Unit Six《Lesson 16 Happy Chinese New Year!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊

UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊主備人備課成員教材分析UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊。本課是英語一年級上冊第六單元的最后一課，主題是慶祝中國新年。教材內(nèi)容圍繞中國新年的慶?；顒诱归_，包括新年祝福語、傳統(tǒng)習(xí)俗等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、語言能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)中國新年相關(guān)的詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，提升跨文化交際能力。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解和運(yùn)用關(guān)于中國新年的詞匯和表達(dá)；2.能夠用簡單的英語進(jìn)行新年祝福。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對中國新年習(xí)俗的理解和表達(dá)；2.在真實(shí)語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解中國新年的習(xí)俗和文化背景；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)新學(xué)的表達(dá)；3.分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中用英語向家人介紹中國新年，提高實(shí)際運(yùn)用能力。突破策略包括小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如燈籠、鞭炮等）。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教育平臺。

3.信息化資源：中國新年相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、電子白板、卡片游戲、角色扮演道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對中國新年的了解和慶祝方式。

3.老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出本課主題：HappyChineseNewYear!

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示關(guān)于中國新年的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。

2.老師用英語介紹中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

3.學(xué)生跟讀并模仿老師說的單詞和句子，加強(qiáng)記憶。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示關(guān)于中國新年的詞匯卡片，如：SpringFestival,Dragon,Lantern,Fireworks等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫這些詞匯，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如：“HappyNewYear!”、“WishingyouahappySpringFestival!”

四、句子練習(xí)（10分鐘）

1.老師展示關(guān)于中國新年的句子，如：“Let'scelebratetheSpringFestival!”、“WhatareyoudoingfortheSpringFestival?”

2.學(xué)生跟讀并模仿老師說的句子，加強(qiáng)語感。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

五、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生跟讀并理解課文內(nèi)容。

2.老師提問課文中的重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對課文的理解。

3.學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的感受和想法。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“HappyChineseNewYear”主題的英語演講比賽。

2.學(xué)生分組進(jìn)行“SpringFestivalcustoms”的介紹，其他學(xué)生擔(dān)任評委。

3.學(xué)生展示自己的手工藝品，如燈籠、剪紙等，介紹其寓意。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句子。

2.老師布置課后作業(yè)：1）用新學(xué)的詞匯和句子寫一篇關(guān)于中國新年的短文；2）收集關(guān)于中國新年的資料，進(jìn)行分享。

八、課堂延伸（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國新年相關(guān)的新聞和資訊，了解傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)生分享自己對中國新年的看法和期望，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國新年傳統(tǒng)習(xí)俗的詳細(xì)介紹，包括春節(jié)的起源、習(xí)俗的演變等。

-中國新年相關(guān)的詩詞和歌曲，如《恭喜發(fā)財(cái)》、《新年到》等。

-中國新年美食圖片和制作方法，如餃子、年糕、湯圓等。

-中國新年傳統(tǒng)裝飾品的介紹，如窗花、對聯(lián)、燈籠等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于中國新年的更多信息，如歷史背景、民間故事等。

-組織學(xué)生觀看與中國新年相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，以增強(qiáng)對節(jié)日文化的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作中國傳統(tǒng)節(jié)日的手工藝品，如剪紙、燈籠等，加深對節(jié)日習(xí)俗的體驗(yàn)。

-學(xué)生可以收集關(guān)于中國新年的歌曲和詩詞，進(jìn)行班級內(nèi)的分享和表演。

-在家庭中，鼓勵學(xué)生與父母一起準(zhǔn)備節(jié)日食物，了解食物背后的文化意義。

-安排一次班級內(nèi)的中國新年慶?；顒樱寣W(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗，如包餃子、寫對聯(lián)等。

-鼓勵學(xué)生用英語撰寫一篇關(guān)于中國新年的短文，分享給其他同學(xué)，提高語言表達(dá)能力。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬中國新年的慶?；顒?，如拜年、放鞭炮等，加深對節(jié)日氛圍的感受。

-安排一次班級間的文化交流活動，讓學(xué)生向其他文化背景的同學(xué)介紹中國新年，促進(jìn)文化交流和理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-ChineseNewYear（中國新年）

-Traditionalcustoms（傳統(tǒng)習(xí)俗）

-NewYear'sEve（除夕）

-Celebrations（慶?；顒樱?/p>

-Foods（食物）

②關(guān)鍵詞匯：

-SpringFestival（春節(jié)）

-DragonDance（舞龍）

-Fireworks（煙花）

-Redenvelopes（紅包）

-Familyreunions（家庭團(tuán)聚）

③重點(diǎn)句子：

-HappyChineseNewYear!

-Let'scelebratetheSpringFestivaltogether!

-WhatareyoudoingfortheSpringFestival?

-Wearemakingdumplings.

-Wearevisitingourgrandparents.教學(xué)反思今天上了《HappyChineseNewYear!》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生們參與度很高。但是，在反思教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來展示中國新年的慶?；顒樱@些多媒體資源的運(yùn)用確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對中國新年有了更直觀的了解。然而，我也意識到，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些視覺材料可能還不夠清晰，他們可能需要更多的語言提示來理解內(nèi)容。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了卡片游戲和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時還是不夠自信，害怕犯錯。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，即使是在犯錯的情況下也要給予鼓勵，讓他們在錯誤中學(xué)習(xí)，逐漸提高語言表達(dá)能力。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于中國新年的習(xí)俗和文化背景有了更深的認(rèn)識，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，還是依賴于老師的提示，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)