Unit 4 In the classroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Intheclassroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit4Intheclassroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本單元以“教室”為主題，通過(guò)介紹教室里的物品和人物，幫助學(xué)生建立基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握教室相關(guān)詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品和人物，學(xué)生將提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹。然而，對(duì)于教室物品的英語(yǔ)表達(dá)和描述，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方法和游戲活動(dòng)快速掌握新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)教室物品的英語(yǔ)詞匯記憶困難，二是將英語(yǔ)詞匯與實(shí)際物品對(duì)應(yīng)起來(lái)有一定的難度，三是運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略，如實(shí)物展示、圖片輔助、角色扮演等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解教室物品的英語(yǔ)表達(dá)。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，讓學(xué)生在模擬的教室環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“找物品”和“單詞接龍”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示教室圖片和物品，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)物教學(xué)：引入教室模型或?qū)嵨?，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Doyouknowwhatisinourclassroom?”來(lái)引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述自己教室里的物品。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的日常英語(yǔ)詞匯，如“book”、“pen”、“pencil”等，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師用英語(yǔ)詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括教室內(nèi)的物品名稱(chēng)和相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，如“blackboard”、“chair”、“desk”等。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示，舉例說(shuō)明如何使用這些詞匯描述教室物品。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯描述教室里的物品，并互相糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室里的對(duì)話，如詢(xún)問(wèn)同學(xué)在哪里找到某個(gè)物品。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

教師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己的教室，并嘗試用新學(xué)的詞匯與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

1.導(dǎo)入

-提問(wèn)：“Doyouknowwhatisinourclassroom?”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述教室物品。

-回顧舊知：“Canyoutellmesomethingsweuseinschool?”

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解教室物品的英語(yǔ)名稱(chēng)和用法。

-展示圖片或?qū)嵨铮e例說(shuō)明如何使用這些詞匯。

-小組討論：“Canyoudescribeyourclassroom?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述教室物品。

3.鞏固練習(xí)

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室里的對(duì)話。

-教師指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-教師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的教室。

-家長(zhǎng)幫助孩子復(fù)習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchool》故事書(shū)：一本以學(xué)校生活為主題的英文故事書(shū)，內(nèi)容涉及學(xué)校各個(gè)角落的描述，如教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解校園文化。

-《ClassroomDecorations》繪本：通過(guò)繪本的形式，展示不同風(fēng)格的教室裝飾，如墻貼、掛畫(huà)等，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多與教室相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

-《ADayintheLifeofaStudent》短文：短文描述了一名學(xué)生的日常學(xué)校生活，包括早晨到校、上課、課間休息、放學(xué)等場(chǎng)景，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解校園生活的英語(yǔ)表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己學(xué)校的簡(jiǎn)短介紹，包括學(xué)校名稱(chēng)、所在城市、學(xué)校特色等。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家中或社區(qū)內(nèi)的學(xué)校圖片，并用英語(yǔ)描述這些圖片，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，特別是關(guān)于學(xué)校生活的對(duì)話。

-學(xué)生可以調(diào)查自己班級(jí)同學(xué)的興趣愛(ài)好，用英語(yǔ)制作一份班級(jí)興趣調(diào)查報(bào)告，提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻，如學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式加深對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對(duì)教室物品的英語(yǔ)詞匯掌握得還不錯(cuò)，課堂氛圍也相當(dāng)活躍。不過(guò)，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了提問(wèn)的方式，這個(gè)方法挺有效的，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的反應(yīng)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)還不夠自信，或者是對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。所以，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)他們興趣的問(wèn)題，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了實(shí)物和圖片來(lái)講解教室物品的英語(yǔ)名稱(chēng)，這樣的教學(xué)方式比較直觀，學(xué)生們也容易接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候容易分心，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的注意力管理。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置一些小任務(wù)或者游戲，來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)音標(biāo)掌握不牢固。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

課堂總結(jié)部分，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這個(gè)方法可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。但是，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這說(shuō)明他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)上還有待提高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，多給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

至于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生們對(duì)教室物品的英語(yǔ)表達(dá)有了更深入的理解，他們的聽(tīng)說(shuō)能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)參與課堂活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，他們?cè)谡n堂上的參與度不高；還有，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候無(wú)法及時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

-在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高他們的自信心。

-在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①教學(xué)內(nèi)容：

-教室物品名稱(chēng)：blackboard,desk,chair,bookshelf,window,door,computer,clock,plant

-動(dòng)詞：use,sit,stand,open,close,lookat,writeon

-介詞：in,on,under,behind

②關(guān)鍵詞：

①blackboard-黑板

②desk-桌子

③chair-椅子

④bookshelf-書(shū)架

⑤window-窗戶

⑥d