2024秋九年級語文上冊 第六單元 23《三顧茅廬》說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元23《三顧茅廬》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第六單元23《三顧茅廬》說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以《三顧茅廬》為載體，旨在通過分析劉備的求賢若渴、諸葛亮的深藏不露，引導學生學習歷史人物的品質(zhì)和智慧，培養(yǎng)學生閱讀理解能力及文學鑒賞能力，激發(fā)學生對歷史文化的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古代歷史人物的深入理解和評價能力，提升學生閱讀經(jīng)典文學作品的分析與鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)高尚的道德情操和團隊協(xié)作精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學情分析九年級學生已具備一定的閱讀理解和分析能力，對歷史故事有一定的認知，但對中國古代文學作品的深度解讀和人物性格分析能力尚待提高。在知識層面上，學生對三國時期的歷史背景有一定了解，但對《三國演義》這部文學作品的藝術(shù)特色和人物塑造的復雜性認識不足。在能力方面，學生的合作學習能力和批判性思維能力有待加強。在素質(zhì)方面，部分學生對傳統(tǒng)文化的興趣不夠濃厚，缺乏對文學作品深入挖掘的意識。此外，學生的自主學習能力和課堂參與度存在差異，對課堂活動的積極性不同，這些因素都可能影響學生對《三顧茅廬》這一章節(jié)的學習效果。因此，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學方法和活動設(shè)計，提高學生的閱讀理解、合作探究和批判性思維能力，同時引導學生樹立正確的價值觀和文化自信。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，講解《三顧茅廬》的故事情節(jié)，幫助學生理解人物關(guān)系和故事主題。

2.討論法：組織學生分組討論劉備和諸葛亮的性格特點，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析《三顧茅廬》中的經(jīng)典對話和情節(jié)，引導學生深入理解人物心理和作品內(nèi)涵。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)三國時期的歷史風貌和人物形象。

2.互動軟件：運用教學軟件進行角色扮演和情景模擬，增強學生的參與感和體驗感。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源拓展知識面，進行課外閱讀和自主學習。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，大家好！今天我們來學習的是《三顧茅廬》這一課。這是一篇描寫劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的著名故事，它不僅展現(xiàn)了劉備的求賢若渴，也體現(xiàn)了諸葛亮的深藏不露。那么，我們就從這堂課開始，一起走進這個故事，感受其中的智慧和情感。

二、自主閱讀，初步感知

（教師）：請大家先自主閱讀課文，注意把握故事的主要情節(jié)和人物形象。

（學生）：我讀到了劉備三次去請諸葛亮，以及諸葛亮在草廬中等待劉備的故事。

（教師）：很好，大家已經(jīng)初步了解了故事的大致內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下這個故事的重點。

三、合作探究，深入分析

（教師）：下面我們進行小組討論，請同學們分析以下問題：

1.劉備為什么三次去請諸葛亮？

2.諸葛亮為什么愿意出山？

3.從這個故事中，我們能夠?qū)W到什么？

（學生）：我們小組討論后認為，劉備三次去請諸葛亮是因為他非常重視人才，希望能夠得到諸葛亮的幫助，共同實現(xiàn)自己的理想。而諸葛亮愿意出山，一方面是因為他對劉備的誠意和才能有所認可，另一方面也是因為他對國家民族的大義有所擔當。

（教師）：分析得很好。接下來，我們再從人物性格和故事主題兩方面進行深入分析。

四、人物性格分析

（教師）：首先，我們來分析劉備的性格。從課文中可以看出，劉備具有以下特點：

1.求賢若渴：他深知人才的重要性，不惜三次親自去請諸葛亮。

2.忠誠正直：他對國家和民族的忠誠，以及對朋友的忠誠，都體現(xiàn)在他對待諸葛亮的態(tài)度上。

3.堅韌不拔：面對困難和挫折，他從不放棄，始終堅持自己的信念。

（學生）：我同意老師的分析，劉備的形象確實非常鮮明。

（教師）：接下來，我們來分析諸葛亮的性格。諸葛亮具有以下特點：

1.深藏不露：他雖然才華橫溢，但從不輕易展示自己的能力。

2.忠誠擔當：他愿意為國家民族大義出山，體現(xiàn)出他的忠誠和擔當。

3.智勇雙全：他在軍事和政治上都有卓越的才能，是劉備的得力助手。

（學生）：諸葛亮的形象也給我留下了深刻的印象。

五、故事主題探究

（教師）：通過分析人物性格，我們再來探究一下這個故事的主題。這個故事主要表達了以下思想：

1.人才的重要性：劉備之所以能夠取得成功，離不開他身邊的人才，尤其是諸葛亮的輔佐。

2.忠誠與擔當：無論是劉備還是諸葛亮，他們都具有忠誠和擔當?shù)木?，為國家民族大義而努力。

3.機遇與挑戰(zhàn)：在三國時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，只有抓住機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，才能取得成功。

（學生）：我明白了，這個故事告訴我們，要善于發(fā)現(xiàn)人才，珍惜人才，同時也要具備忠誠和擔當?shù)木?，勇于面對挑?zhàn)。

六、總結(jié)與拓展

（教師）：通過這堂課的學習，我們不僅了解了《三顧茅廬》這個故事，還學會了如何分析人物性格和探究故事主題。接下來，請大家思考以下問題：

1.你認為劉備和諸葛亮的行為給我們帶來了哪些啟示？

2.在現(xiàn)實生活中，我們應該如何做到求賢若渴、忠誠擔當？

（學生）：我認為，我們應該學會珍惜身邊的人，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，同時也要具備忠誠和擔當?shù)木瘢瑸閲液蜕鐣鞒鲐暙I。

七、布置作業(yè)

（教師）：這節(jié)課就上到這里，請大家課后完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于《三顧茅廬》的故事梗概。

2.結(jié)合自己的實際，談談你對忠誠和擔當?shù)睦斫狻?/p>

（學生）：好的，老師，我們明白了。

八、課堂小結(jié)

（教師）：同學們，今天我們學習了《三顧茅廬》這一課，通過分析人物性格和探究故事主題，我們認識到了人才的重要性、忠誠與擔當?shù)木?，以及機遇與挑戰(zhàn)的關(guān)系。希望同學們能夠?qū)⑦@些道理應用到現(xiàn)實生活中，不斷提升自己，為國家和社會作出貢獻。

（學生）：謝謝老師，我們一定會努力的！教學資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：推薦學生閱讀原著中與《三顧茅廬》相關(guān)的內(nèi)容，如《諸葛亮草廬對》、《隆中對》等，以加深對人物性格和故事背景的理解。

-三國歷史地圖：提供三國時期的歷史地圖，幫助學生直觀了解三國鼎立的地理分布，以及劉備、諸葛亮等人物的活動范圍。

-三國人物傳記：推薦閱讀關(guān)于劉備、諸葛亮等歷史人物的傳記，如《三國志》中的相關(guān)章節(jié)，以豐富學生對歷史人物的了解。

-三國文化研究：介紹三國時期的文化特點，如詩詞、書法、音樂等，讓學生了解三國文化的多元性。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生在課余時間閱讀《三國演義》原著，對比原著與課文中對人物和事件的描述，加深對作品的理解。

-角色扮演：組織學生進行劉備、諸葛亮等角色的扮演，通過模擬對話和情景，體驗人物的心理活動和情感變化。

-小組研究：將學生分組，每組選擇一個三國時期的重要事件或人物進行深入研究，制作成研究報告或PPT，進行課堂展示。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生結(jié)合《三顧茅廬》的故事主題，創(chuàng)作一首詩詞，以表達對故事的理解和感悟。

-文化探索：鼓勵學生探索三國時期的民間傳說、風俗習慣等，通過實地考察或網(wǎng)絡資料搜集，了解三國文化的豐富內(nèi)涵。

-專題講座：邀請歷史學家或文學專家進行專題講座，為學生提供更深入的歷史和文學知識，拓寬學生的視野。

-互動討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于三國時期人物和事件的討論，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與三國時期相關(guān)的其他文學作品，如《水滸傳》、《西游記》等，以豐富學生的文學素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天的課就上到這里了，我覺得這節(jié)課還是有一些收獲和反思的。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。特別是在討論環(huán)節(jié)，學生們對劉備和諸葛亮的性格特點進行了深入的剖析，這讓我很欣慰，也看到了他們分析問題和解決問題的能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授歷史背景和人物關(guān)系時，可能因為時間關(guān)系，我沒有講得很透徹，導致有些學生對于一些細節(jié)不太清楚。這個問題我會在今后的教學中注意，盡量留出更多的時間來講解這些內(nèi)容，讓學生能夠更加全面地了解故事背景。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的內(nèi)容，我還是采用了講授法，這可能會導致學生的參與度不夠。我覺得可以嘗試更多的互動式教學，比如小組討論、問題引導等，讓學生在討論中學習，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在整個課堂上表現(xiàn)都很積極，沒有出現(xiàn)紀律問題。但是，我也注意到有些學生可能在課堂上注意力不夠集中，這可能是因為課堂內(nèi)容對他們來說有些枯燥。我會在今后的教學中，盡量增加課堂的趣味性，讓每一個學生都能在課堂上找到學習的樂趣。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對《三顧茅廬》的故事有了更深入的理解，對于劉備和諸葛亮的性格特點也有了更清晰的認識。在情感態(tài)度方面，他們對于忠誠、擔當?shù)绕焚|(zhì)有了更深的體會。當然，也有一些不足之處，比如有些學生對于一些歷史背景知識的掌握還不夠扎實，這需要在今后的教學中加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的主體