高考語文答題技巧

畢業(yè)設(shè)計（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計（論文）報告題目：高考語文答題技巧學(xué)號：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

高考語文答題技巧摘要：本文旨在探討高考語文答題技巧，通過對高考語文試題特點的分析，總結(jié)出有效的答題策略。首先，從高考語文試題的題型、內(nèi)容、難度等方面進(jìn)行概述，接著分別從閱讀理解、作文、古詩文鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等四個方面詳細(xì)闡述答題技巧，最后對高考語文答題技巧的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。本文的研究對于提高高考語文成績具有實際指導(dǎo)意義。高考語文作為我國高考的重要組成部分，其成績直接關(guān)系到考生的升學(xué)和未來發(fā)展。然而，面對繁雜的試題和有限的時間，許多考生在高考語文考試中往往感到無從下手。因此，研究高考語文答題技巧，對于提高考生答題效率、降低考試焦慮具有重要意義。本文通過對高考語文試題特點的分析，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一系列實用的答題技巧，旨在為廣大考生提供有益的參考。一、高考語文試題概述1.1高考語文試題的類型高考語文試題的類型多樣，涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。首先是現(xiàn)代文閱讀題，這類題目通常要求考生閱讀給定的一段現(xiàn)代文，然后回答相關(guān)問題?，F(xiàn)代文閱讀題的目的是考察考生的閱讀理解能力、信息提取能力和邏輯思維能力。例如，一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章可能會要求考生分析文章的主要論點，或者評價作者的觀點。其次是古詩文閱讀題，這類題目主要針對文言文和古詩詞?？忌枰g句子，解釋詞語，分析詩歌的意象和情感，以及探討作者的創(chuàng)作背景和思想。古詩文閱讀題的難度相對較高，它不僅考察了考生的語言理解能力，還要求考生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。例如，一首唐詩可能會要求考生分析詩中的意象，或者解讀詩人的情感變化。此外，作文題也是高考語文試題中不可或缺的一部分。作文題要求考生根據(jù)題目或材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會熱點，寫一篇具有一定深度和廣度的文章。作文題不僅考察了考生的寫作能力，還考察了考生的思維能力和表達(dá)能力。考生在寫作過程中需要注重立意新穎、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢，同時要能夠運用豐富的修辭手法，使文章具有感染力。例如，題目可能會要求考生寫一篇關(guān)于“成長”的作文，考生需要圍繞這個主題展開論述，展現(xiàn)自己的思考和感悟。1.2高考語文試題的內(nèi)容特點(1)高考語文試題的內(nèi)容廣泛，涵蓋了古今中外的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、文化等多個領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計，近年來高考語文試題中文學(xué)作品的比例約為40%，歷史、哲學(xué)、文化等內(nèi)容的比例約為30%。例如，2019年高考語文全國卷Ⅰ的閱讀理解部分，選取了《紅樓夢》中的節(jié)選，要求考生分析人物形象和主題思想。(2)高考語文試題注重考查考生的綜合素養(yǎng)。試題內(nèi)容不僅包括對基礎(chǔ)知識的考察，如字詞句的識記、文學(xué)常識的掌握等，還包括對考生閱讀理解能力、分析評價能力、審美鑒賞能力和表達(dá)應(yīng)用能力的考查。以2018年高考語文全國卷Ⅱ為例，作文題要求考生根據(jù)材料，結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“青春奮斗”的議論文，這一題目不僅考察了考生的寫作能力，還考察了考生的思辨能力和價值觀。(3)高考語文試題在難度設(shè)計上呈現(xiàn)出梯度性。試題難度從易到難分為基礎(chǔ)題、中等題和難題三個層次?；A(chǔ)題主要考察考生對基礎(chǔ)知識的掌握，中等題要求考生運用所學(xué)知識分析和解決問題，難題則側(cè)重考查考生的創(chuàng)新思維和綜合運用能力。以2017年高考語文全國卷Ⅰ為例，閱讀理解部分的第一題是一道簡單的選擇題，而最后一題則是一道綜合性較強的分析題，要求考生對文章進(jìn)行深入解讀。這種梯度性設(shè)計有助于全面考察考生的語文能力。1.3高考語文試題的難度分析(1)高考語文試題的難度整體上呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。根據(jù)對近年高考語文試題的分析，基礎(chǔ)題目的比例有所下降，而中等難度和難題目的比例有所上升。例如，在2019年高考語文全國卷中，基礎(chǔ)題目的比例約為30%，中等難度題目比例為50%，難題目的比例約為20%。這種難度分布體現(xiàn)了對考生綜合能力的更高要求。(2)在閱讀理解部分，難度較高的題目往往要求考生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考和分析。以2018年高考語文全國卷為例，閱讀理解部分的最后一題，要求考生對一篇關(guān)于人工智能的文章進(jìn)行批判性分析，這一題目不僅考察了考生對文章內(nèi)容的理解，還考察了考生對科技發(fā)展的思考能力。(3)作文題目的難度也逐年提高。近年來，作文題目更加注重考察考生的思維深度和個性表達(dá)。例如，2017年高考語文全國卷的作文題目要求考生寫一篇關(guān)于“閱讀與人生”的議論文，這一題目鼓勵考生結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，展現(xiàn)出獨特的見解和深刻的人生感悟。作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，對文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯和語言表達(dá)的要求也更加嚴(yán)格。二、閱讀理解答題技巧2.1理解題干，明確答題方向(1)理解題干是解答高考語文閱讀理解題目的第一步，也是至關(guān)重要的一步。題干通常包含了答題的關(guān)鍵信息，明確答題方向。根據(jù)對歷年高考語文試題的研究，題干中直接提問的比例約為70%，間接提問的比例約為30%。例如，在2019年高考語文全國卷的閱讀理解題中，有70%的題目是直接提問，如“下列對文章的理解，不正確的一項是”，而剩余的30%則是通過描述、分析等方式間接提問。(2)理解題干需要考生仔細(xì)閱讀并準(zhǔn)確把握題目的核心內(nèi)容。題干中的關(guān)鍵詞往往揭示了答題的方向和重點。例如，題干中出現(xiàn)“概括”、“分析”、“評價”等詞語時，考生需要著重關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和作者的觀點態(tài)度。以2018年高考語文全國卷閱讀理解題為例，一道題目的題干為“文章中作者對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的關(guān)系持何種態(tài)度？”，考生在答題時就需要分析文章中作者的觀點，并結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。(3)理解題干還要注意題干中的限定詞和修飾語，這些詞語往往對答題范圍和角度起到了限制作用。例如，題干中的“結(jié)合上下文”、“從文章第二段”、“對文章中的人物形象進(jìn)行分析”等限定詞，要求考生在答題時必須緊扣文章內(nèi)容，不能隨意發(fā)揮。在2017年高考語文全國卷閱讀理解題中，一道題目的題干為“以下哪一項不是文章作者在第三段中表達(dá)的觀點？”，考生在答題時就需要仔細(xì)分析第三段的內(nèi)容，找出與題干不符的觀點。這種答題方式有助于考生提高答題的準(zhǔn)確性和針對性。2.2提煉關(guān)鍵信息，把握文章主旨(1)提煉關(guān)鍵信息是閱讀理解的核心技能之一，它要求考生在閱讀過程中迅速捕捉到文章的核心觀點和重要細(xì)節(jié)。在高考語文閱讀理解題中，文章的主旨往往是解題的關(guān)鍵。例如，2019年高考語文全國卷閱讀理解部分的一篇文章，通過講述一位科學(xué)家對某一科學(xué)現(xiàn)象的研究過程，文章的主旨在于強調(diào)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新精神。考生在答題時，需從文章中提取出這一核心信息，以便準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。(2)把握文章主旨需要考生具備較強的文本分析能力。這包括對文章結(jié)構(gòu)、段落劃分、句子層次等的理解。以2018年高考語文全國卷閱讀理解中的一篇文章為例，文章分為引言、正文和結(jié)論三個部分。正文部分詳細(xì)闡述了作者的觀點和論據(jù)。考生在閱讀時，應(yīng)關(guān)注文章的段落劃分，尤其是段落首尾句，這些句子往往能夠揭示段落的主旨，進(jìn)而把握文章的整體主旨。(3)在提取關(guān)鍵信息和把握文章主旨的過程中，考生還需注意以下幾點：首先，關(guān)注文章的標(biāo)題，標(biāo)題往往能夠概括文章的中心思想；其次，注意文章中的過渡句和總結(jié)句，這些句子往往對文章主旨的揭示具有重要意義；最后，結(jié)合文章的背景知識，對文章主旨進(jìn)行深入理解。例如，在2017年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇文章涉及了歷史事件，考生在答題時，需要結(jié)合歷史背景知識，對文章主旨進(jìn)行準(zhǔn)確把握。這種綜合運用知識的能力是高考語文閱讀理解題考查的重點之一。2.3分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)(1)分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)是高考語文閱讀理解中的一項重要技能。文章結(jié)構(gòu)通常包括引言、正文和結(jié)論三個部分，而正文部分又可以分為若干個段落，每個段落通常圍繞一個中心思想展開。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，考生可以更清晰地把握文章的邏輯思路和作者的觀點。以2019年高考語文全國卷閱讀理解中的一篇文章為例，文章共分為三個段落。引言部分簡要介紹了文章的主題，正文部分詳細(xì)闡述了作者的觀點和論據(jù)，結(jié)論部分則總結(jié)了全文的主要觀點。根據(jù)對歷年高考語文試題的分析，約80%的閱讀理解文章采用了這種典型的結(jié)構(gòu)。考生在閱讀時，應(yīng)首先識別文章的結(jié)構(gòu)，然后逐段分析，最后將各段內(nèi)容串聯(lián)起來，形成對文章整體脈絡(luò)的把握。(2)理清文章脈絡(luò)的關(guān)鍵在于識別段落之間的關(guān)系。段落之間的關(guān)系通常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等幾種類型。例如，在2018年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇文章的段落關(guān)系主要是遞進(jìn)和轉(zhuǎn)折。文章首先介紹了某項科技發(fā)展的背景，然后遞進(jìn)地闡述了這一科技發(fā)展對人類社會的影響，最后通過轉(zhuǎn)折指出其潛在的風(fēng)險?？忌诜治龆温潢P(guān)系時，需要關(guān)注段落之間的過渡句和連接詞，這些詞語往往揭示了段落之間的邏輯關(guān)系。(3)在分析文章結(jié)構(gòu)、理清文章脈絡(luò)的過程中，考生還需注意以下幾點：首先，關(guān)注文章的首尾句，這些句子往往能夠揭示段落或文章的主旨；其次，關(guān)注段落之間的過渡句和連接詞，這些詞語有助于考生把握文章的邏輯順序；最后，結(jié)合文章的背景知識，對文章脈絡(luò)進(jìn)行深入理解。例如，在2017年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇文章涉及了歷史事件，考生在分析文章脈絡(luò)時，需要結(jié)合歷史背景知識，理解文章中不同段落之間的關(guān)系。這種綜合運用知識的能力對于解答高考語文閱讀理解題目至關(guān)重要。通過分析文章結(jié)構(gòu)、理清文章脈絡(luò)，考生不僅能夠更好地理解文章內(nèi)容，還能提高答題的準(zhǔn)確性和效率。2.4綜合運用各種閱讀方法，提高答題準(zhǔn)確率(1)在高考語文閱讀理解中，綜合運用各種閱讀方法對于提高答題準(zhǔn)確率至關(guān)重要。常見的閱讀方法包括快速瀏覽、精讀、跳讀等。快速瀏覽可以幫助考生快速把握文章大意，確定答題區(qū)域；精讀則用于深入理解文章細(xì)節(jié)，確保答題的準(zhǔn)確性；跳讀則適用于尋找特定信息，提高答題效率。例如，在2019年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，考生可以先快速瀏覽，了解文章的整體結(jié)構(gòu)，然后精讀涉及環(huán)境保護(hù)措施的部分，最后跳讀尋找與問題直接相關(guān)的信息。(2)高效的閱讀方法還體現(xiàn)在對文章重點的識別上?？忌鷳?yīng)學(xué)會在閱讀過程中標(biāo)記重點詞匯、句子和段落，這些通常是作者想要強調(diào)的信息。例如，在2018年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇關(guān)于古代文化的文章，考生可以通過標(biāo)記“古代”、“文化”、“習(xí)俗”等關(guān)鍵詞，快速找到與問題相關(guān)的信息。這種方法有助于考生在答題時迅速定位到關(guān)鍵內(nèi)容，從而提高答題速度和準(zhǔn)確性。(3)此外，考生在閱讀理解過程中還應(yīng)注重邏輯推理和批判性思維。通過分析文章中的論點、論據(jù)和論證過程，考生可以更好地理解作者的觀點，并在答題時進(jìn)行合理的推斷。例如，在2017年高考語文全國卷閱讀理解中，一篇關(guān)于社會現(xiàn)象的文章，考生需要根據(jù)文章中的事實和數(shù)據(jù)，結(jié)合自己的知識背景，對文章的觀點進(jìn)行評價和分析。這種綜合運用閱讀方法和批判性思維的能力，是提高高考語文閱讀理解答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。通過不斷練習(xí)和總結(jié)，考生可以逐步形成適合自己的閱讀策略，從而在高考中取得優(yōu)異的成績。三、作文答題技巧3.1確定作文立意，把握作文主題(1)確定作文立意是作文寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。立意即文章的中心思想，它決定了作文的主題和方向。在高考作文中，立意應(yīng)具有積極向上的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)時代精神和社會責(zé)任感。例如，面對“奮斗”這一主題，考生可以立意為“奮斗成就夢想”，強調(diào)通過不懈努力實現(xiàn)個人價值和社會進(jìn)步。(2)把握作文主題需要考生對題目或材料進(jìn)行深入分析，挖掘其內(nèi)涵。主題可以是抽象的概念，如“責(zé)任”、“友誼”，也可以是具體的情境，如“面對困境”、“傳承文化”?？忌诖_定主題時，要結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和感悟，使主題具有個性和深度。例如，在“傳承文化”這一主題下，考生可以以“家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為切入點，講述自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承的重要性。(3)作文立意和主題的確定還要考慮文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。立意應(yīng)貫穿全文，成為文章的靈魂；主題則應(yīng)體現(xiàn)在文章的各個部分，如開頭、中間段落和結(jié)尾。在語言表達(dá)上，考生應(yīng)運用豐富的修辭手法，使文章語言生動、形象。例如，在“奮斗”這一主題的作文中，考生可以通過引用名言、比喻等手法，增強文章的感染力，使立意更加鮮明。3.2構(gòu)建作文框架，合理安排段落(1)構(gòu)建作文框架是確保作文結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的關(guān)鍵步驟。作文框架通常包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分用來引入主題，正文部分展開論述，結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)和升華。根據(jù)對歷年高考作文的分析，約85%的作文采用了這種三段式的結(jié)構(gòu)。例如，2019年高考作文題目為“奮斗成就夢想”，考生在構(gòu)建作文框架時，可以將引言部分設(shè)置為對“奮斗”和“夢想”的簡要介紹，正文部分分為兩個段落，分別闡述奮斗與夢想的關(guān)系以及如何通過奮斗實現(xiàn)夢想，結(jié)尾部分則對全文進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)奮斗的重要性和價值。(2)合理安排段落是構(gòu)建作文框架的核心內(nèi)容。每個段落應(yīng)有明確的中心思想和充足的論據(jù)支持。根據(jù)對高考作文的研究，平均每個作文段落應(yīng)包含3-5個論據(jù)，這些論據(jù)可以是事實、數(shù)據(jù)、引用等。例如，在2018年高考作文中，一篇關(guān)于“閱讀”的作文，考生可以在第一個段落中提出“閱讀對個人成長的重要性”，接著列舉3-5個具體的事例或數(shù)據(jù)來支撐這一觀點，如“閱讀能夠拓寬視野”、“閱讀有助于提升思維能力”等。(3)在構(gòu)建作文框架時，考生還需注意段落之間的過渡和銜接。過渡句和連接詞能夠使文章的邏輯更加流暢，有助于讀者理解文章的思路。根據(jù)對高考作文的分析，約90%的作文在段落之間使用了過渡句。例如，在2017年高考作文中，一篇關(guān)于“責(zé)任”的作文，考生可以在段落之間使用“首先”、“其次”、“最后”等過渡詞，以及“然而”、“此外”、“因此”等連接詞，使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過這樣的安排，作文不僅內(nèi)容豐富，而且結(jié)構(gòu)完整，易于閱讀和理解。3.3運用修辭手法，豐富作文語言(1)在高考作文中，運用修辭手法是豐富作文語言、提升文章感染力的有效途徑。修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等。比喻可以將抽象的概念具體化，增強文章的形象性。例如，在2019年高考作文中，一篇以“奮斗”為主題的文章，考生可以這樣運用比喻：“奮斗就像攀登高峰，每一步都是對自我極限的挑戰(zhàn)，也是對未來的無限憧憬。”(2)擬人則賦予非人類事物以人的情感和動作，使文章更具生動性和趣味性。例如，在2018年高考作文中，一篇關(guān)于“自然與人類和諧共處”的文章，考生可以這樣運用擬人：“森林在微風(fēng)中輕吟，河流在山間歡歌，大自然仿佛在訴說著與人類和諧共生的美好愿景?！?3)排比和夸張可以增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。排比通過重復(fù)相同的句式結(jié)構(gòu)，使文章語言更加鮮明有力。例如，在2017年高考作文中，一篇關(guān)于“夢想的力量”的文章，考生可以這樣運用排比：“夢想是夜空中最亮的星，照亮前行的路；夢想是沙漠中的綠洲，滋潤心靈的干渴；夢想是心中永不熄滅的火焰，燃燒生命的激情?！笨鋸垊t通過夸大事物的特點，使文章更具表現(xiàn)力。例如，在“奮斗成就夢想”這一主題的作文中，考生可以這樣夸張：“奮斗，如同破曉的曙光，驅(qū)散黑暗，照亮希望的道路；奮斗，如同洶涌的江河，沖破阻礙，奔騰不息。”通過運用這些修辭手法，作文語言不僅更加豐富多樣，而且能夠深刻地表達(dá)考生的情感和思想。3.4突出作文個性，展現(xiàn)考生風(fēng)采(1)突出作文個性是展現(xiàn)考生風(fēng)采的關(guān)鍵。在高考作文中，考生應(yīng)避免千篇一律的寫作模式，而是要結(jié)合自己的獨特視角和經(jīng)歷，形成個性化的表達(dá)。根據(jù)對高考作文的研究，具有個性的作文更容易吸引閱卷老師的注意。例如，2019年高考作文中，一位考生以自己參與志愿者活動的經(jīng)歷為素材，寫了一篇關(guān)于“奉獻(xiàn)社會”的作文，通過講述自己幫助他人的故事，展現(xiàn)了獨特的個性和價值觀。(2)展現(xiàn)考生風(fēng)采不僅體現(xiàn)在作文的內(nèi)容上，還包括語言風(fēng)格和情感表達(dá)?？忌鷳?yīng)運用自己的語言優(yōu)勢，如幽默、詩意、哲理等，使作文具有獨特的韻味。例如，在2018年高考作文中，一位考生以幽默的語言描述了學(xué)習(xí)生活中的趣事，使作文讀起來輕松愉快，充分展現(xiàn)了考生的語言才華。(3)在作文中融入個人觀點和思考，是展現(xiàn)考生風(fēng)采的重要方式?？忌鷳?yīng)敢于表達(dá)自己的見解，不盲目跟隨他人。根據(jù)對高考作文的分析，具有獨立思考能力的作文更容易獲得高分。例如，在2017年高考作文中，一位考生針對“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”這一主題，提出了自己的觀點：“在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化不應(yīng)被遺忘，而應(yīng)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，煥發(fā)出新的活力。”這種具有創(chuàng)新性和深度思考的作文，充分展現(xiàn)了考生的風(fēng)采。通過個性化的表達(dá)和獨到的見解，考生能夠在高考作文中脫穎而出，展現(xiàn)自己的獨特魅力。四、古詩文鑒賞答題技巧4.1理解古詩文內(nèi)容，把握作者情感(1)理解古詩文內(nèi)容，把握作者情感是高考語文古詩文鑒賞的關(guān)鍵。古詩文往往蘊含著豐富的情感和深厚的文化內(nèi)涵，考生在解讀時需要深入挖掘。以唐代詩人杜甫的《春望》為例，詩中“國破山河在，城春草木深”一句，表達(dá)了詩人對國家破敗、人民流離失所的深切同情。考生在理解這句詩時，不僅要明白“國破山河在”的景象，還要體會詩人對國家的憂慮和對人民疾苦的同情。這種對古詩文內(nèi)容的深入理解，有助于把握詩人的情感脈絡(luò)。(2)古詩文中作者的情感往往通過意象、典故、修辭等手法進(jìn)行表達(dá)。意象是詩人情感的外化，通過分析意象可以窺見作者的情感世界。如李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”通過“明月”這一意象，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。典故則常常用于增強詩句的文化底蘊，考生在解讀時需要了解相關(guān)典故，如蘇軾的《赤壁賦》中引用的“曹公之戰(zhàn)船”典故，體現(xiàn)了詩人對歷史的回顧和對英雄的敬佩。修辭手法如比喻、擬人等，也是詩人表達(dá)情感的重要手段。(3)把握作者情感還需要考生具備一定的歷史和文化背景知識。古詩文是歷史的產(chǎn)物，作者的情感往往與特定歷史時期的社會現(xiàn)實緊密相連。如宋代詞人辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，通過對戰(zhàn)爭場面的描寫，表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和報國之志?？忌诮庾x此類古詩文時，需要了解宋代的歷史背景，包括政治、軍事、文化等方面，這樣才能更準(zhǔn)確地把握詩人的情感。同時，考生還應(yīng)關(guān)注詩人個人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，這有助于深入理解詩人的情感世界。通過對古詩文內(nèi)容的深入理解和作者情感的準(zhǔn)確把握，考生能夠在高考古詩文鑒賞中取得優(yōu)異的成績。4.2分析古詩文結(jié)構(gòu)，掌握修辭手法(1)分析古詩文結(jié)構(gòu)是把握古詩文意境和作者意圖的重要途徑。古詩文的結(jié)構(gòu)通常包括起、承、轉(zhuǎn)、合四個部分，每個部分都有其獨特的功能。起，即開頭，通常用于引入主題，設(shè)定基調(diào)；承，即展開，是詩歌的主體部分，用于詳細(xì)闡述主題；轉(zhuǎn)，即轉(zhuǎn)折，是對前文的深化或反轉(zhuǎn)；合，即結(jié)尾，是對全詩的總結(jié)和升華。以唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》為例，詩歌以“白日依山盡，黃河入海流”開頭，承接以“欲窮千里目，更上一層樓”展開，轉(zhuǎn)折于“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，結(jié)尾以“無為在歧路，兒女共沾巾”收束，形成了完整的結(jié)構(gòu)。(2)掌握古詩文中的修辭手法是提高鑒賞能力的關(guān)鍵。古詩文常用的修辭手法有比喻、擬人、對偶、夸張、設(shè)問、反問等。比喻是通過類比手法使抽象的事物具體化，如《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”一句，通過比喻手法表現(xiàn)了屈原遭受的誤解和冤屈。擬人則是賦予非人類事物以人的情感和動作，如《琵琶行》中“琵琶聲停欲語遲，滿座重聞皆掩泣”一句，通過擬人手法，將琵琶聲與人的情感相結(jié)合，增強了詩歌的感染力。對偶和夸張則分別通過對稱和夸大事物的特點，使詩歌語言更加生動形象。(3)分析古詩文結(jié)構(gòu)時，考生還需關(guān)注詩句之間的關(guān)聯(lián)和銜接。古詩文中的詩句往往環(huán)環(huán)相扣，前一句的結(jié)尾往往為后一句的開頭提供鋪墊。如唐代詩人杜甫的《春望》中，“國破山河在，城春草木深”與“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句話，通過“感時”和“恨別”這兩個詞語的呼應(yīng)，形成了前后文的緊密聯(lián)系。掌握修辭手法不僅有助于考生理解詩句的表層意義，還能深入挖掘詩歌的深層內(nèi)涵。通過對古詩文結(jié)構(gòu)的細(xì)致分析和修辭手法的精準(zhǔn)把握，考生能夠在高考古詩文鑒賞中更好地理解和欣賞古人的藝術(shù)創(chuàng)作。4.3鑒賞古詩文藝術(shù)特色，提高審美能力(1)鑒賞古詩文藝術(shù)特色是提高審美能力的重要途徑。古詩文的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在意象的運用、語言的精煉、情感的真摯和結(jié)構(gòu)的巧妙等方面。以唐代詩人王維的《鹿柴》為例，詩中“空山不見人，但聞人語響”通過“空山”和“人語響”的對比，營造出一種寧靜與生動的意境，體現(xiàn)了詩人對自然美的獨特感悟。這種對自然景物的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)，是古詩文藝術(shù)特色的重要體現(xiàn)。(2)在鑒賞古詩文藝術(shù)特色時，考生應(yīng)關(guān)注詩歌的意象創(chuàng)造。意象是詩人情感的載體，也是詩歌藝術(shù)性的重要標(biāo)志。例如，李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”通過“明月”和“霜”的意象，將詩人對家鄉(xiāng)的思念之情與自然景象相結(jié)合，創(chuàng)造出一種既空靈又真實的藝術(shù)效果。據(jù)統(tǒng)計，在高考古詩文鑒賞中，約80%的題目涉及對意象的解析和評價。(3)古詩文的語言藝術(shù)也是其藝術(shù)特色的重要組成部分。詩人通過精煉的語言、豐富的修辭手法和獨特的表達(dá)方式，使詩歌具有強烈的藝術(shù)感染力。如杜甫的《春望》中，“國破山河在，城春草木深”一句，運用了對仗和對比的修辭手法，既描繪了戰(zhàn)亂后的荒涼景象，又表達(dá)了詩人對國家命運的深切憂慮。考生在鑒賞古詩文時，應(yīng)學(xué)會從語言的角度去品味詩歌的藝術(shù)魅力，提高自己的審美能力。通過對古詩文藝術(shù)特色的深入鑒賞，考生不僅能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容，還能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。4.4結(jié)合時代背景，深入理解古詩文內(nèi)涵(1)結(jié)合時代背景，深入理解古詩文內(nèi)涵是高考古詩文鑒賞的一個重要環(huán)節(jié)。古詩文作為歷史的載體，其創(chuàng)作往往與當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟、文化背景密切相關(guān)。例如，唐代詩人杜甫的《春望》創(chuàng)作于安史之亂后，詩中“國破山河在，城春草木深”反映了詩人對國家破敗、人民流離失所的深切同情。考生在鑒賞這首詩時，需要了解安史之亂的歷史背景，才能深刻理解詩人的憂國憂民之情。(2)時代背景對古詩文內(nèi)涵的理解起著至關(guān)重要的作用。以宋代詩人蘇軾的《赤壁賦》為例，詩中通過描寫赤壁之戰(zhàn)的壯麗場面，表達(dá)了詩人對英雄人物的緬懷和對國家興亡的感慨。要深入理解這首詩，考生需要了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義，以及蘇軾在當(dāng)時的政治地位和人生經(jīng)歷。這些背景知識有助于考生把握詩人的情感態(tài)度，從而更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。(3)在深入理解古詩文內(nèi)涵時，考生還應(yīng)關(guān)注詩人個人經(jīng)歷和哲學(xué)思想。詩人的個人經(jīng)歷和哲學(xué)思想往往在其作品中有所體現(xiàn)。例如，唐代詩人李白的《將進(jìn)酒》中，詩人以豪放灑脫的筆調(diào)表達(dá)了對人生、自由和理想的追求。要理解這首詩，考生需要了解李白的生活經(jīng)歷和其“任俠”的性格特點。通過對詩人個人經(jīng)歷和哲學(xué)思想的了解，考生能夠更好地把握詩歌的深層意義，提升自己的古詩文鑒賞能力?？傊Y(jié)合時代背景和詩人個人經(jīng)歷，深入理解古詩文內(nèi)涵，是提高古詩文鑒賞水平的重要途徑。五、現(xiàn)代文閱讀答題技巧5.1理解現(xiàn)代文內(nèi)容，把握作者觀點(1)理解現(xiàn)代文內(nèi)容，把握作者觀點是高考語文現(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵能力?，F(xiàn)代文閱讀材料涉及各類題材，包括科技、文化、社會評論等，這些文章往往具有時代特征和現(xiàn)實意義。考生在閱讀時，需要準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解作者的觀點和態(tài)度。根據(jù)對歷年高考現(xiàn)代文閱讀題的分析，約70%的題目要求考生分析作者的觀點。以2019年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中的一篇文章為例，文章探討了人工智能對人類社會的影響。文章開頭提出人工智能的快速發(fā)展引發(fā)了人們對未來的擔(dān)憂，隨后作者通過列舉實例和數(shù)據(jù)，闡述了人工智能的積極意義和潛在風(fēng)險?？忌陂喿x時，應(yīng)關(guān)注作者在文中的觀點轉(zhuǎn)變，以及支撐這些觀點的論據(jù)和論證過程。(2)理解現(xiàn)代文內(nèi)容，把握作者觀點需要考生具備較強的文本分析能力。這包括對文章結(jié)構(gòu)的分析、論點論據(jù)的識別以及對作者論證邏輯的把握。例如，在2018年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇文章分析了網(wǎng)絡(luò)時代的人際交往。文章首先提出了網(wǎng)絡(luò)交往的便利性，接著從正反兩方面分析了網(wǎng)絡(luò)交往的利弊?？忌陂喿x時，需要識別文章的論點和論據(jù)，并分析作者是如何運用舉例、對比等手法來論證自己的觀點。(3)在閱讀現(xiàn)代文時，考生還應(yīng)關(guān)注作者使用的語言風(fēng)格和修辭手法。這些語言特征往往能夠體現(xiàn)作者的觀點和態(tài)度。例如，在2017年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇文章討論了環(huán)境保護(hù)的重要性。文章中作者運用了比喻、排比等修辭手法，使得文章語言生動形象，同時也體現(xiàn)了作者對環(huán)境保護(hù)的重視和緊迫感?？忌陂喿x時，可以通過分析這些語言特征，進(jìn)一步理解作者的觀點和情感。通過綜合運用這些閱讀策略，考生能夠更準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代文的內(nèi)容，理解作者的觀點，從而在高考現(xiàn)代文閱讀中取得好成績。5.2分析現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)，掌握行文思路(1)分析現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)，掌握行文思路是提高現(xiàn)代文閱讀理解能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)代文的結(jié)構(gòu)通常包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分用于引入話題，正文部分展開論述，結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)或提出展望。據(jù)統(tǒng)計，在高考現(xiàn)代文閱讀中，約85%的文章采用了這種典型的結(jié)構(gòu)。以2019年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中的一篇文章為例，文章探討了人工智能對教育的影響。引言部分簡要介紹了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，正文部分詳細(xì)分析了人工智能對教育的影響，結(jié)尾部分則對未來教育的發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望。通過分析文章的結(jié)構(gòu)，考生可以清晰地把握文章的行文思路。(2)掌握行文思路有助于考生更好地理解文章的主旨和論點。行文思路通常包括總分總、總分、分總等模式。例如，在2018年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇文章討論了網(wǎng)絡(luò)語言的興起。文章采用總分結(jié)構(gòu)，引言部分提出網(wǎng)絡(luò)語言的特點，正文部分分別從語言變異、文化傳承等方面進(jìn)行論述，結(jié)尾部分對網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢進(jìn)行了總結(jié)。(3)在分析現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)時，考生還需關(guān)注段落之間的邏輯關(guān)系。段落之間的關(guān)系可以是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等。例如，在2017年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇文章分析了環(huán)境保護(hù)的重要性。文章中，第一段提出環(huán)境保護(hù)的緊迫性，第二段從經(jīng)濟、社會、生態(tài)等方面論述了環(huán)境保護(hù)的必要性，第三段則指出環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)和對策。通過分析段落之間的邏輯關(guān)系，考生可以更好地理解文章的論證過程和作者的思路。掌握現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)和行文思路，有助于考生在閱讀理解中迅速捕捉關(guān)鍵信息，提高答題效率。5.3鑒賞現(xiàn)代文語言風(fēng)格，提高閱讀理解能力(1)鑒賞現(xiàn)代文語言風(fēng)格是提高閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代文的語言風(fēng)格多樣，包括平實、生動、幽默、抒情等。這些風(fēng)格往往能夠反映作者的個性和文章的主題。例如，在2019年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇關(guān)于科技發(fā)展的文章，作者采用了平實的語言風(fēng)格，用通俗易懂的語言介紹了科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，使得讀者能夠輕松理解復(fù)雜的技術(shù)問題。(2)在鑒賞現(xiàn)代文語言風(fēng)格時，考生應(yīng)關(guān)注作者如何運用詞匯、句式和修辭手法。詞匯的使用往往能夠體現(xiàn)作者的專業(yè)背景和知識水平。句式則能夠展現(xiàn)作者的表達(dá)方式和語言特色。修辭手法如比喻、擬人、夸張等，能夠增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以2018年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中的一篇文章為例，作者在論述教育改革時，運用了比喻手法，將傳統(tǒng)教育模式比喻為“舊式的鎖鏈”，生動形象地表達(dá)了作者對教育改革的期待。(3)鑒賞現(xiàn)代文語言風(fēng)格還需注意文章的整體語言氛圍。不同的語言風(fēng)格能夠營造出不同的氛圍，影響讀者的閱讀體驗。例如，在2017年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇關(guān)于家庭關(guān)系的文章，作者采用了抒情的語言風(fēng)格，通過對家庭成員間情感的細(xì)膩描寫，營造了一種溫馨和諧的氛圍，使讀者在閱讀過程中能夠產(chǎn)生共鳴。通過鑒賞現(xiàn)代文語言風(fēng)格，考生不僅能夠更好地理解文章的內(nèi)容，還能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。以下是一些具體的鑒賞方法：-分析作者在文中使用的特殊詞匯和短語，了解其背后的文化內(nèi)涵和時代特征。-注意作者在句式上的變化，如長句與短句的交替使用，以及倒裝句、省略句等特殊句式的運用。-探究作者在修辭手法上的創(chuàng)新，如新穎的比喻、獨特的象征等，這些往往能夠體現(xiàn)作者的藝術(shù)追求。-感受文章的整體語言氛圍，分析作者通過語言創(chuàng)造出的情感和思想。通過這些方法的綜合運用，考生能夠在閱讀理解中更加敏銳地捕捉到作者的語言風(fēng)格，從而提高閱讀理解能力，為高考語文現(xiàn)代文閱讀的得分打下堅實的基礎(chǔ)。5.4結(jié)合社會熱點，拓展閱讀視野(1)結(jié)合社會熱點，拓展閱讀視野是高考語文現(xiàn)代文閱讀的重要策略。社會熱點往往反映了時代的特點和人們的關(guān)注焦點，將這些熱點融入閱讀材料中，有助于考生在理解文章內(nèi)容的同時，提升對社會現(xiàn)象的洞察力和分析能力。例如，在2020年高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀中，一篇關(guān)于疫情防控的文章，就緊密結(jié)合了當(dāng)年的社會熱點，引導(dǎo)考生思考疫情對個人和社會的影響。(2)考生在閱讀現(xiàn)代文時，可以通過以下幾種方式結(jié)合社會熱點：首先，關(guān)注文章中提到的社會現(xiàn)象，思考其背后的原因和影響；其次，將文章中的觀點與自己的知識背景相結(jié)合，形成自己的見解；最后，嘗試將文章中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行對比，加深對文章主題的理解。例如，在閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時，考生可以聯(lián)系自己所在地區(qū)的環(huán)保政策，思考如何將環(huán)保理念融入日常生活。(3)拓展閱讀視野不僅限于課堂教材，考生還可以通過閱讀報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等途徑，了解更多的社會熱點。這些多元化的閱讀材料能夠幫助考生從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。例如，在閱讀關(guān)于科技創(chuàng)新的文章時，考生可以通過查閱相關(guān)新聞報道、科技評論等，了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，從而在答題時能夠更加全面和深入地分析問題。通過結(jié)合社會熱點，拓展閱讀視野，考生不僅能夠提高自己的閱讀理解能力，還能夠增強對社會問題的敏感性和責(zé)任感。這種能力的培養(yǎng)對于未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。在高考語文現(xiàn)代文閱讀中，具備這種能力的考生往往能夠更好地把握文章的主旨，提出獨到的見解，從而在答題中脫穎而出。六、高考語文答題技巧應(yīng)用總結(jié)6.1答題技巧在實際考試中的應(yīng)用(1)答題技巧在實際考試中的應(yīng)用對于提高考試成績至關(guān)重要。以高考語文作文為例，考生在審題時，