2024年山西省中考三模語文試題【答案】

2024年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試適應(yīng)性測(cè)試（三）

語文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷全卷共8頁，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、古典之美（27分）

1.經(jīng)典詩文具有跨越時(shí)空的永恒魅力。下面是以“詩意人生”為主題的古詩文名句積累卡,

請(qǐng)你把其中空缺處的古詩文原句補(bǔ)寫在橫線上。

詩文名句

（1）春水溶溶，白居易勾勒“孤山寺北賈亭西，______的湖光天色。（《錢塘湖

春行》）

（2）山峰巍巍，酈道元描繪“_____,不見曦月”的雄奇景象。（《三峽》）

山水有

（3）佳木蔥蔥，歐陽修沉浸“醉翁之意不在酒，_______”的山水意趣。（《醉翁亭

詩意

記》）

（4）冬雪飄飄，岑參想象"____,_______”的壯美景致。（《白雪歌送武判官歸

京》）

（5）陶淵明駐足庭院，侍弄花草，樂享"______，悠然見南山”的愜意生活。（《飲

酒》）

（6）李商隱久別親人，期待相見，暢想“______,卻話巴山夜雨時(shí)”的歡快生活。

生活有（《夜雨寄北》）

詩情（7）酒味雖薄，真誠(chéng)待客，陸游向往“_____,_____”的農(nóng)家生活。（《游山西

村》）

（8）襟懷蒼生，關(guān)注寒士，杜甫期盼“_____,大庇天下寒士俱歡顏”的理想生活。

（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

試卷第1頁，共10頁

2.請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，將《十五從軍征》板書設(shè)計(jì)空缺部分補(bǔ)充完整。

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”

“遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

兔從狗竇入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

十五從軍征

背景:十五從軍(1)▲

：松柏冢累累

所見

C:野兔野雞，旅谷旅葵

所做:舂谷作飯，采葵作羹

心情：⑵▲

班級(jí)舉辦了古代文體——“說”的探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面小題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)

常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之

于奴隸人之手，駢死于槽才歷之間，不以千出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不

里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可

食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之

有千里之能，食不飽，力不足，才美不外富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，

見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，

也？宜乎眾矣。

策之不以其道，食之不能盡其材，(周敦頤《愛蓮說》)

試卷第2頁，共10頁

鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，目：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知

馬也！

（韓愈《馬說》）

【活動(dòng)一品“說”之韻】

3.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

（1）食馬者不知其能千里而食也：

（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：

4.請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）其真不知馬也：

（2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：

5.“說”這種文體，常借物說理。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說說韓愈與周敦頤分別借“千里馬”和“蓮”

表達(dá)了怎樣的心聲。

【活動(dòng)二析“說”之理】

6.請(qǐng)根據(jù)文意，把下面兩句話填入選文中相應(yīng)空缺處。（只填序號(hào)）

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不

從師，其為惑也，終不解矣。（1）_,吾從而師之；（2）吾從而師之。吾師道也，夫庸知

其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。

（選自韓愈《師說》）

A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾B.生乎吾后，其聞道也亦先乎吾

7.韓愈面對(duì)當(dāng)時(shí)“恥于從師”的社會(huì)風(fēng)氣痛心疾首，寫下此文，至今仍發(fā)人深省。作為當(dāng)代

青少年，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勎恼聨Ыo你的啟示。

二、文學(xué)之約（27分）

“五一”期間，學(xué)校組織“走進(jìn)科技館?致敬大國(guó)工匠”的活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面小題。

【活動(dòng)一新聞閱讀】

“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，山西省科技館推出了“工匠情懷開啟科技

之光”主題科普活動(dòng)，精彩紛（1）。

“神舟”飛天、“北斗”組網(wǎng)、“嫦娥”探月、“蛟龍”入?！@些大國(guó)重器的接

試卷第3頁，共10頁

連涌現(xiàn)，濃縮著中國(guó)科技創(chuàng)新的不凡之路，展現(xiàn)了中國(guó)人向星（2）大海進(jìn)

發(fā)的不屈志氣，彰顯了中華兒女奮進(jìn)路上鍥而不舍的工匠精神。此次活動(dòng)還為觀眾帶來一系

列的科學(xué)制作和比賽項(xiàng)目，有揭開毛細(xì)現(xiàn)象神秘面紗的毛細(xì)魔法；有揭開洗手液奧秘的科學(xué)

制作；有親手DIY吸（3）器的科技探秘；有釘子平衡挑戰(zhàn)賽等。館內(nèi)還有

伸縮夾子和陀螺發(fā)射器的科學(xué)課（4）,使廣大青少年和小朋友在這里能夠

度過一個(gè)具有科技氛圍的歡樂節(jié)日。

8.選文中空缺的字讀音相同或相近。請(qǐng)將下列選項(xiàng)填在文中相應(yīng)的橫線處。（只填序號(hào)）

A.塵B.呈C.程D.辰

9.請(qǐng)為上面這則新聞擬寫一個(gè)合適的標(biāo)題。（20字以內(nèi)）

【活動(dòng)二實(shí)地采訪】

10.校報(bào)記者采訪了省科技館本次活動(dòng)的策劃者，請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，完善下面的采訪稿。

采訪問題：________________

受訪者回答：________________

11.學(xué)校春蕾文學(xué)社舉辦“名著閱讀沙龍”，請(qǐng)你參加以下活動(dòng)。

【活動(dòng)一名著推薦】

（1）下面是同學(xué)們撰寫的名著推薦語，請(qǐng)選出對(duì)作品理解無誤的一項(xiàng)（）

A.《朝花夕拾》一魯迅先生回憶兒時(shí)在紹興老家生活的散文集。

B.《海底兩萬里》——浪漫神秘、沖動(dòng)魯莽的尼摩船長(zhǎng)在大海上航行的神奇故事。

C.《紅星照耀中國(guó)》——斯諾用冷靜客觀又帶著幽默的筆觸，讓世界第一次看到了中國(guó)共

產(chǎn)黨、中國(guó)紅軍和革命根據(jù)地的真實(shí)面貌。

【活動(dòng)二專題探究】

（2）專題探究是名著閱讀的有效途徑。請(qǐng)參照下面的示例，從備選名著中任選一部，完成所

選名著的專題探究卡。

備選名著：《西游記》《昆蟲記》《水滸傳》

名著專題探究卡名著專題探究

示例：《簡(jiǎn)?愛》的探究專題：思考愛的真諦卡

探究說明：小說以大量篇幅描寫了簡(jiǎn)?愛與羅切斯特曲折的愛情故事。對(duì)這《—》的探究

兩個(gè)人物的愛情選擇，你怎么看？什么才是真正的愛情？圍繞這一專題展專題：_______

試卷第4頁，共10頁

開討論。探究說明：—

12.小說閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《寒水刀》。

寒水刀

張港

①滕老漢六十了，他坐河堤，跟玩水的人講：“寒水刀，那是九十九鍛...”

②滕老漢七十了，他蹲場(chǎng)院，對(duì)干活兒的人開口：“寒水刀”村人接茬：“刀上波

紋一閃一閃，像將凍沒凍的秋寒水。''眾人哈哈大笑。滕老漢收話，悶頭抽開煙。

③不言不語的滕老漢八十歲了，他說話了：“胸悶，好像有石頭塊子在里邊長(zhǎng)著。'‘赤

腳醫(yī)生把了脈，說這是壅癥，凝血吐出來就沒事了?？墒?，烈藥、猛藥也下了，病不見輕。

④兒子滕鋼請(qǐng)來西醫(yī)。西醫(yī)聽了撼了，微微搖頭，拉滕鋼外屋說話。

⑤這天，滕老漢走上院子，摩攣那頭奶牛，說：“鋼子呀，把它賣了?！?/p>

⑥“對(duì)對(duì)對(duì)，賣了錢，上省城，找名醫(yī)?！?/p>

⑦鋼子拿回錢，給爹看。滕老漢說：“鋼子呀，你進(jìn)城，城東頭有個(gè)田鐵匠，你請(qǐng)他

來我這兒。我不方便走動(dòng)?！?/p>

⑧“爹，咱們上省城找名醫(yī)，叫鐵匠干什么！”

⑨“叫你去你就去。這就去?！?/p>

⑩田鐵匠來了?？茨?，這人也得六十來歲。滕老漢讓座倒水，說：“田師傅，打過刀

嗎？“

?“這話問的，跑調(diào)了。你得問打過什么刀才是?！?/p>

?“好，要的就你這句。瞅瞅這個(gè)?！彪蠞h打褥底下摸出張紙。

?田師傅一看：“呀！啊----這刀，這刀！這刀？”

?“這活兒，干過嗎？“

?田師傅搖頭又搖頭。

?滕老漢說：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紋一閃一閃，像

將凍沒凍的寒水...”

?田師傅正正眼鏡，顛來倒去細(xì)看，點(diǎn)點(diǎn)頭：“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十

個(gè)紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干?！?/p>

?“好！要的就你這句！‘‘藤老漢打枕下摸出一沓錢，“這你先拿著。刀成了，咱再

試卷第5頁，共10頁

算?！毖劭刺炖洌畬鑫磧觯”讲樽幼脖”枳?，藍(lán)藍(lán)的江水一天一天變得陰沉，風(fēng)

一過，黑水白浪，看著比冬天還涼。這天，藤鋼從城里回來，拿破棉襖包著一把刀。

?滕老漢洗了手，刀背一彈，錚錚鏗鏗，如臘月之夜的過門風(fēng)；刃上一觸，如嚴(yán)冬之

冰、早春之雪，寒氣由指到腋；對(duì)窗再看，寒青逼人，冷森森的。

?滕老漢拉兒子上河堤，村里人跟著看稀奇。

滕老漢撇了棉襖，歇步伏虎，一個(gè)起勢(shì)，一記纏頭裹腦大劈柒，將棵柳樹砍下偏枝。

膝老漢又使出一招懷中抱月，撫刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”

村人問：“這就是那寒水刀？”

滕老漢搖搖頭：“馬將軍那刀哇，其實(shí)只不過是比普通刀強(qiáng)一些的騎兵刀。名為‘寒

水刀'，是取'風(fēng)蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時(shí)，馬將軍以刀誓言，表示一去不復(fù)還

也！”

眾人啼噓。

滕老漢捧刀長(zhǎng)嘆：“心病，壓我?guī)资辏桓艺f出口呀！今兒，跟老少鄉(xiāng)親說了。

說了，我就痛快?！?/p>

啊？啥事？

“羅家店一仗，打得慘呀！死人多啊！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我?？晌摇?/p>

我……保命時(shí)，丟了刀?！?/p>

?。?/p>

“這回呀，清明給馬將軍上香，我能說話了。我能說：‘將軍呀，刀回來了！'”

滕老漢回家，吐出一口黑血，登時(shí)臉上紅潤(rùn)了。他指著青瓦房，對(duì)兒子說：“房子,

你留一間，我這間賣了?！?/p>

“爹——你又要干啥？”

“本來呀，只是想打出個(gè)刀樣子，哪承想，人家打出了這等的好刀！這可不是一頭

牛兩頭牛了。房子賣了，補(bǔ)人家錢?！?/p>

滕鋼帶錢去依安城，卻哭唧唧地回來了。

，，咋樣？”

“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要?！?/p>

“他有話說嗎？”

“他說，他爹是馬將軍五團(tuán)的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思。”

（有刪改）

試卷第6頁，共10頁

⑴田師傅看到寒水刀的圖紙時(shí)說：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”，請(qǐng)你結(jié)合上下文，揣

摩田師傅當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

（2）理解“寒水刀”的意蘊(yùn)，可以幫助我們更好地讀懂這篇小說。請(qǐng)你以“這是一把的刀”

為開頭，寫一段賞析性文字。

寫作提示：①把開頭句補(bǔ)充完整；②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于150字。

三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）

下面是91歲高齡的游本昌爺爺?shù)囊黄葜v稿，請(qǐng)閱讀文章，完成下面小題。

向前親愛的娃娃們：

①大家好哇！我現(xiàn)在也是“90”后一員啦！一元復(fù)始，萬象更斷。龍年，你們準(zhǔn)備好

龍騰虎躍一番了嗎？

②有娃娃說啦，時(shí)間那么長(zhǎng)，夢(mèng)想離我們那么遠(yuǎn)，怎么做才能抵達(dá)終點(diǎn)呢？其實(shí)，人

生最有意思的不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你向前的每一步。

③我18歲進(jìn)入文工團(tuán)，開始演話劇，演了大大小小七十多個(gè)角色，有很多還是無名

無姓無臺(tái)詞的所謂“小角色但是我知道，每一個(gè)角色對(duì)我來說都是我向前的一步臺(tái)階。

一直到了52歲，我才終于碰上人生一個(gè)很重要的角色，也就是大家都知道的濟(jì)公。

④有人說，你大器晚成，可以盡情享受一下成功的喜悅啦。不，我知道，照著月亮瞄

準(zhǔn)總比照著樹梢瞄準(zhǔn)打得高。所以我又繼續(xù)向前，一直到88歲，我遇上了“爺叔”這個(gè)角

色。這可是個(gè)難得的機(jī)會(huì)呀，我當(dāng)然還得再拼搏一把，繼續(xù)向前。

⑤人生就是這樣，如登山。但是人生的目的，可不是到達(dá)山頂。上一山過一山，山山

相連。濟(jì)公是一個(gè)山頭，“爺叔”又是一個(gè)山頭。當(dāng)你到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面還

有一座山，在等著你向前呢！

⑥人生的樂趣，就在這一山又一山之間，是你努力攀登的過程，是你一路上遇到了各

種不同的風(fēng)景，這也就是你越來越好的自己。如果你累了，迷茫了，厭倦了，疲乏了，你就

來看看我這個(gè)“90后”吧。你看，我還在這兒等著跟你們一起努力向前跑呢！別著急，沉

住氣，告訴你吧，只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開！

（注：游本昌，中國(guó)表演藝術(shù)家。1985年飾演濟(jì)公，被譽(yù)為“活濟(jì)公”；2023年飾演電視劇

《繁花》中的“爺叔”而再次一夜走紅。他的座右銘是“以文藝化導(dǎo)人心”。）

13.“好的開頭是成功的一半”，寫好演講稿的開頭，能吸引聽眾的關(guān)注。說一說游本昌爺爺

這篇演講稿開頭的妙處。

14.游本昌爺爺?shù)难葜v說理生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，他是如何達(dá)成這樣的效果的呢？請(qǐng)結(jié)合具

試卷第7頁，共10頁

體內(nèi)容分析。

演講稿小貼士

1.要有針對(duì)性，做到“心中有聽

眾”。

2.明確表達(dá)觀點(diǎn)，把思路展現(xiàn)出

來。

3.著力錘煉語言，增強(qiáng)演講的感

染力。

15.九年級(jí)（1）班開展“給古籍新生?為文明留存”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成小題。

材料一：

五千年中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留存了浩如煙海的古籍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)存古籍總

量達(dá)5000多萬冊(cè)，共計(jì)20多萬種，囊括了從先秦到清代中華民族所創(chuàng)造的輝煌文明，是重

要的文化遺產(chǎn)。

山西目前珍藏著各類古籍6萬多部70多萬冊(cè)。其中，280部古籍入選《國(guó)家珍貴古籍

名錄》。6家全國(guó)古籍重點(diǎn)保護(hù)單位為這些價(jià)值連城的古籍善本提供了庇護(hù)之所，它們是山

西省圖書館、山西博物院等。經(jīng)年累月，很多古籍已然褪去當(dāng)初的光鮮，搶救、保護(hù)、修復(fù)

已迫在眉睫。然而，對(duì)于社會(huì)公眾而言，□

材料二：

走進(jìn)古籍世界，古圣先賢的思想和智慧就會(huì)撲面而來，文化的力量、精神的力量就隱

試卷第8頁，共10頁

藏在那字里行間。山西省圖書館副館長(zhǎng)王開學(xué)說：“古籍是文字的載體、知識(shí)的載體，中華

五千年文明得以鹿續(xù)不斷，古籍發(fā)揮了重要的作用，是我們從事研究、獲取知識(shí)的重要憑

借?！?/p>

《佛說北斗七星經(jīng)》是山西省圖書館的鎮(zhèn)館之寶之一，屬海內(nèi)孤本，也是目前我省發(fā)

現(xiàn)最早的宋代雕版印刷品，距今有1000多年的歷史。另一個(gè)是《契丹藏》，也就是《遼藏》,

我國(guó)古代歷朝所代都有編修《大藏經(jīng)》的傳統(tǒng)。元、明、清都有《大藏經(jīng)》發(fā)現(xiàn)，唯有遼代

沒有出現(xiàn)。1974年，12件《契丹藏》的發(fā)現(xiàn)，就把這個(gè)歷史長(zhǎng)鏈接續(xù)起來了。

材料三：

雖然我省古籍修復(fù)工作成績(jī)斐然，但要想把全部的館藏古籍修復(fù)完，還有很長(zhǎng)的路要

走。

材料四：

古籍修復(fù)工作講究“靜下心、沉住氣”，需要經(jīng)過拍照、配紙、修復(fù)、噴水壓平、齊

欄、裝訂等多道工序，因此愿意從事這個(gè)行業(yè)的人寥寥可數(shù)。“90后”小伙程文濤是山西

省圖書館的一名古籍修復(fù)師。自2017年工作以來，他一頭扎進(jìn)“書?！?，讓一本本破損的古

籍重?zé)ㄐ律??！靶迯?fù)一本古籍，堪比做一臺(tái)微創(chuàng)手術(shù)。修復(fù)過程中，常常感覺自己是在與歷

史對(duì)話。通過自己的雙手，讓一段段封存已久的歷史變得鮮活起來，是最有成就感的事。

程文濤說。

今天，在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱湖中，一批又一批青年投身于古籍保護(hù)工作，

從古籍普查到古籍修復(fù)再到古籍?dāng)?shù)字化，青春的身影在泛黃的書頁中閃耀，青春的力量在古

老的書籍中迸發(fā)。

(1)研學(xué)活動(dòng)開始前，九年級(jí)(1)班同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起了“不同年齡段對(duì)古籍修復(fù)的了解程

試卷第9頁，共10頁

度”調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)圖一的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合語境，補(bǔ)全文中空缺處的內(nèi)容。

(2)研學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們走進(jìn)了山西省圖書館古籍修復(fù)中心，下面的宣傳海報(bào)吸引了同學(xué)們

的關(guān)注，請(qǐng)你為該海報(bào)寫一段解說詞。

寫作提示：①說明構(gòu)圖要素及寓意；②表達(dá)有條理；③不少于80字。

拼接撕裂的文明

(3)研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校宣傳中心邀請(qǐng)你作為學(xué)生代表進(jìn)行交流和分享，請(qǐng)你寫一份發(fā)言

稿，分享本次研學(xué)活動(dòng)的收獲與思考，展現(xiàn)新時(shí)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

寫作提示：①結(jié)合四則材料，符合活動(dòng)主題；②不少于100字。

四、心靈之旅(40分，含書寫3分)

16.作文

人生最有意思的不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你向前的每一步。----游本昌

往哪兒走，都是往前走。——米蘭?昆德拉

讀了上面兩句話，你有怎樣的感觸和思考呢？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從以下題目中任選

一個(gè)，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：一路向前

題目二：請(qǐng)以“往前走”為話題，自擬題目寫作。

寫作提示：①文體不限，詩歌除外；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面

整潔。

試卷第10頁，共10頁

1.水面初平云腳低自非亭午夜分在乎山水之間也忽如一夜春風(fēng)來

千樹萬樹梨花開采菊東籬下何當(dāng)共剪西窗燭莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留

客足雞豚安得廣廈千萬間

【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“籬”“剪”“臘”“渾”“豚”“廈”字形正確書寫。

2.(1)八十得歸(2)淚落沾衣(或“悲痛傷心”)

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和鑒賞。

第一空：詩歌首句“十五從軍征，八十始得歸”直接揭示了寫作背景。詩人從十五歲起就離開

家鄉(xiāng)去從軍，直到八十歲才得以歸來。這里的“八十得歸”不僅表達(dá)了詩人漫長(zhǎng)的軍旅生涯,

也體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的深遠(yuǎn)影響，為全詩奠定了沉重的基調(diào)。因此，這一空可填“八十

得歸”。

第二空：全詩《十五從軍征》通過描述一位老兵從十五歲離家從軍，直到八十歲才返回家鄉(xiāng)

的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無情。老兵歸家后，發(fā)現(xiàn)家中已是“松柏冢累累”，院子荒蕪,

家中無人，只有野兔從狗洞中進(jìn)出，野雞在梁上亂飛，庭院中長(zhǎng)出了野生的谷子和井邊生長(zhǎng)

著野葵。這些景象都深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難和痛苦。老兵孤苦伶仃，只能

自己動(dòng)手做飯羹，但當(dāng)飯菜做好后，卻無人共享，這種孤獨(dú)和凄涼讓人深感心痛。尤其是最

后一句“出門東向看，淚落沾我衣”，直接表達(dá)了老兵內(nèi)心的絕望和悲痛。他望向東方，那里

可能是他年輕時(shí)離開的方向，也是他心中家鄉(xiāng)的象征，但如今卻只能獨(dú)自面對(duì)凄涼和孤獨(dú),

這種情感上的巨大落差和心靈的巨大痛苦，讓人深感同情。因此，全詩的情感主旨是通過對(duì)

老兵歸家后的所見所感進(jìn)行描寫，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難和痛苦，同時(shí)也

表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平的渴望。所以，第二空應(yīng)填“悲痛傷心”或“淚落沾衣”。

3.同“飼”，喂靠近玩弄4.(1)其實(shí)是他們真的不認(rèn)識(shí)千里馬??！

(2)我唯獨(dú)喜歡蓮花——蓮花從污泥中生長(zhǎng)出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過清水洗滌但不顯得

妖艷。5.韓愈借“千里馬”表達(dá)了懷才不遇的憤懣不平以及對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人

才的嘲諷和控訴。周敦頤借“蓮”表達(dá)自己不與世俗同流合污，高潔傲岸，剛正不阿，

潔身自好的美好追求。6.(1)A；(2)B7.示例：求學(xué)必有疑，有疑要善于求師。

“善”不僅體現(xiàn)在有疑必問老師，更強(qiáng)調(diào)所問的對(duì)象應(yīng)“無貴無賤”“無長(zhǎng)無少”，凡能給予正“道”

者，皆可成為老師。唯有尊師重道，才能博采眾長(zhǎng)，精進(jìn)學(xué)業(yè)。

【解析】3.本題考查文言詞語在句中含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境

中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

答案第1頁，共11頁

(1)句意為：飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。食：同

“飼”，喂。

(2)句意為：人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻玩：靠近玩弄。

4.本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)，要做到字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主,

注意重點(diǎn)字詞的翻譯。

(1)句重點(diǎn)詞：其：大概，表推測(cè)語氣；知：懂得，了解。

(2)句重點(diǎn)詞：予：我；獨(dú)：只；之：用在主謂之間；染：沾染(污穢)；濯：洗滌；妖:

過分艷麗。

5.本題考查文言文意象的對(duì)比分析。

甲文：本文運(yùn)用象征手法，以千里馬象征人才，以食馬者象征統(tǒng)治者。以千里馬的遭遇象征

人才的遭遇。千里馬雖有千里之能，食馬者卻看不出來，最后只能和普通的馬一樣死在馬廄

里。人才得不到統(tǒng)治者的賞識(shí)與提拔，最終一事無成。委婉地表達(dá)了作者懷才不遇的感慨和

抑郁不平之氣。

乙文：本文運(yùn)用象征與襯托的手法。以蓮花象征君子，以菊花象征隱士，以牡丹象征富貴者。

描寫蓮花的風(fēng)姿隱喻君子的風(fēng)度，贊美了君子志潔行廉、通達(dá)方正。表達(dá)了作者潔身自好,

不求名利的生活態(tài)度?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)上那些時(shí)趨炎附勢(shì)、追求

富貴之人的鄙視與批判之意。據(jù)此總結(jié)作答即可。

6.本題考查句子的理解與補(bǔ)充。

閱讀文段可知，材料主要講的是教師的職能作用、從師的重要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。生活中，我

們很容易向比我們年長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)比我們更早地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就懂得更多的道理，

這就是選項(xiàng)A中所講的“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”。而那些比我們年幼的人，在某些

領(lǐng)域也是有可能要比我們懂得的更多的，我們也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，這就是B項(xiàng)所講的“生乎

吾后，其聞道也亦先乎吾”。同時(shí)，B項(xiàng)是對(duì)A項(xiàng)的更進(jìn)一步，應(yīng)在其后。聯(lián)系后文“吾師道

也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”可知，作者認(rèn)為，向老師學(xué)習(xí)，不用去考慮老師的年齡

比自己大還是小，擇師的標(biāo)準(zhǔn)是“道之所存，師之所存也”。綜上，第一空選擇A項(xiàng)，第二

空選擇B項(xiàng)也照應(yīng)了后文的“其年之先后”。據(jù)此作答即可。

7.本題考查啟示。開放性試題，結(jié)合材料中“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所

存也”一句，圍繞學(xué)問面前人人平等，達(dá)者為師的主題，根據(jù)個(gè)人理解談啟示即可。

示例：尊師重道是我們應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論地位高低，都應(yīng)虛心向他人學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們

應(yīng)具備“不恥下問”的勇氣，勇于向比自己更年輕或地位更低的人請(qǐng)教，因?yàn)橹R(shí)面前人人平

答案第2頁，共11頁

等。再者，我們要始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，不斷進(jìn)取，不畏艱難，通過培養(yǎng)自己的批判

性思維和獨(dú)立思考的能力，真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的智慧，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的

馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能

力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能

和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴,

卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道(這

世上)是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

乙：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從

李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過

清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈

地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。

唉！對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人

呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然就很多人了！

8.(1)B(2)D(3)A(4)C9.示例：山西省科技館“五一”推出精彩主題科普活

動(dòng)10.示例：采訪問題：請(qǐng)問你們“五一”為什么舉辦主題科普活動(dòng)呢？受訪

者：主要是想通過多樣化的“科普大餐”，為孩子們播下科學(xué)的種子，厚植工匠精神，同時(shí)讓

觀眾度過一個(gè)具有科技氛圍的歡樂節(jié)日。

【解析】8.本題考查字音辨析。

(1)精彩紛呈：jingc擊圮nch6ng,意思是美好的場(chǎng)面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來。故選B。

(2)星辰大海：xmgchendahai,天上的星辰組成的廣袤的海。比喻遠(yuǎn)大的目標(biāo)。故選D。

(3)吸塵器：XTchenqi,清除灰塵和其他細(xì)碎臟物用的機(jī)器，一般是用電動(dòng)抽氣機(jī)把灰塵

答案第3頁，共11頁

和其他細(xì)碎臟物吸進(jìn)去。故選A。

(4)課程：kecheng,學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程。故選C。

9.本題考查擬寫新聞標(biāo)題。注意不要超過20字。擬寫新聞標(biāo)題，要題文一致；一語破的;

簡(jiǎn)潔明快；旗幟鮮明；生動(dòng)活潑。一般的格式為：“誰干了什么事”或“哪發(fā)生的什么事”。擬

寫標(biāo)題時(shí)，有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段，就在導(dǎo)語中篩選相關(guān)的信息，因?yàn)閷?dǎo)語是對(duì)新聞主體事件的

高度概括；沒有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段，應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。根據(jù)本文的第一段“‘五一’

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，山西省科技館推出了‘工匠情懷，開啟科技之光'主題科普活動(dòng)，精彩紛呈“可

擬寫為：陜西省科技館推出主題科普活動(dòng)，精彩紛呈。

10.本題考查設(shè)計(jì)采訪稿的能力。采訪問題的設(shè)計(jì)，要注意采訪用語，首先要注意彼此的身

份地位，用語要恰當(dāng)，其次要圍繞采訪目的提出中心話題。本次采訪稿要采訪的事“省科技

館本次活動(dòng)的策劃者”，采訪的問題要圍繞策劃的目的、策劃設(shè)計(jì)的初衷等提出。

采訪問題示例：請(qǐng)問此次活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列的科學(xué)制作和比賽項(xiàng)目的初衷是什么呢？

受訪者回答示例：采用科技制作和比賽項(xiàng)目，目的是想讓活動(dòng)更豐富多彩，具有趣味性，吸

引學(xué)生的參與興趣，讓他們熱愛科學(xué)。同時(shí)讓廣大青少年和小朋友，在這里能夠度過一個(gè)具

有科技氛圍的歡樂節(jié)日。

11.(1)C

(2)示例：《昆蟲記》的探究專題：跟著法布爾學(xué)觀察探究說明：精讀書中

描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結(jié)合實(shí)例總結(jié)法布爾觀察的經(jīng)驗(yàn)。借鑒法布爾的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)

計(jì)一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)踐，做好觀察筆記。

【詳解】(1)本題考查理解名著內(nèi)容。

A.《朝花夕拾》這本散文集記錄了魯迅童年、少年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。文中有講到17

歲，魯迅離開家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)，先進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后轉(zhuǎn)入路礦學(xué)堂。1902年，以優(yōu)異

成績(jī)畢業(yè)，東渡日本深造。兩年后，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，幻燈片事件使他深刻

地認(rèn)識(shí)到改變中國(guó)人麻木的精神比醫(yī)治肉體更為重要，于是棄醫(yī)從文。1909年回國(guó)，回國(guó)

以后，魯迅先后在杭州、紹興等地教過書，后又去北京的教育部做事，因此選項(xiàng)“回憶兒時(shí)

在紹興老家生活”表述不正確；

B.《海底兩萬里》中的尼莫船長(zhǎng)帶有浪漫、神秘色彩，遇事頭腦冷靜，沉著而機(jī)智。沖動(dòng)魯

莽的是尼德?蘭；

故選C。

答案第4頁，共11頁

(2)本題考查名著專題探究。作答時(shí)從備選名著中任選一部，結(jié)合名著內(nèi)容可以從人物關(guān)

系、情節(jié)發(fā)展、宗教文化、象征意義等角度來。然后提煉出一個(gè)值得思考探究的專題，并說

明如何探究這個(gè)專題即可。

例如：《西游記》的探究專題：唐僧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。探究說明：唐僧的本領(lǐng)不及徒弟們，但他

卻能作為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，最終取得真經(jīng)。你認(rèn)為唐僧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？成功的領(lǐng)

導(dǎo)者都具有什么樣的特點(diǎn)？圍繞這一專題展開討論。

又如：《水滸傳》的探究專題：英雄人物的共性和個(gè)性。探究說明：《水滸傳》中的英雄人物

眾多，性格上既有共性又有個(gè)性，如魯智深與李逵、林沖與武松等，閱讀魯智深與李逵、林

沖與武松等人物涉及的典型情節(jié)，總結(jié)分析他們的共性和個(gè)性。

12.(1)示例：從“呀”“啊”兩個(gè)感嘆詞以及“這刀！”，可以讀出田師傅認(rèn)出這居然是他爹提到

過的寒水刀的圖紙時(shí)內(nèi)心驚異；同時(shí)從“這刀？”可以看出他心存疑惑，即滕老漢為什么想打

這把刀；文中反復(fù)提到“這刀”，可見田師傅內(nèi)心復(fù)雜，對(duì)于能否打成這把刀充滿擔(dān)憂。

(2)示例：這是一把展現(xiàn)人性光輝的刀。馬將軍以刀為誓，一去不返，為抗日壯烈犧牲，愛

國(guó)情深令人震撼；滕老漢重病在身，堅(jiān)持買刀，為彌補(bǔ)對(duì)英雄的愧意，信義滿懷感天動(dòng)地;

田師傅精心打刀，拒絕收錢，只為完成父親未了心愿，濃濃孝心動(dòng)人心弦。馬將軍、滕老漢

和田師傅三人因“刀”結(jié)緣，為“刀”堅(jiān)守，甘于奉獻(xiàn)，令人心生崇敬之情。

【詳解】(1)本題考查分析人物心理的能力。

依據(jù)?段“'好，要的就你這句。瞅瞅這個(gè)'”滕老漢打褥底下摸出張紙”，?段“田師傅一看:

，呀！啊—這刀，這刀！這刀？，”，?段，“這活兒，干過嗎？，”，?段“田師傅搖頭又搖

頭”，段“他說，他爹是馬將軍五團(tuán)的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思”可知,

當(dāng)滕老漢遞給田鐵打造寒水刀匠圖紙的時(shí)候，田師傅發(fā)出“呀”的驚訝聲音，是田師傅認(rèn)出這

居然是他爹提到過的寒水刀的圖紙，因而感到很吃驚；

依據(jù)“'啊——這刀，這刀！這刀？'”，?段“田師傅正正眼鏡，顛來倒去細(xì)看，點(diǎn)點(diǎn)頭：‘難

也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個(gè)紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干'”可知,

當(dāng)見到圖紙之后，田師傅對(duì)能否打成這把刀心中充滿了擔(dān)憂。同時(shí)，他以前沒有見過打造寒

水刀的圖紙，很想知道圖紙的來歷。

據(jù)此，概括做答即可。

(2)本題考查賞析小說意蘊(yùn)的能力。可結(jié)合小說內(nèi)容、情節(jié)和主題，把文中馬將軍、滕老

漢和田師傅兩個(gè)人物的行為表現(xiàn)和體現(xiàn)出來的性格同時(shí)作為賞析角度，進(jìn)行賞析。

答案第5頁，共11頁

示例：這是一把展現(xiàn)英雄精神的刀?？谷諏④婑R將軍使用過“寒水刀”，殺敵報(bào)國(guó)，誓死保衛(wèi)

民族。他是一個(gè)具有愛國(guó)情懷，勇于犧牲的人；文中的滕老漢在跟隨馬將軍作戰(zhàn)過程中不小

心將刀弄丟了，在病入膏肓之際，堅(jiān)持讓兒子賣牛買刀，是因?yàn)樗麨閺浹a(bǔ)對(duì)英雄的愧疚。他

是一個(gè)懷有大義之人；田師傅精心打刀，且拒絕收錢，只為完成父親未了心愿。他是一個(gè)甘

于奉獻(xiàn)，崇敬英雄的人。

13.游本昌爺爺先問候觀眾，并幽默地說自己是“90”后，拉近了與聽眾的距離；后送上祝福，

為接下來的演講營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。14.示例：游本昌爺爺?shù)难葜v觀點(diǎn)鮮明，思路

清晰：他先表明觀點(diǎn)，指出“向前的每一步”的重要性，緊接著講述了自己的故事，富有說服

力，最后運(yùn)用比喻說理的方式，將人生比作登山，生動(dòng)形象。同時(shí)該演講具有針對(duì)性，語言

風(fēng)趣幽默，“娃娃們”等詞語口語化，極富親和力。

【解析】13.本題考查開頭的作用。

根據(jù)第④段“所以我又繼續(xù)向前，一直到88歲，我遇上了，爺叔，這個(gè)角色”可知，游本昌已

經(jīng)接近90歲；根據(jù)第①段“大家好哇！我現(xiàn)在也是，90,后一員啦”可知，此處游本昌先向娃

娃們問號(hào)，再稱自己為“90”后，拉近了自己與聽眾的距離，為接下來的演講營(yíng)造了輕松和諧

的氣氛；

根據(jù)“一元復(fù)始，萬象更斷。龍年，你們準(zhǔn)備好龍騰虎躍一番了嗎”可知，“龍騰虎躍”意為:

像龍那樣飛騰，像虎那樣跳躍。形容姿態(tài)威武雄壯，動(dòng)作矯健。比喻奮起行動(dòng)，有所作為。

這個(gè)詞語濃縮了游本昌對(duì)大家的殷殷祝福。結(jié)尾以問句的形式呈現(xiàn)，更凸顯了和諧溫馨的氛

圍。

14.本題考查文章思路分析。根據(jù)演講小貼士的提示內(nèi)容，可從演講有針對(duì)性、明確表達(dá)觀

點(diǎn)以及語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

根據(jù)第②段“有娃娃說啦，時(shí)間那么長(zhǎng)，夢(mèng)想離我們那么遠(yuǎn)，怎么做才能抵達(dá)終點(diǎn)呢？”可

知，游本昌爺爺?shù)拇舜窝葜v主要針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想展開，針對(duì)性強(qiáng)，可以切實(shí)解決娃娃們的

問題，給他們更清晰的方向；

根據(jù)第②段“其實(shí)，人生最有意思的不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你向前的每一步”可知，

游本昌爺爺首先表明自己的觀點(diǎn)：人生最有意思的是你向前的每一步，觀點(diǎn)鮮明；

根據(jù)第③段“演了大大小小七十多個(gè)角色，有很多還是無名無姓無臺(tái)詞的所謂‘小角色但

是我知道，每一個(gè)角色對(duì)我來說都是我向前的一步臺(tái)階”，第④段“一直到88歲，我遇上了

‘爺叔’這個(gè)角色。這可是個(gè)難得的機(jī)會(huì)呀，我當(dāng)然還得再拼搏一把，繼續(xù)向前”，第⑤段“人

答案第6頁，共11頁

生就是這樣，如登山。但是人生的目的，可不是到達(dá)山頂。上一山過一山，山山相連“可知，

游本昌爺爺首先舉出自己演戲的事例，從無名的小角色到大家熟知的“爺叔”，每一次都在全

力向前；其次再運(yùn)用比喻論證，把人生比作登山，走過一個(gè)山頭還有另一個(gè)山頭在等著我們,

每一個(gè)階段都需努力向前，論述通俗易懂，思路清晰；

根據(jù)文段中“親愛的娃娃們”“我現(xiàn)在也是’90,后一員啦”等詞語的運(yùn)用可知，本文語言幽默風(fēng)

趣，口語化特點(diǎn)鮮明，親和力強(qiáng)。

據(jù)此分析作答即可。

15.(1)示例：古籍修復(fù)事業(yè)不為人所知，大部分受訪者表示對(duì)古籍修復(fù)的了解程度較低。

(2)示例：該海報(bào)主體部分為一張殘破的古籍，古籍被撕裂被損毀。一只蜘蛛(或針、筆尖)

懸垂在古籍下方，用蛛絲(或線)將古籍撕裂之處細(xì)致縫合，下方的文字為“拼接撕裂的文

明”。其寓意為：用耐心與細(xì)心修復(fù)古籍，助力文化傳承。

(3)示例：同學(xué)們，我們應(yīng)為麋續(xù)文脈傾注青春之力。古籍是我們從事研究、獲取知識(shí)的重

要憑借，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。山西省古籍珍藏眾多，古籍修復(fù)迫在眉睫，我

們還需要加強(qiáng)古籍保護(hù)專業(yè)人才培育，完善古籍保護(hù)數(shù)字化建設(shè)，給大眾提供更多接觸古籍

的機(jī)會(huì)等。作為青少年，我們要以妙手匠心修復(fù)古籍的90后們?yōu)榘駱?，“靜下心，沉住氣”，

為傳承中華文脈盡綿薄之力！

【詳解】(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換和補(bǔ)寫句子。

結(jié)合圖一可知，10-19歲的人群中對(duì)古籍修復(fù)不了解達(dá)到800人，200了解；20-29歲的人群

中對(duì)古籍修復(fù)不了解達(dá)到約750人，300了解；30-39歲的人群中對(duì)古籍修復(fù)不了解達(dá)到600

人，400人了解；40-49歲的人群中對(duì)古籍修復(fù)不了解達(dá)到600人，500人了解；從中可看

出不了解古籍修復(fù)的人數(shù)占多數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了了解的人數(shù)，由此可知，古籍修復(fù)事業(yè)不為人

所知，大部分受訪者表示對(duì)古籍修復(fù)的了解程度較低。因此這里可補(bǔ)寫內(nèi)容如：古籍修復(fù)事

業(yè)不為人所知，大部分受訪者表示對(duì)古籍修復(fù)的了解程度較低。

(2)本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)按一定的順序介紹海報(bào)上的構(gòu)圖要素及分析其寓意，然后

有條理解說即可。

示例：海報(bào)整體來看是一張殘破的古籍，古籍撕裂的中間被一條條絲縫著，縫古籍的這條絲

的末端懸掛著一只蜘蛛，在蜘蛛的下面還有一行字“拼接撕裂的文明”，言下之意是這張殘破

的古籍正在被蜘蛛吐出的絲縫合，蜘蛛雖小，但只要用心，并有耐心，就有希望。古籍代表

的是文化，修復(fù)古籍也是傳承文化的體現(xiàn)，因而這里的寓意是：用耐心與細(xì)心修復(fù)古籍，助

答案第7頁，共11頁

力文化傳承。

（3）本題考查語言表達(dá)能力。題目要求分享本次研學(xué)活動(dòng)的收獲與思考，展現(xiàn)新時(shí)代青少

年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，作答時(shí)可表明自己的觀點(diǎn)，對(duì)于傳承文化的肯定與支持，然后可分析現(xiàn)狀，

如材料一中體現(xiàn)了很多人不了解古籍修復(fù)；接著可闡述古籍的作用，如材料二“走進(jìn)古籍世

界，古圣先賢的思想和智慧就會(huì)撲面而來，文化的力量、精神的力量就隱藏在那字里行間”“中

華五千年文明得以麋續(xù)不斷，古籍發(fā)揮了重要的作用，是我們從事研究、獲取知識(shí)的重要憑

借”；接著明確該怎么做，例如材料三“加強(qiáng)人才培養(yǎng)”“完善數(shù)字化建設(shè)”“擴(kuò)大受眾群體”；

最后可提出呼吁，如材料四“一批又一批青年投身于古籍保護(hù)工作，從古籍普查到古籍修

復(fù)再到古籍?dāng)?shù)字化，青春的身影在泛黃的書頁中閃耀，青春的力量在古老的書籍中迸發(fā)”，

向這些榜樣人物學(xué)習(xí)，傳承中華文脈。

例如：同學(xué)們，古籍是中華文明的重要載體，凝聚著中華民族的深邃智慧，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好

古籍，為展續(xù)文脈獻(xiàn)出自己的一份力。古籍，承載著中華兒女豐富寶貴的歷史記憶、思想智

慧和知識(shí)養(yǎng)分，是國(guó)家和民族生存發(fā)展的精神基石和心靈寄托。古籍從歷史深處走來，包含

著豐富的治國(guó)理政智慧、為人處世之道。推動(dòng)古籍保護(hù)傳承，不僅可以保存歷史記憶、麋續(xù)

中華文脈，更能讓古之精華為今所用，為新時(shí)代文化建設(shè)注入新元素、開拓新境界。但是目

前很多人還不了解古籍修復(fù)，古籍修復(fù)雖然取得了一定的成績(jī)，但還有很長(zhǎng)的路要走。作為

青少年，把古籍保護(hù)好、傳承好、利用好，定能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神力量，讓

我們向修復(fù)古籍的90后學(xué)習(xí)，一起行動(dòng)起來吧！

16.例文一：

一路向前

陽光明媚的周末，我和班上的幾個(gè)好友決定進(jìn)行一次徒步旅行。我們的目的地是郊外

的一座小山，雖然路程不算遠(yuǎn)，但對(duì)于我們這些平時(shí)很少有機(jī)會(huì)走出城市的孩子來說，卻是

一次難得的冒險(xiǎn)。

那天清晨，我們?cè)缭绲卦趯W(xué)校門口集合，每個(gè)人都背著裝滿零食和水的小背包，臉上

洋溢著興奮和期待。隨著領(lǐng)隊(duì)老師的一聲令下，我們踏上了通往小山的道路。

起初，我們興奮地聊著天，欣賞著沿途的風(fēng)景。但隨著時(shí)間的推移，我們的步伐逐漸

變得沉重。山路崎嶇不平，腳下的泥土和石頭讓我們走得異常艱難。再加上陽光越來越烈,

我們的汗水浸濕了衣服，每個(gè)人都顯得有些疲憊。

這時(shí)，我想起了游本昌的那句話：“人生最有意思的不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你

向前的每一步。"我深吸一口氣，提醒自己不要放棄。我轉(zhuǎn)過頭去，看到身邊的朋友們也都

答案第8頁，共11頁

咬著牙堅(jiān)持著。那一刻，我深深地感受到了團(tuán)結(jié)的力量。

我們繼續(xù)前行，雖然每一步都異常艱難，但我們都沒有停下腳步。我們互相鼓勵(lì)、互

相幫助，共同面對(duì)前方的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們終于登上山頂?shù)哪且豢蹋械钠v都煙消云散了。

我們歡呼著、擁抱著，享受著成功的喜悅。

站在山頂上，我們俯瞰著整個(gè)城市，心中充滿了自豪和成就感。我們明白，這一路走

來的艱辛和付出都是值得的。因?yàn)檎沁@些困難和挑戰(zhàn)讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)、更加成熟。

下山時(shí)，我們的心情格外輕松。我們聊著天、唱著歌，享受著這難得的放松時(shí)光。當(dāng)

我們回到學(xué)校門口時(shí)，天色已經(jīng)暗了下來。我們互相道別，約定下次再一起出去冒險(xiǎn)。

這次徒步旅行讓我深刻地體會(huì)到了人生的真諦：不在于目的地，而在于過程。只有經(jīng)

歷過困難和挑戰(zhàn)，我們才能真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步。而在這個(gè)過程中，友情和團(tuán)結(jié)的力量更是不

可或缺的。我相信在未來的日子里，我會(huì)一直記得這次難忘的徒步經(jīng)歷并且繼續(xù)一路向前。

例文二：

步履不