程：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如平年、閏年的判斷方法，月份天數(shù)的計(jì)算等。（用時(shí)：2分鐘）

b.教師提出拓展問題，如：“如果你有一年假期，你會(huì)選擇去哪里旅游？”讓學(xué)生思考如何利用時(shí)間規(guī)劃自己的生活。（用時(shí)：3分鐘）

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙系列》中的《時(shí)間的故事》，通過故事的形式介紹時(shí)間單位及其應(yīng)用。

-實(shí)物教具：收集不同年份的日歷，讓學(xué)生對(duì)比觀察平年、閏年的月份天數(shù)差異。

-網(wǎng)絡(luò)資源：使用數(shù)學(xué)教育平臺(tái)提供的在線時(shí)間計(jì)算工具，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于時(shí)間歷史的書籍，了解日歷的起源和演變過程。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行家庭或班級(jí)的“時(shí)間管理日”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的時(shí)間表，實(shí)踐時(shí)間管理。

-互動(dòng)拓展：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-創(chuàng)意拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于時(shí)間的故事或詩歌，通過藝術(shù)形式加深對(duì)時(shí)間知識(shí)的理解。

-家校合作：家長(zhǎng)可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同討論如何合理安排家庭時(shí)間，增強(qiáng)家庭教育的連貫性。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀天文館或博物館中的時(shí)間展覽，實(shí)地了解時(shí)間的科學(xué)知識(shí)及其在人類生活中的應(yīng)用。

-個(gè)人項(xiàng)目：學(xué)生可以個(gè)人或小組形式，設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)家庭或?qū)W校的時(shí)鐘，或者設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理的應(yīng)用程序原型。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文課程，讓學(xué)生收集關(guān)于時(shí)間的成語、諺語，了解它們背后的文化內(nèi)涵。

-思考拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高效率和成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-年、月、日的概念及它們之間的關(guān)系

-平年、閏年的定義和判斷方法

-不同月份的天數(shù)，尤其是大月和小月的區(qū)分

②本文重點(diǎn)詞句：

-“年”是指地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間

-“月”是指月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間

-“日”是指地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間

-“平年”是指一年有365天

-“閏年”是指一年有366天，其中二月有29天

-“大月”是指有31天的月份

-“小月”是指有30天的月份

③本文內(nèi)容邏輯順序：

-首先，介紹年、月、日的定義，建立時(shí)間的基本概念。

-然后，講解平年和閏年的區(qū)別，以及如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。

-接著，闡述不同月份的天數(shù)，特別強(qiáng)調(diào)大月和小月的差異。

-最后，通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年、月、日第6課時(shí)練習(xí)七”這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過展示家庭日歷，學(xué)生們很快就能進(jìn)入課堂情境，對(duì)時(shí)間單位有了直觀的認(rèn)識(shí)。我在提問時(shí)，也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)時(shí)間知識(shí)的興趣很高，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的時(shí)間概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。比如，我通過展示不同年份的日歷，讓學(xué)生觀察平年和閏年的區(qū)別，這樣他們就能更容易理解這些概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在判斷閏年時(shí)還是有些困難，這說明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能需要更加細(xì)致。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，旨在讓學(xué)生全面掌握年、月、日的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解答計(jì)算題時(shí)，對(duì)于月份天數(shù)的計(jì)算掌握得比較好，但在判斷閏年時(shí)還是有些猶豫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的鞏固和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，但有時(shí)候問題可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答得比較快，沒有深入思考。今后，我會(huì)嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極回答問題，提出自己的見解。這讓我感到很欣慰，但也意識(shí)到自己需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)合作和表達(dá)。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中理解抽象的時(shí)間概念。

3.采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，也存在一些不足之處：

1.在講解閏年判斷方法時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，問