《口語交際：該不該實行班干部輪流制》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

《口語交際：該不該實行班干部輪流制》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《口語交際：該不該實行班干部輪流制》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊。本課主要圍繞“班干部輪流制”這一話題展開，引導學生進行口語交際，表達自己的觀點。內(nèi)容包括：了解班干部輪流制的意義，思考該制度是否適合班級管理，以及如何更好地實施班干部輪流制。通過本課的學習，學生能夠提高口語表達能力，學會傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠在口語交際中表達清晰、連貫，學會傾聽他人意見。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生辯證思考，形成自己的觀點，并能夠合理地論證。

3.增強學生的社會責任感，使其認識到班干部輪流制對班級管理的重要性，培養(yǎng)團隊合作意識。

4.提升學生的審美情趣，通過討論話題，激發(fā)學生對班級建設的熱忱，培養(yǎng)良好的集體榮譽感。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的語言表達能力逐漸增強，但口語交際能力仍需進一步培養(yǎng)。在知識層面，學生對班級管理有一定的認識，但對班干部輪流制的理解可能較為淺顯。在能力方面，學生的獨立思考能力和批判性思維能力正在形成，但需要教師引導和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和責任感有待加強。

行為習慣上，三年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，自控能力相對較弱。在課程學習中，這種特點可能導致學生難以長時間集中注意力，對課堂討論的參與度不高。因此，教師在設計教學活動時，需要注重趣味性，通過游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要注意培養(yǎng)學生的專注力和自控能力。

針對三年級學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過情境創(chuàng)設，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的口語表達能力。

2.設計層次分明的問題，引導學生逐步深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.結(jié)合實際生活，讓學生在討論中體會班干部輪流制的意義，增強社會責任感。

4.通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與班干部輪流制相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

3.教學課件：制作包含課文內(nèi)容、討論問題、角色扮演提示等內(nèi)容的PPT，輔助教學過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生分組討論；在教室前部設置展示臺，用于展示學生的討論成果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關(guān)于班級管理的視頻，讓學生初步了解班干部的作用和班級管理的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你認為班干部應該如何選拔和任用？”

3.學生分享：請幾位學生分享自己的觀點，教師給予點評和引導。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹班干部輪流制的概念和意義，強調(diào)其對學生自我管理和班級和諧的重要性。

2.分析班干部輪流制的實施步驟，包括選拔、任用、考核和反饋。

3.討論班干部輪流制可能存在的問題，如管理不力、責任不明確等，并提出解決方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.如何選拔合適的班干部？

b.班干部輪流制有哪些優(yōu)點和缺點？

c.如何確保班干部輪流制有效實施？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，其他學生補充和提問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演班主任，學生扮演班干部，模擬班干部選拔和任用過程。

2.學生評價：扮演結(jié)束后，請其他學生評價表演中的班干部，提出改進意見。

3.教師總結(jié)：針對學生的評價，總結(jié)班干部選拔和任用的關(guān)鍵要素。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導能力和團隊合作精神？

2.學生分享：請幾位學生分享自己的看法，教師給予點評和引導。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)班干部輪流制的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于班級管理的文章，字數(shù)不限。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，關(guān)注學生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

2.教學過程注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的主動學習意識。

3.教學過程中，教師適時引導學生關(guān)注核心素養(yǎng)，如領(lǐng)導能力、團隊合作精神等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。知識點梳理1.班干部輪流制的概念

-定義：班干部輪流制是指在班級管理中，通過輪換擔任班干部職務，使每位學生都有機會參與班級管理。

-意義：培養(yǎng)學生自我管理能力，提高班級凝聚力，促進班級和諧發(fā)展。

2.班干部選拔與任用

-選拔標準：具備良好的思想品德、較強的組織協(xié)調(diào)能力、積極向上的態(tài)度。

-任用程序：公開競選、民主選舉、班主任審核。

3.班干部職責與權(quán)利

-職責：協(xié)助班主任管理班級，維護班級紀律，組織班級活動。

-權(quán)利：參與班級決策，提出合理化建議，代表班級發(fā)言。

4.班干部考核與反饋

-考核內(nèi)容：工作態(tài)度、工作能力、工作成果。

-反饋方式：定期召開班干部會議，總結(jié)工作經(jīng)驗，提出改進意見。

5.班干部輪流制的優(yōu)點

-增強學生責任感：讓學生認識到自己在班級管理中的角色和重要性。

-提高學生能力：鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、領(lǐng)導能力。

-促進班級和諧：消除班級干部與普通學生之間的隔閡，增進同學間的友誼。

6.班干部輪流制的缺點

-管理不力：部分學生可能缺乏管理經(jīng)驗，導致班級管理出現(xiàn)漏洞。

-責任不明確：班干部職責劃分不清，可能導致工作重復或遺漏。

-短期內(nèi)效果不明顯：班干部輪流制需要一定時間才能顯現(xiàn)出效果。

7.如何確保班干部輪流制有效實施

-加強培訓：對班干部進行管理知識和技能培訓，提高其工作能力。

-明確職責：制定班干部職責清單，確保工作有序進行。

-定期考核：對班干部進行定期考核，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。

-建立激勵機制：對表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部給予表彰和獎勵，激發(fā)其工作積極性。

8.班級管理的重要性

-確保教學秩序：良好的班級管理有助于營造良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量。

-培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)：班級管理是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通能力、責任感等綜合素質(zhì)的重要途徑。

-促進學生身心健康發(fā)展：良好的班級管理有助于學生形成正確的價值觀，促進身心健康發(fā)展。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過視頻和問題，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對班干部輪流制有了初步的認識，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合生活中的例子，讓學生們理解班干部輪流制的意義和實施方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這個話題很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點。這讓我意識到，我們的教學要貼近學生的生活，激發(fā)他們的學習興趣，這樣才能取得好的教學效果。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了分組討論和角色扮演的活動，讓學生們在實際操作中加深對知識的理解。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學生們之間的合作和交流，他們的思維碰撞出不少火花，這讓我感到很高興。

當然，也有一些不足之處。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題時有些緊張，這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的表達能力。

在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論時，個別學生顯得有些被動，沒有積極參與討論。這可能是因為他們不習慣在集體中發(fā)言，或者是對自己的觀點沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的需求，給予他們更多的關(guān)注和指導。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，給予他們個性化的指導。

2.我要加強課堂提問的技巧，引導學生積極思考，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.我要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過多樣化的教學活動，讓他們在集體中學會溝通、學會協(xié)作。

4.我要關(guān)注學生的心理健康，幫助他們樹立自信心，克服緊張情緒，提高他們的表達能力。板書設計①班干部輪流制概念

-班干部輪流制：班級管理中輪換擔任班干部職務的制度

-意義：培養(yǎng)學生自我管理能力，提高班級凝聚力

②班干部選拔與任用

-選拔標準：思想品德、組織協(xié)調(diào)能力、積極態(tài)度

-任用程序：公開競選、民主選舉、班主任審核

③班干部職責與權(quán)利

-職責：協(xié)助班主任管理班級，維護紀律，組織活動

-權(quán)利：參與決策，提建議，代表發(fā)言

④班