3 公民意味著什么第2課時 認識居民身份證（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊

3公民意味著什么第2課時認識居民身份證（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：3公民意味著什么第2課時認識居民身份證

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，認識居民身份證作為公民身份的象征，理解其在法律和生活中的重要性。提升學生的公民素養(yǎng)，增強他們對自己身份的認識和尊重，培養(yǎng)責任感和自我保護意識。同時，通過學習身份證的制作和使用，激發(fā)學生對國家法律體系的好奇心，培養(yǎng)他們依法行事的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生對法律和公民權(quán)利有一定的認識，他們可能已經(jīng)接觸過基本的法律知識，對身份證有一定的了解，知道它是證明個人身份的重要證件。然而，對于身份證的詳細內(nèi)容和制作過程，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新事物充滿好奇，對法律和公民權(quán)利的話題有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的概念。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀、互動的方式學習，例如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對身份證的法律性質(zhì)和重要性理解不夠深入，難以將抽象的法律概念與實際生活聯(lián)系起來。此外，由于身份證信息涉及個人隱私，學生可能對如何正確使用和保護這些信息感到困惑。此外，對于一些學生來說，理解身份證的制作流程和背后的科技原理可能存在一定的難度。因此，教學中需要注重引導學生深入理解，并通過實踐操作來加深理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備身份證樣本圖片、身份證制作流程動畫視頻、相關(guān)法律知識圖表等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和角色扮演；在講臺上準備投影儀和電腦，以便播放多媒體資源。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示身份證實物，引導學生觀察身份證的外觀特征和內(nèi)容布局。

-提問：“同學們，你們知道這張身份證有什么作用嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“身份證是證明我們公民身份的重要證件，今天我們將一起學習身份證的相關(guān)知識?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-身份證的基本信息：介紹身份證的構(gòu)成，包括頭像、姓名、性別、出生日期、身份證號碼等基本信息。

-身份證的法律意義：講解身份證作為法律證件的屬性，以及它在法律上的重要性。

-身份證的制作過程：播放身份證制作動畫視頻，讓學生了解身份證的印制流程。

-身份證的使用注意事項：強調(diào)保護個人隱私的重要性，以及如何正確使用和保護身份證。

-身份證與公民權(quán)利：討論身份證與公民權(quán)利的關(guān)系，讓學生認識到身份證是行使公民權(quán)利的憑證。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.身份證在我們的生活中有哪些用途？

2.如何正確使用和保護身份證？

3.身份證與我們的權(quán)利和義務(wù)有什么關(guān)系？

-學生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)身份證的重要性。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對身份證有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師進行補充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-收集身份證的相關(guān)資料，如身份證的制作過程、使用案例等，下節(jié)課分享。

-思考：如何更好地保護個人隱私，防止身份證信息泄露？

-教師提醒學生注意作業(yè)完成時間，下節(jié)課檢查作業(yè)完成情況。六、知識點梳理1.身份證的定義和作用

-身份證是中華人民共和國公民身份的法定證明，用于證明公民的身份、姓名、性別、出生日期、住址等基本信息。

-身份證在法律上具有證明個人身份、行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)的作用。

2.身份證的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

-身份證由頭像、姓名、性別、出生日期、身份證號碼、住址、簽發(fā)機關(guān)、有效期限等部分組成。

-身份證號碼由18位數(shù)字組成，包括出生年月日、順序碼、校驗碼等。

3.身份證的制作過程

-身份證的制作過程包括采集個人信息、審核、打印、封裝等環(huán)節(jié)。

-制作過程中，需要使用專門的設(shè)備和技術(shù)，確保身份證的安全性和準確性。

4.身份證的使用規(guī)范

-公民在日常生活中應(yīng)妥善保管身份證，避免遺失、損毀或泄露個人信息。

-在需要證明身份的情況下，應(yīng)按照規(guī)定出示身份證，并配合相關(guān)部門進行身份驗證。

5.身份證與公民權(quán)利

-身份證是公民行使權(quán)利、履行義務(wù)的重要憑證，如選舉、就業(yè)、入學、辦理銀行卡等。

-身份證保障了公民在法律上的平等地位，使公民能夠依法維護自己的合法權(quán)益。

6.身份證與公民義務(wù)

-公民應(yīng)當遵守國家法律法規(guī)，依法使用身份證，不得偽造、變造、買賣、出租、出借、非法扣押他人身份證。

-公民應(yīng)當愛護身份證，不得將身份證用于非法活動。

7.身份證信息保護

-公民應(yīng)當增強個人信息保護意識，不隨意向他人透露身份證信息。

-相關(guān)部門應(yīng)加強身份證信息安全管理，防止個人信息泄露。

8.身份證的更新與換發(fā)

-身份證的有效期限一般為10年，到期后應(yīng)更換新證。

-公民在身份證到期前6個月內(nèi)，可申請換發(fā)新證。

9.身份證相關(guān)法律法規(guī)

-《中華人民共和國居民身份證法》規(guī)定了身份證的制作、發(fā)放、使用、管理等方面的法律法規(guī)。

-《中華人民共和國刑法》對偽造、變造、買賣、出租、出借、非法扣押他人身份證等違法行為進行了處罰。

10.身份證在疫情防控中的作用

-在疫情防控期間，身份證作為個人身份證明，有助于提高疫情防控的效率，保障公民的生命安全和身體健康。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解身份證的制作過程時，我們可以引入一些真實的案例，讓學生通過分析案例來理解身份證在法律中的作用。例如，可以討論因身份證信息不準確導致的問題，讓學生意識到正確使用身份證的重要性。

2.角色扮演：在課堂上，我們可以讓學生扮演不同的角色，如警察、法官、律師等，通過模擬法庭或警察查證的場景，讓學生在實際操作中學習如何正確使用身份證。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對身份證的法律性質(zhì)理解不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對身份證的法律屬性認識不夠深入，容易將身份證與普通證件混淆。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要依賴于講授，學生參與度不高，可能會影響學生的學習效果。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：學生在課堂上對身份證的實際操作了解有限，缺乏直觀感受。

反思改進措施（三）

1.加強對身份證法律屬性的講解：在教學中，我將結(jié)合具體的法律條文和案例，讓學生更深入地理解身份證的法律性質(zhì)和重要性。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學生在互動中學習。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：我將組織學生參觀公安局戶籍科或相關(guān)機構(gòu)，讓學生親身體驗身份證的制作和使用過程，增強學生的實際操作能力。

4.課后延伸活動：為了鞏固所學知識，我將布置