2023九年級語文上冊 第六單元 名著導(dǎo)讀《水滸傳》 古典小說的閱讀說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過《水滸傳》這部古典小說的閱讀，讓學(xué)生了解古典小說的特點(diǎn)，提升閱讀鑒賞能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，深入理解作品主題，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀《水滸傳》，學(xué)生能夠理解古典小說的藝術(shù)特色，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)鍛煉分析人物形象、提煉情節(jié)主題的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對古典小說的基本特點(diǎn)有所了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別小說中的典型人物和情節(jié)，但對中國古典小說《水滸傳》的閱讀經(jīng)驗(yàn)可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《水滸傳》這類古典小說通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事情節(jié)了解歷史背景和人物性格。他們在閱讀過程中可能傾向于通過視覺和聽覺來輔助理解，如通過觀看影視作品或聽他人解讀。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的人物關(guān)系和豐富的歷史背景感到困惑。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《水滸傳》時(shí)可能遇到的困難包括：理解古代漢語詞匯、把握人物性格的復(fù)雜性、梳理復(fù)雜的情節(jié)線索以及理解作品所蘊(yùn)含的深層文化意義。此外，由于《水滸傳》的篇幅較長，學(xué)生可能面臨閱讀時(shí)間不足或閱讀效率不高的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解《水滸傳》的背景和人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示《水滸傳》中的經(jīng)典畫面和場景，幫助學(xué)生直觀感受作品的藝術(shù)魅力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》的主題曲或相關(guān)影視片段，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“《水滸傳》為何能成為中國古典小說的巔峰之作？”

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹《水滸傳》的作者、背景和主要內(nèi)容。

2.分析小說的人物形象，如宋江、武松等，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

3.講解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如“梁山好漢聚義”、“三打祝家莊”等，讓學(xué)生了解小說的敘事技巧。

4.討論小說的主題思想，如“官逼民反”、“忠義”等，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)實(shí)的意義。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小說中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，每組派代表分享討論成果。

2.課堂提問：教師針對小說中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：針對小說中的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

3.總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對小說中的難點(diǎn)內(nèi)容，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《水滸傳》中的忠義、反抗等價(jià)值觀運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練識別《水滸傳》中的人物形象，如宋江、武松等，并理解其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生掌握了古典小說的敘事技巧，能夠分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提升了閱讀古典文學(xué)作品的能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解較長的文學(xué)作品。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過討論和分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，增強(qiáng)了多元思維的能力。

3.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，提高了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，如寫作讀書筆記或小說分析，提升了書面表達(dá)能力。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生對《水滸傳》所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典小說，對中國的歷史背景和社會(huì)狀況有了更全面的了解。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《水滸傳》的過程中，體驗(yàn)了人物的情感波動(dòng)，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生對小說中的忠義、反抗等價(jià)值觀產(chǎn)生了共鳴，有助于形成正確的道德觀念。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過課堂提問和回答，鍛煉了公開表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，增強(qiáng)了自信心。

7.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生對《水滸傳》產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和閱讀相關(guān)作品。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)①《水滸傳》簡介

-作者：施耐庵、羅貫中

-背景：元末明初

-主題：官逼民反、忠義

②人物形象分析

-宋江：智勇雙全、仁義、領(lǐng)袖

-武松：勇猛、正義、英雄

-