5 搭石 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5搭石第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析5搭石第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元，通過《搭石》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。本課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言，感受文章情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的人物形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛他人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體主義精神。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對自然和社會有著濃厚的好奇心，但注意力集中時間相對較短。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字感知故事情節(jié)，對人物形象有初步的感知。然而，對于細(xì)膩的情感描寫和深層次的文本解讀，他們的理解還比較有限。

在知識層面上，學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有一定的了解，但可能缺乏對民間風(fēng)俗深入思考的能力。在能力方面，他們能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作，但在表達(dá)情感和思想時，往往缺乏深度和準(zhǔn)確性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但表達(dá)方式較為直接，需要引導(dǎo)他們學(xué)會細(xì)膩地表達(dá)內(nèi)心世界。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動作多等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，本節(jié)課在教學(xué)中需注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，引導(dǎo)他們通過閱讀體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，同時通過互動和討論，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《搭石》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如搭石的照片、當(dāng)?shù)仫L(fēng)景圖等，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備足夠的座位，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色和獨(dú)特風(fēng)俗。

2.提出問題：請學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化的興趣。

3.引入課題：通過學(xué)生的分享，引出《搭石》一文，引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的民間風(fēng)情。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《搭石》，感受文章的節(jié)奏和韻律。

2.分析人物：講解文中的人物形象，如搭石的人、被搭石的人等，分析他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.理解文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨，即贊美家鄉(xiāng)的民間風(fēng)俗和人們之間的互助精神。

4.學(xué)習(xí)寫作手法：講解作者在文中運(yùn)用的細(xì)膩描寫手法，如對比、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用這些手法。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文中的相關(guān)段落，回答問題，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

2.詞語積累：引導(dǎo)學(xué)生積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，如“悠然自得”、“人影綽綽”等，提升學(xué)生的詞匯量。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的民間風(fēng)情？

2.提問：你認(rèn)為作者在文中運(yùn)用了哪些寫作手法？請舉例說明。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文中哪些地方讓你感受到了家鄉(xiāng)的美麗？

-你認(rèn)為文章中的互助精神對我們有什么啟示？

2.小組代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀拓展：推薦與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的書籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生回家后，觀察和記錄家鄉(xiāng)的民間風(fēng)俗，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過閱讀《搭石》一文，能夠更好地理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題，提升了對文學(xué)作品閱讀的理解能力。

2.文本分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析人物形象和情感表達(dá)時，學(xué)會了從多個角度去思考問題，能夠運(yùn)用對比、擬人等修辭手法來分析文本，提高了文本分析能力。

3.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，如“悠然自得”、“人影綽綽”等，這些詞語的積累有助于學(xué)生日常語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

4.情感體驗(yàn)深化：學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有了更深的情感體驗(yàn)，能夠體會到文章中蘊(yùn)含的互助精神和美好情感，增強(qiáng)了學(xué)生的情感共鳴。

5.寫作技巧掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，如細(xì)膩的描寫、生動的比喻等，學(xué)會了如何運(yùn)用這些技巧來提升自己的寫作水平。

6.社會責(zé)任感提升：學(xué)生從文章中體會到了家鄉(xiāng)人民的善良和互助，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和集體主義精神，認(rèn)識到人與人之間的相互幫助是社會和諧的重要基石。

7.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

8.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的民間風(fēng)俗，學(xué)生對自己的文化有了更深的認(rèn)同感，激發(fā)了他們傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：部分學(xué)生在課堂上容易分心，小動作較多，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生閱讀速度較慢：在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的閱讀速度較慢，導(dǎo)致對文章的理解不夠深入。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依賴于學(xué)生的回答，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理：針對學(xué)生注意力分散的問題，我將采取更加嚴(yán)格的管理措施，如適時提醒、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)等，以提高學(xué)生的專注力。

2.提高閱讀指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，我將加強(qiáng)對閱讀技巧的指導(dǎo)，如快速閱讀訓(xùn)練、段落劃分等，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法。

3.豐富課堂評價：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、小組評價等，以便更