高等學校教師思想道德修養(yǎng)試題(答案基本完善版)

案例分析題1案例分析題：（每題設4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。）一、蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的本性是“孤僻”、沉默寡言，更多的愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。請回答以下問題：1、教師職業(yè)勞動中人際關系包括（

ABCD

）A教師與學生關系

B教師與同事關系C教師與領導關系

D教師與學生家長2、教師在教育教學過程最基本，也是最重要的人際關系是（

A

）A教師與學生關系

B教師與同事關系C教師與領導關系

D教師與學生家長3、建立師生融洽關系的首要條件是（

A

）A老師要熱愛學生

B教師間相互尊重C學生尊重老師

D教師與學生家長4、（

C

）是處理好同事之間關系的道德準則。A依法執(zhí)教

B尊重家長

C團結(jié)協(xié)作

D

廉潔從教二、中國第一所民辦本科院校仰恩大學2011年7月份爆出一件丑聞：仰恩大學外語系老師林某，以掛科為由勒索學生每人230元。有學生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學生先與這位林老師就“掛科費”多少討價還價，并提及同班同學中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請求。事件被曝光后，仰恩大學校務委員會已經(jīng)正式出具《關于林某非法收取學生錢財?shù)奶幚頉Q定》。該決定中指出：該教師利用職務之便向?qū)W生非法收取錢財，該教師的行為性質(zhì)相當嚴重，影響十分惡劣。為嚴肅校風校紀，根據(jù)《仰恩大學教職工守則》有關規(guī)定，決定：一、責成林某向?qū)W生非法收取的所有錢財，必須在兩天內(nèi)如數(shù)退還給學生；二、給予林某開除處分，并于7月12日前辦清離校手續(xù)后離校；三、林某所教學科的試卷，由教務部組織有關教師重新評定，并統(tǒng)一公布成績。請結(jié)合案例回答下列問題：（1）案例中反映出了該教師在職業(yè)道德方面存在著哪些問題？（ABC

）A

拜金主義

B

人生價值取向模糊C

把學校當作獲得利潤的企業(yè)

D腐化墮落（2）下列哪些現(xiàn)象可能是由此類老師不道德行為所造成的？（ACD

）A在校學生不用功學習，學會了權錢交易B高校學生同居現(xiàn)象較為普遍C

高校學生就業(yè)難D

社會人士不再信任高等教育，導致大批高中學生畢業(yè)后不愿意進入大學（3）教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的時代意義：（BCD

）A構建和諧社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的師資需要B

經(jīng)濟全球化背景下，高等教育發(fā)展趨勢需要C

基于社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的雙重效應影響D

應對大學生健康成長所面臨嚴峻形勢的需要（4）如何克服本案例中反映出來的職業(yè)道德問題：（ABD）A

注重加強職業(yè)道德素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟精神的培育B

以高尚的倫理精神推動高等教育與社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展C以豐厚的物質(zhì)待遇來提升高校教師的職業(yè)道德水平D

培養(yǎng)出新時期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師1、2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長長的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。徐特立是毛澤東在湖南師范上學時的老師，他的學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1927年大革命失敗時，許多人離開了共產(chǎn)黨，白色恐怖籠罩著整個長沙城。就在這個危急關頭，徐特立毅然地加入了中國共產(chǎn)黨。入黨后，他即刻奔赴南昌。參加了震驚中外的“八一”南昌起義，任革命委員會委員，旋任賀龍領導的國民革命軍第二十軍第三師黨代表。因此，毛澤東同志很尊敬徐老。1937年1月，當徐老六十歲生日時，毛澤東同志寫信祝賀，信中說：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！备叨荣潛P徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質(zhì)，稱贊徐老“心里想的就是口里說的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學習你的，也愿意全黨同志學習你?！?947年徐特立七十壽辰時，毛澤東又送去了“堅強的老戰(zhàn)士”的親筆題詞。結(jié)合以上案例回答問題：（1）結(jié)合上述案例簡述高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵（2）結(jié)合上述案例說明高校職業(yè)道德具有哪些特點（3）簡述高校教師職業(yè)道德的功能（4）結(jié)合實際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？案例分析參考：2、蘇步青教授為中國數(shù)學教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50多年來，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數(shù)學系任教。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功沒人開四節(jié)課，外加輔導、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑假到日本去找資料，一個假期找回20萬字?？窟@種自覺地事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。德國著名數(shù)學家布拉須凱稱蘇步青是“東方第一個幾何學家”，歐美、日本的數(shù)學家稱他和同事們?yōu)椤罢愦髮W派”。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近100名學生，在國內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學生。在復旦數(shù)學研究所，蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見可喜現(xiàn)象。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。結(jié)合以上案例回答問題：（1）簡述高校教師職業(yè)道德的基本構成（2）結(jié)合上述案例就教師應具有的道德修養(yǎng)來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示（3）論述高校教師職業(yè)道德建設與高等教育發(fā)展的相互關系（4）結(jié)合實際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義案例分析題2案例分析題：（每題設4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。）一、2011年4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當你40歲時，沒有4000萬身價（家）不要來見我，也別說是我學生?！贝搜砸怀?，立刻在微博上引起巨大爭議。截至昨6日15時，56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡調(diào)查。其中，45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點，認為教師不應用金錢來衡量學生的成敗與否，甚至另有24.6%的受訪者明確反對董藩教授的觀點，表示知識沾上銅臭味是社會的悲哀。此外，也有25.6%的受訪者認同“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點，并解釋說財富能彰顯高學歷的價值，教師應該鼓勵高學歷者積極創(chuàng)造財富。1、為什么多數(shù)網(wǎng)民對此持批評態(tài)度，認為教師不應用金錢來衡量學生？因為（

ABD

）A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級人才的專門場所，用金錢來衡量學生人生價值是一種片面的教育理念。B、講“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當?shù)摹ＫL學生拜金主義行為。C、高校教師應安貧樂道，講這種話，有失體面；D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學生成才成長；E、反映出社會對當前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；2、少數(shù)網(wǎng)民對此持認同態(tài)度，并解釋說財富能彰顯高學歷的價值，教師應該鼓勵高學歷者積極創(chuàng)造財富。你覺得其合理性在于（

A

）。A、市場經(jīng)濟條件下市場機制利益驅(qū)動，在追求金錢過程實現(xiàn)個人價值本身就具有一定的合理性。B、這句話本身就是教師激勵學生追求財富的一種教育手段。只要出發(fā)點是好的，手段可以不計較；C、高學歷與財富存在對應關系，它講出了知識的價值；D、講“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，意味著目前高校的學歷教育存在相當嚴重的問題；E、市場經(jīng)濟條件下，人才培養(yǎng)應如市場經(jīng)營一樣應以利益為導向，以金錢為衡量標準；3、在市場經(jīng)濟條件下，我國高校教師職業(yè)道德德領域出現(xiàn)了哪些新問題？（

ABCD

）A、重金錢、輕事業(yè)；B、講實惠、淡責任；C、高職稱與實際教學科研能力不相稱；D、教育觀念有偏差，教育思想有問題：E、過分依賴現(xiàn)代教育技術，教學模式重灌輸；4、作為一名高校教師，你覺得其職業(yè)道德規(guī)范應包括哪些內(nèi)容？（

ABCDE

）A、堅定立場，把握方向；B、獻身教育，甘于奉獻；C、嚴謹治學，科學育人；D、熱愛學生，以情育人；D、團結(jié)協(xié)作，共同育人；E、身正為范，為人師表；二、2009年7月某日下午，在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓，大學生楊某剛放暑假，同學約她看電影，由于約會的時間還早，她便在這此購物，正在收銀臺付錢的時候，一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn)，手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去，據(jù)目擊者介紹楊某當時很無助的繞著收銀臺躲閃，誰知兇手撲了上去，每一刀都砍在腦袋和脖子上，楊某當場死亡。據(jù)了解，行兇者正是約楊某見面的男子鄒某，與受害人均是四川外語學院同一年級的學生，鄒某對其一見鐘情，然而幾番追求始終未果，被多次拒絕之后，他終于由愛生恨，蓄意安排了這起謀殺。就在2008年10月，位于同一商圈的遠東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件，一名剛畢業(yè)的大學生與女友分手后仍糾纏對方，約其見面時發(fā)生爭吵，便拔出事先準備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。這兩起案件事發(fā)過程中，兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴，目擊者們表示對此行徑不能容忍。大學生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國政法大學22歲的大學生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?，將被害人尸體碎成200余塊后棄尸……（1）該案例中表現(xiàn)出了大學生存在的問題：（BC）A過分注重眼前利益

B責任意識淡薄C對他人和社會關愛少

D缺失奉獻精神（2）存在這些問題的原因在于：（C）A社會不良風氣的影響

B個人自制能力較差C心理不健康

D腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（3）現(xiàn)在大學生思想上主要存在著哪些問題：（ABCD）A政治信仰不強

B社會責任感不強C團結(jié)協(xié)作意識差

D艱苦奮斗精神不足（4）解決大學生心理問題的途徑有（AB）A教師深入學生生活，和學生交朋友B及時掌握“有問題”的學生，克服其心理障礙C大力提高大學生科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)D引導大學生樹立正確的理想信念，增強政治鑒別力案例分析題3案例分析題：（每題設4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。）一、一位教師在監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)一個學生抄襲了一道一分的題目。事后，老師在這個學生的試卷上打分為：“100-1”。這位學生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認錯誤，要求老師將100分改回99。老師聽后，在他的試卷上批了一個“99+1”，并對他說：“知錯就改就行，以后要特別注意，這一分是對你能認識和改正錯誤的獎勵”。根據(jù)這段材料，請回答下列問題：（1）這段材料反映的是高校教師道德評價中的哪方面的內(nèi)容（

B

）A、道德評價依據(jù)

B、道德評價機制

C、道德評價標準

D、道德評價手段（2）這段材料體現(xiàn)了教師的（

C

）

A、教師內(nèi)心信念

B、教師職業(yè)良心

C、教師職業(yè)公正

D、教師道德追求（3）這段材料體現(xiàn)了（

B

）的重要性？A、自覺進行人身修養(yǎng)

B、提高教育素養(yǎng)

C、正確對待懲罰的公正

D、做到公正與仁慈的結(jié)合。（4）你認為我們要實現(xiàn)教師職業(yè)公正應該注意那些？（

ABCD

）A、自覺進行人身修養(yǎng)

B、提高教育素養(yǎng)

C、正確對待懲罰的公正

D、做到公正與仁慈的結(jié)合。二、馬克思曾說過：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！保?）這段材料體現(xiàn)了道德行為選擇的什么特點？（

D

）A、利益性

B、功利性

C、價值性

D、超功利性（2）教師道德行為選擇的標準是（

ABC

）A、確定性與不確定性的統(tǒng)一

B、主觀與客觀的統(tǒng)一

C、功利性與超功利性的統(tǒng)一

D、必然性與偶然性的統(tǒng)一（3）教師道德行為選擇歸根到底是（

C

）的選擇。A、功利

B、善

C、利益

D、價值（4）你認為如何培養(yǎng)高校教師道德行為選擇能力？（

ABD

）

A、要全面理解和掌握道德知識

B、要培養(yǎng)良好的思維能力

C、要認真對待本職工作

D、要在社會實踐中鍛煉道德行為選擇能力三、科研不端是一個老問題，也是一個全球性的問題。近幾年來，韓國首爾大學教授黃禹錫干細胞造假、日本東京大學教授多比良基因研究造假等一系列造假事件紛紛。當前。我國正處于劇烈的經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)變之中，科研不端之勢也呈上升之勢。中國科協(xié)2005年進行的一項調(diào)查表明，近三成科技工作者認為其周圍存在嚴重的學術不端行為，其中尤以抄襲和剽竊他人成果、偽造數(shù)據(jù)或弄虛作假、技術成果交易中夸大技術價值或隱瞞技術風險三種行為最為普遍。像“漢芯一號”這樣的造假事件，已經(jīng)不僅僅是學術不端行為了。請回答：1、我國學術界學風不正、學術腐敗的直接原因是（

）AA學術道德問題

B社會道德問題C急功近利心態(tài)

D學術規(guī)則缺失2、高校教師從事科學研究的職業(yè)品質(zhì)是（

）ABA求知創(chuàng)新

B治學嚴謹C獻身教育

D甘于奉獻3、高校教師嚴謹治學、科學育人的基本道德要求是（

）ACA努力鉆研專業(yè)知識

B勇于創(chuàng)新、堅忍不拔C要有端正的學術態(tài)度

D實事求是、一絲不茍4、高校教師在學術研究中的道德要求有（

）ABCDA刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新

B堅忍不拔、實事求是C嚴謹自律、一絲不茍

D遵守法律和學術規(guī)范二、羊城晚報曾報道：某高校有一位老師每逢上課必先推薦自己編寫的教材，說已發(fā)行很多，很受歡迎，原價45元，給學生優(yōu)惠價40元。學生不買，老師就說期末考試與此教材有很大關系。上選修課時，學生大多借師姐的舊書。結(jié)果老師大發(fā)雷霆。“我還沒向你介紹我的書呢？”“書豈能亂借，誰借給你的，我要去追究………”，學生怕連累別人，都買了老師編寫的書。該老師認為學生舍得買書才會專心讀書。請分析教師的職業(yè)道德行為。1、該材料反映出教師違背了（

AB

）職業(yè)道德。A、尊重與熱愛學生

B、廉潔從教

C、為人師表

D、誨人不倦2、教師向?qū)W生推銷自己的書，把學生當作自己的牟利對象，說明教師的道德行為受（

ABD

）影響嚴重。

A、唯利是圖思想

B、教育產(chǎn)業(yè)化思想

C、等價交換思想

D、金錢至上、以教謀私思想3、教師以考試為誘餌，威脅學生買書，此行為（

ABD

）

A、違反了學生自愿、自由買書的原則

B、是以權謀私的行為

C、是違法的行為

D、是違紀的行為4、教師不允許學生借書，還要追究出借人的責任，此行為是（

ABCD

）

A、侵犯了學生合法權利的行為

B、違背了依法執(zhí)教工職業(yè)道德要求

C、有損師道尊嚴

D、令學生不恥三、研究生孫某畢業(yè)后在某高校任教，因為住房問題與單位領導發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過半數(shù)被否決，非常氣憤，認為是校領導有意整他，故到校辦大鬧。因倍感委屈，經(jīng)常在上課時或教師集體活動中不顧場合，發(fā)泄情緒大罵領導，請評價孫老師的道德行為。1、教師與領導相處的原則是（

ABCD

）A、尊重

B、支持

C、幫助

D、關愛2、教師對待住房、職稱等個人利益的道德行為選擇的動機是（

CD

）

A、損人利已

B、損公利私

C、利人利已

D、利已不損人3、教師對領導有不滿情緒應通過（

ABCD

）途徑解決

A、找領導單獨溝通、談心

B、寫信給領導了解情況、表達心情

C、找部門負責人幫助調(diào)解

D、在公開場合渲泄4、校領導應（

ABCD

）對待普通教師

A、經(jīng)常深入教師了解情況

B、依法維護教師的正當權益

C、關心教師的發(fā)展

D、幫助指導教師的教學科研業(yè)務案例分析題4案例分析題：（每題設4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。案例一：校園里的“焦裕祿”張筑生，

北京大學

數(shù)學教授，2002年2月因病去世。他具有很高的學術天分和創(chuàng)造才能，卻甘于從事最基礎的教學和教材編寫工作；他身體有殘疾，12年前得了嚴重的鼻咽癌，卻以驚人的毅力戰(zhàn)勝自我，帶領

中國

數(shù)學

奧林匹克競賽

選手，連拿五屆總分第一；他忘記自我，誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業(yè)，心里只有工作、學生。他似乎不懂得爭成果，爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評上博導，然而，熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。1995年，張筑生受命擔任

中國數(shù)學奧林匹克

國家隊主教練，一干就是五年。這又是一份無法“出學術成果”的苦差，甚至無法記入“教學工作量”。院里每年核算教學工作量，張筑生都要差一點；雖然每次都由領導“特別照顧”，順利過關，但對張筑生來說還是有點委屈?！盀榱烁氵@個奧賽，他連命都搭進去了。我做過一次教練，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度?！弊鳛橐幻跀?shù)學研究領域天分很高、同行服膺、學生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫“不算科研成果”的基礎教材，擔任“不計工作量”的中國數(shù)學奧林匹克國家隊主教練，為

海淀區(qū)

教師開設的“數(shù)學教師研討班”授課，“前幾年分文不取，后來才拿點授課費”。張老師是不折不扣的教學型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻，是辛勞，是不計名利，是對事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求。2003年2月17日，《

光明日報

》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生，了不起的教授》為題報道了張筑生同志的先進事跡。報道迅速在社會上引起了強烈反響，張筑生被譽為“校園里的焦裕祿”、“知識界的一面鏡子”。3月初，

北京大學

黨

委

和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學習張筑生同志先進事跡的活動，學習他那種情傾學生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神，學習他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻精神，學習他那種信念堅定、堅忍不拔、孜孜以求的奮斗精神，學習他那種耐得住寂寞、踏踏實實的治學精神,為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而努力奮斗。

閱讀案例材料，完成以下不定項選擇題：1．張筑生具有教師人格魅力的原因是（abc

）a淵博而扎實的知識基礎

b崇高的職業(yè)道德

c關心愛護學生

d豐碩的科研成果2在張筑生身上體現(xiàn)出的崇高職業(yè)道德是（abcd

）a甘于奉獻

b獻身教育

c然愛學生

d淡泊名利3.張筑生先進事跡中值得我們學習與弘揚的精神是（abcd

）a教書育人精神

b奉獻精神

c奮斗精神

d治學精神4.本個案對當前高等教育的啟示是（ab）a要改革高校教師考核制度

b要從體制方面去改革導致名教授不從事基礎教學的不合理狀況

c學科建設是高等教育發(fā)展的動力

d教學型的教師是沒有前途的案例二：大學生最厭惡的教師失德行為在采訪的30名學生中，大多是本科生，他們表示對學術造假很反感，但因為和老師接觸較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學。記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩，一個是北大的，另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧，反正類似情況我們學校也有”。她們帶著記者找了個地方坐下，外校女生打開話閘：“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好，因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年，我們就開始懷疑這是否真的是好運氣。”說到這個運氣，她自己覺得有點好笑，“這個老師在學術上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機構邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對整個課件的構造很生疏，還老念錯字?！碑斢浾邌柕剑瑢τ谶@樣的情況學生和校方怎么看待時，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學校怎么處理，我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”“現(xiàn)在學術造假的問題我感覺挺嚴重的”，一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項，“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學術造假，北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎？”“其實，我就遇到過這樣的事情?！彼紤]了許久，才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷，“那是我讀本科的時候，有一天我的老師找到我們班5個人，對我們說：‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時間，你們幾個幫下他的忙吧?！遣孔髌芬还?2章，于是我們每人負責翻譯兩章多，弄完了交給那個老師，他加上了一個自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報酬。”研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨，“幫導師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的?！睂W生雖然覺得不妥當，但也沒有辦法，“本科階段學生跟老師關系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個導師一般就帶幾個學生，關系很緊密，必須跟他們搞好關系。”“我最討厭以權謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個老師還說呢，學校的一處施工就有問題。當然，這對我們這些學生來說，直接影響好像不是很大。”“北大我不好多說，不過我上本科的那個學校，就很不得了?！彼v起了本科時期的一段經(jīng)歷。“我那會兒英語有一學期給掛了，到畢業(yè)之前還可以補考一次，考不過就拿不到學位證了。當時，我一個同學的英語更爛，四級能考出20多分。那次補考我還是沒過，但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的，我媽還打電話給那個主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補考不能復議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了，老師就只好從學生身上開源唄。”閱讀案例材料，完成以下不定項選擇題：1.本個案中的教師失德行為是（abc

）a以權謀私

b不專注教學

c學術腐敗

d喜歡給學生“穿小鞋”2.高校教師應如何對待教學（ab

）

a以教學為中心

b把教學放在第一位

c上課應付了事

d主要精力用于科研和外出講學3.出現(xiàn)本個案中的教師失德行為的主要原因有（abcd

）a市場經(jīng)濟下社會原有的道德觀念受到?jīng)_擊

b少數(shù)教師人生觀價值觀發(fā)生偏移

c功利主義拜金主義等落后思想的影響

d全球化的影響4.治理本個案中的教師失德行為的方法有（abc

）a德主刑輔，做到德治與法治相結(jié)合b正確開展批評與自我批評，做到“自律”與“他律”相結(jié)合c獎懲恰當，做到“褒揚”與“懲處”相結(jié)合d實事求是，理論與實踐相結(jié)合三、據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報告》顯示,高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重?！稄V東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時反映,一些教師對“教師應是全社會的表率”的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強調(diào)教師的奉獻精神。對當前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學上無心鉆研業(yè)務，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學時數(shù)，對學生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業(yè)大學學報》2010年第2期1.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了?（AD）A.教師心理壓力增大

B.師資管理者思想觀念滯后C.教師社會地位不高

D.部分教師對教師職業(yè)特性的認識尚有偏差2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。（ABCD

）

A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應對社會發(fā)展步伐和學生活躍思維上力不從心B.科研與教學任務繁重使得高校教師的壓力越來越大C.高校對教師的評價機制不完善D.高校師資管理存在問題3.“在為何選擇當高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項調(diào)查顯示，從這樣的角度看。（ABC）A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣C.影響了教師的師德D.教師的上進心不強

4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要。（C）

A.增加收入

B.提高地位

C.人文關懷

D.進修學習單項選擇題單項選擇題：（每小題1.5分）（無答案的粗體字代表答案）（一）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動緊密聯(lián)系的符合（）所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A企業(yè)利益B個人利益C職業(yè)權益D職業(yè)特點2、社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（）。A愛崗敬業(yè)B為人民服務C誠實守信D辦事公道3、以下觀點是錯誤的一項是（D）。A道德是一種非制度化的規(guī)范B道德是一種非權力規(guī)范C道德是一種內(nèi)化的規(guī)范D道德是一種底線規(guī)范4、社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征(C)。A誠實守信B辦事公道C奉獻社會D服務群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標志是（A）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團結(jié)協(xié)作6、下列關于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。A職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同B職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性C職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性D講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力7、職業(yè)道德總是通過一定的（D）體現(xiàn)出來的。A實際操作B個人意愿C文化水平D職業(yè)技能8、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的（B）功能。A對教師工作的促進功能

B對教育對象的教育功能C對社會文明的示范功能

D對教師修養(yǎng)的引導功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點。（D）A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性10、職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與（

B）、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。A行政領導B服務對象C企業(yè)工會D社會群體11、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（B）。A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團結(jié)協(xié)作12、下列關于職業(yè)興趣的表述中，你認為正確的是（

D

）。A每個從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B對不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權不服從安排C興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng)D盡可能地把崗位需要與個人興趣結(jié)合起來13、師德的靈魂是(A)。A關愛學生B提高修養(yǎng)C加強反思D提高業(yè)務水平14、職業(yè)道德的基本職能是（

A）。A調(diào)節(jié)職能B約束職守C和諧氛圍D優(yōu)化服務15、以下關于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B）。A職業(yè)選擇是個人的事,與社會發(fā)展要求無關B人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè)C職業(yè)選擇自由與"干一行,愛一行,專一行"相矛盾D樹立職業(yè)理想容易導致人們在擇業(yè)上不顧社會需求16、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）。A社會生活和群體的影響B(tài)教育對象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響17、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是(

B)。A職業(yè)技術修養(yǎng)

B職業(yè)道德行為修養(yǎng)

C職業(yè)理念修養(yǎng)

D科學文化修養(yǎng)

職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和（B）A終身性

B習慣性

C多變性

D穩(wěn)定性19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。

A操守

B修養(yǎng)

C內(nèi)省

D慎獨20、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明

D

是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A堅持知行統(tǒng)一

B開展批評與自我批評

C努力做到“慎獨”

D向先進人物學習（二）1、

是中國傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質(zhì)特征。A、愛生敬業(yè)B、育人至上C、為人師表D、好學進取2、

認為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。A、孟子B、墨子C、荀子D、孔子3、21世紀的教育是素質(zhì)教育，21世紀的人才應是

。A、創(chuàng)造型B、全面型C、知識型D、特長型4、

提出“沒有無教育的教學”的觀點說明了師德對學生的潛在影響。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、涂爾干D、烏申斯基5、隨著高校教育水平的提高，

成了促進教學水平提高的最有效途徑。A、實踐B、道德C、科研D、態(tài)度6、從高等教育發(fā)展角度，高校教師的

是我國高等教育健康發(fā)展的生命線。A、職業(yè)道德B、科研水平C、教學水平D、創(chuàng)新能力7、在新的形勢下，高校教師職業(yè)道德建設必須加強

。A、觀念創(chuàng)新B、理論學習C、隊伍建設D、體制創(chuàng)新8、高等學校師德建設進行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種

的職業(yè)道德教育體系。A、復雜B、單一C、開放D、先進9、高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師

。A、教學能力B、科研水平C、職業(yè)道德水準D、創(chuàng)新能力10、學生的價值觀是在老師的“

”中逐步形成的。A、言傳身教B、以身作則C、誨人不倦D、愛崗敬業(yè)11、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的

功能。

A、對教師工作的促進功能

B、對教育對象的教育功能C、對社會文明的示范功能

D、對教師修養(yǎng)的引導功能12、古希臘哲學家

是西方第一個對教師提出道德要求的人。A、昆體良B、蘇格拉底C、盧梭D、德謨克利13、學生的“

”心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點。A、求學B、向師性C、被動D、復雜性14、

是我國教師職業(yè)道德的基本原則。A、傳授知識B、思想教育C、教書育人D、傳授技能15、

對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導作用。

A、為人師表

B、獻身教育

C、教書育人

D、銳意創(chuàng)新16、

是使通常被認為難以協(xié)調(diào)的高校教師關系得到解決的重要條件。A、自我完善B、相互尊重C、聽之任之D、相互關愛17、教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到

的升華。A、行動B、意識C、自律D、思想18、高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和

。A、技術規(guī)范B、行動規(guī)范C、操作規(guī)范D、行為規(guī)范19、高校職業(yè)道德規(guī)定了教師處理個人利益與集體利益、

的道德原則。

A、社會利益B、國家利益C、家庭利益D、學校利益20、高校教師職業(yè)道德不僅在學校內(nèi)部起著影響作用，而且通過

各種途徑和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。A、同事B、學生C、朋友D、家庭（三）1、客觀地講，當前高校教師的職業(yè)道德狀況是（）。A、問題成堆，不容樂觀；B、出現(xiàn)不少問題，但主流是好的；C、教育不適應社會需要；D、高校教師隊伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；2、“師德興則教育興，教育興則民族興”。這句話突出反映了（）。A、教育在師德中的重要性；B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎地位；C、民族在教育中重要性；D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；3、面對經(jīng)濟全球化的時代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新型人才，答案就在（）。A、國家政策；B、社會體制；C、高校教師；D、高校管理體制；4、進入21世紀以來，隨著我國高校擴召政策的不斷推進，我國普通高校在校生增長迅速，目前我國高校在校生已超過3000萬人。這充分說明，我國的高等教育已開始走向（）時代。A、精英教育；B、國際化教育；C、大眾化教育；D、終身化教育；5、根據(jù)國家教育部財務司的統(tǒng)計，目前我國公立高校經(jīng)費來源主要包括：政府預算內(nèi)、外撥款；各級政府征收用于教育的稅費；學生或家庭繳納的學、雜費；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營收益用于教育的經(jīng)費；社會團體和公民個人捐集資辦學經(jīng)費；建立教育基金；承接科研課題或與企事業(yè)單位進行科研合作所取得的收入；學校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。以上事實說明，我國高等教育開始初步進入了（）時代。A、投資多元化；B、快速發(fā)展；C、個人集資辦學；D、社會集資辦學；6、2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學、法國昂熱大學、尼斯大學、英國利茲大學、澳洲南昆士蘭大學、美國明尼蘇達大學等大學合作舉辦中外合作辦學項目，促進了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育（）已成為世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢。A、大眾化；B、精英化；C、多元化；D、國際化；7、建立社會主義市場經(jīng)濟體制是我國家經(jīng)濟振興和社會進步的必由之路。社會主義市場經(jīng)濟對教師的職業(yè)道德建設具有（）效應。A、積極和消極雙重；B、正面效應；C、負面效應；D、馬太效應；8、改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，根源于我國長期堅持（）的基本國策和人才強國的基本戰(zhàn)略。A、科教興國；B、計劃生育；C、素質(zhì)教育；D、自主創(chuàng)新；9、教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學能力、健康的心理素質(zhì)、終身學習觀念、創(chuàng)新精神等諸多方面的內(nèi)容，其中（）是教師素質(zhì)的根本。A、優(yōu)秀的教學能力；B、高尚的職業(yè)道德；C、現(xiàn)代教育觀念；D、創(chuàng)新精神；10、經(jīng)濟全球化的發(fā)展，帶來人才競爭的全球化。而（）是當今世界一流大學的共同目標。A、教育投資多元化；B、教育要服務于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；11、當前，我國高等教育的重點應放在（）。A、提高質(zhì)量，辦出特色，提升水平；B、面向世界，全面國際化；C、繼續(xù)擴大招生規(guī)模，實現(xiàn)教育規(guī)模上一個新臺階；D、教育產(chǎn)業(yè)化、市場化運作；12、傳統(tǒng)以來，我國高等教育投資渠道單一，主要依靠（）投資。A、政府；B、社會；C、個人捐助；D、國際援助；13、人們常說，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（）為本。A、教學能力；B科研能力；C、師德；D、身體素質(zhì)；14、現(xiàn)在我國各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊伍，多方吸收社會資金壯大自身財力，發(fā)展特色優(yōu)勢學科，嚴格科學管理，紛紛要求做大做強。之所如此，根源于市場經(jīng)濟（）特征。A、公平性；B、開放性；C、競爭性；D、盲目性；15、人們常說“學高為師，身正為范”，這是對教師（）要求。A、科研能力；B、教學水平；C、創(chuàng)新教育理念；D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。16、當今世界各國以經(jīng)濟為核心的綜合國力的較量，說到底，就是（）競爭。A、領導與管理；B、人才；C、實踐操作能力；D、國防和軍事；17、2004年10月，中共中央國務院頒發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》?！兑庖姟分赋觯敶髮W生思想政治狀況的主流是（A）。A、積極、健康、向上；B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范；D、價值觀扭曲，享樂主義泛濫；18、在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，一些在校大學生在就業(yè)、人際關系、學習和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說明當代大學生存在（）的問題。A、理想信念模糊；B、價值觀趨于務實、功利化；C、意志薄弱，心理素質(zhì)較差；D、缺乏是非判斷能力；19、2011年上半年，教育部對京、津、滬、浙、贛、寧、川等十五個省市140所高校2.5萬名大學生的思想政治狀況進行了調(diào)查。調(diào)查顯示：廣大高校學生堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，入黨意愿持續(xù)高漲，近八成的學生有入黨意愿。98.1%的學生對“中國特色社會主義事業(yè)進一步發(fā)展，綜合國力增強，國際地位提高”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”，86.8%的學生對“本世紀頭二十年中國能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設小康社會的目標”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”。上述材料充分說明當代大學生（）。A、價值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，政治態(tài)度積極并趨于成熟；C、為人處世世故而圓滑；D、知行脫節(jié)，動手能力差；20、人們常說“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責?！弊鳛楦咝＝處?，對于這句話應怎么看？（）。A、只管教書，不管育人；B、教書與育人要有機結(jié)合起來；C、術業(yè)有專攻，不應越界；D、教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；（四）1、為人師表有兩方面的要求，一個是“學為人師”，另一個是（）

。

A言為世法

B言為世范

C行為世范

D行為世遵2、社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)（）。A學而不厭B團結(jié)協(xié)作C誨人不倦D愛崗敬業(yè)3、（）是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。A熱愛學生B團結(jié)協(xié)作C個人發(fā)展D為人師表4、（）是取得良好教育效果的前提和情感基礎。A教師的學識B學生的天賦C教師的愛心D師資的狀況5、（）對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導作用。A為人師表B獻身教育C教書育人D銳意創(chuàng)新6、我們強調(diào)教師職業(yè)道德建設，最重要的任務就是要加強對教師（）的培養(yǎng)教育。A政治素質(zhì)B道德素質(zhì)C法律素質(zhì)D綜合素質(zhì)7、（）是社會主義道德建設的原則。A為人民服務B集體主義C共產(chǎn)主義D馬克思主義8、“學為人師，行為世范”是（）的主要內(nèi)容。A教書育人B獻身教育C廉潔從教D為人師表9、推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）。A熱愛學生B團結(jié)協(xié)作C個人發(fā)展D為人師表10、（）是每一位教師的天職。A維護學校的聲譽B保障學生的安全C作好本職工作D熱愛學生11、（）反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根本所在。A為人師表B獻身教育C教書育人D公而忘私12、面對“拜金主義”和“享樂主義”，把（）作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。A依法執(zhí)教B團結(jié)協(xié)作C廉潔從教D尊重家長13、高校教師堅持（）是適應現(xiàn)代教育全面育人的需要。A社會主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務原則14、（）是教育工作者的最高精神境界。A熱愛學生，以情育人B為教育事業(yè)奮斗終生的獻身精神C身正為范，為人師表D嚴謹治學，科學育人15、（）是在實際的教學過程中教師與社會及個人之間道德關系的普遍規(guī)律的反映。A教師職業(yè)道德原則B教師職業(yè)道德規(guī)范C教師職業(yè)道德選擇D教師職業(yè)道德評價16、新世紀教師應當具有最基本的（）科學精神。A求真務實，開拓創(chuàng)新B努力鉆研專業(yè)知識C堅忍不拔、實事求是D嚴謹自律、一絲不茍17、社會主義道德教育首先要遵守的原則是（）。A社會主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務原則18、（）現(xiàn)代教育追求的目標。A促進個人的全面發(fā)展B尊重學生，關心學生C對學生既要悉心愛護，又要嚴格要求D相互學習互相幫助19、（）是處理好同事之間關系的“黃金準則”，也是在學校內(nèi)部起關鍵作用的育人因素。A依法執(zhí)教B尊重家長C團結(jié)協(xié)作D廉潔從教20、（）是根據(jù)社會或階級對高校教師職業(yè)道德的基本要求和高校教師職業(yè)的實際需要提出的，是對高校教師職業(yè)道德要求的高度概括。A高校教師職業(yè)道德原則B高校教師職業(yè)道德規(guī)范C高校教師職業(yè)道德功能D高校教師職業(yè)道德評價（五）1、建立和完善高校師德評價體系的目的是以（）為歸旨。A、可持續(xù)發(fā)展B、主體性C、以人為本D、教師發(fā)展2、高校教師道德行為選擇就是高校教師在（）支配下，根據(jù)一定的道德標準在不同的價值準則或善惡沖突之間的自覺自愿的抉擇。A、道德意識B、道德情感、C、道德心里D、道德動機3、情感不僅具有情緒選擇的特點，還有一個更大的特點（）。A、強烈性B、持久性C、感染性D、彌散性4、道德行為的選擇不僅取決于社會生活，而且取決于（）A、生產(chǎn)力B、經(jīng)濟基礎C、社會制度D、道德情感5、價值沖突表現(xiàn)在高校教師身上，是教師承擔的多重（）之間的沖突。A、道德義務B、道德權力C、道德行為D、道德意志6、教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于（）。A、社會制度B、個體能力C、社會發(fā)展程度D、經(jīng)濟狀況7、教師道德行為選擇的意志自由是（）的統(tǒng)一。A、必然性與偶然性B、普遍性與特殊性C、確定性與不確定性D、復雜性與簡單性8、（）是教師道德行為選擇的基本屬性。A、自由B、權力C、義務D、責任9、教師道德行為選擇是有目的的，這個目的就是（）。A、功利B、善C、利益D、價值10、教師道德行為選擇在性質(zhì)上是自立的，在內(nèi)容上是自決的，在過程上則是（）的。A、自主B、自覺C、自控D、自發(fā)11、教師道德行為選擇過程的第一個環(huán)節(jié)是（）的選擇。A、動機B、效果C、手段D、目的12、善惡標準在根本上表現(xiàn)為（）標準。A、價值B、責任C、利益D、榮譽13、（）是被評價的行為者外部的手段和形式。A、校內(nèi)輿論B、校外輿論C、教育傳統(tǒng)習俗D、教師內(nèi)心信念14、要提高師德品質(zhì)，高校教師要注意“內(nèi)省”的方法，還要提倡（）的方法。A、慎獨B、反省C、講求名利D、趨利避害15、情緒性選擇具有強烈性、感染性、（）三個特點。A、持久性性B、生動性C、彌散性D、宣泄性16、高校教師道德行為選擇的自由表現(xiàn)為個體自由和（）兩種形式。A、社會自由B、意志自由C、人生自由D、他人自由17、教師道德行為選擇的自控性主要表現(xiàn)在選擇開始時的自控、選擇過程中的控制和（）。A、手段上的控制B、目的上的控制C、動機上的控制D、選擇結(jié)果上的控制18、動機論者強調(diào)，評價行為善惡的根據(jù)，只能或主要是（）。A、行為的動機B、行為的效果C、行為的動機和效果的統(tǒng)一。19、效果論者強調(diào)，評價行為善惡的唯一根據(jù)，只能是（）。A、行為的動機B、行為的效果C、行為的動機和效果的統(tǒng)一。20、在行為的動機和效果都已明確的情況下，對某一行為的判斷，應注意其（）。A、動機B、效果C、動機和效果的統(tǒng)一。（六）1.在師德建設的實踐中應堅持()的方針。A.重在建設，教育為主B.重在建設，以人為本C.把握規(guī)律，循序漸進D.抓住關鍵，推動全面2.新時期，教師在與學生的關系上，要以()的心態(tài)重塑教育者的形象。A.管理者B.服務者C.引領者D.權威者3.教育在國家、民族生存中具有()的地位和作用A.基礎性B.全局性C.先導性D.指導性4.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是()。A.學校的教學和科研壓力B.學校管理制度存在一些不完善之處C.教師個體心理狀態(tài)D.社會因素5.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識結(jié)構的人才必定要有高素質(zhì)的導師，而這一切取決于健康的()。A.校園文化建設B.師德師風建設C.人文生態(tài)環(huán)境建設D.制度建設6.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的想法歸根究底是因為()。A.高校教師人文精神的缺失B.市場經(jīng)濟的影響C.社會環(huán)境的影響D.一些教師自制能力較差7.教師工作的核心是()。A.與同事和諧融洽的人際關系B.良好的師生關系C.保持工作熱情D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福8.()是新時期師德建設的趨勢。A.不斷深化改革B.經(jīng)常開展師德師風教育C.注重人文關懷D.制度化、規(guī)范化9.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡，要實行學校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和()相結(jié)合。A.上級監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.社會監(jiān)督D.自我反省10.()是高校人事制度改革的基礎。A.廢除教師職業(yè)終身制B.合理設置崗位職數(shù)、科學制定崗位職責C.強化組織領導、嚴肅工作紀律D.正確的指導思想11.以下關于人文關懷的闡述錯誤的是()。A.人文關懷關注的是人自身的命運和價值B.人文關懷比物質(zhì)關懷更重要C.當前高校師資管理中缺乏人文關懷D.人文關懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化12.知識人最大的特點是()A.要實現(xiàn)自我B.追求幸福C.物質(zhì)需求和精神需求并重D.獲得別人的尊重13.新時期，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯誤的是()。A.在與學校關系上，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務者B.在與學生的關系上，教師由尊師變成了樸實無華的服務者C.在與行政部門的關系上，教師由被服務者轉(zhuǎn)變成為被管理者。D.在與社會的關系上，教師由原來的引領者轉(zhuǎn)變成為被動適應者14.中國人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度()。A.高于公務員B.高于物流運輸人員C.低于公務員D.低于公務員和物流運輸人員15.對高校教師進行差異性人文關懷，有利于()。A.有利于構建和諧的人際關系B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)D.以上三項都包括16.近年來，部分高校教師隊伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是()。A.市場經(jīng)濟條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費主義等思想B.教師收入較低C.教師人文精神缺失D.教師社會地位不高17.()是學校內(nèi)部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。A.職稱制度改革B.分配制度改革C.機構編制改革D.用人制度改革18.師德建設的關鍵途徑是()。A.改善教師待遇B.提高教師地位C.深化教育改革D.加強師德教育19.高校()的思想品德往往是教風、學風和校風好壞的源頭。A.普通教師B.教學管理人員C.教授D.領導干部20.目前，我國在教師職業(yè)道德建設的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是()。A.《高等學校德育大綱》B.《中華人民共和國教育法》C.《公民道德建設實施綱要》D.《憲法》（七）1.在教師的整體素質(zhì)中，（）是關鍵。a文化素質(zhì)，b專業(yè)素質(zhì)c職業(yè)道德d教學能力2.“（）”重要思想體現(xiàn)在教育戰(zhàn)線上主要就是要加強教師職業(yè)道德建設。a以德治國b以德育人c依法治國d又紅又專3.新時期，教師的勞動具有如下特點（）a.知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、示范性、藝術性b知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、示范性、唯一性c知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、科學性、藝術性d知識性、專業(yè)性、相互性、創(chuàng)造性、示范性、藝術性4“唯有教師善于讀書，深有所得，才能教好書?！边@句話是（）說的。a陶行知b葉圣陶c蘇霍姆林斯基d杜威5新時期高等教育肩負三大職能是（）培養(yǎng)人才、創(chuàng)新文化、服務社會培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、服務社會培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、服務國家培養(yǎng)精英、創(chuàng)新科技、服務社會6.高校應以（）為中心。a教學b科研c學科建設d管理7高校要建立“三位一體”的教師職業(yè)道德監(jiān)督網(wǎng)絡是指（）a學校、社會、家庭b學校、學生、教師c學校、學生、網(wǎng)絡d學校、學生、家庭8.“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這句話是我國古代著名教育家（）說的。a孔子b韓愈c朱熹d王陽明9建立和完善師德教師保障制度，尤其在（）等方面要建立一個長效機制。a工作機制、約束機制、考核機制b激勵機制、處罰機制、考核機制c激勵機制、約束機制、獎勵機制d激勵機制、約束機制、考核機制10教師人格魅力的基礎條件是（）a淵博的知識b崇高的職業(yè)道德c愛心d奉獻精神11構成教師人格魅力的前提條件是（）a高尚的靈魂b知識廣博c愛心d敬業(yè)12.高校教育質(zhì)量的決定性因素是（）a教學水平b科研水平c教師素質(zhì)d學生素質(zhì)13在高等教育中，要實現(xiàn)以學生為本，需要高校轉(zhuǎn)變觀念，并在教育實踐中采取相應措施。以下所列各措施中，不屬于這一措施的是（）a尊重學生的個性b開展個性化教學c關心學生身心健康d實施人才強校戰(zhàn)略14高校教師的中心任務是（）a科研b教學c創(chuàng)收d社會實踐15“教師是人類靈魂的工程師。在我國，人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者?！边@是（）同志在全國第三次教育工作會議上指出的。a鄧小平b江澤民c胡錦濤d溫家寶16.學校管理的中心內(nèi)容和校長領導水平與領導藝術的最重要體現(xiàn)是（）a充分調(diào)動學生學習積極性b充分調(diào)動教師工作積極性c充分調(diào)動中層干部工作積極性d充分調(diào)動社會辦學的積極性17改變過去“教師只管干，評優(yōu)瞪眼看”現(xiàn)象的措施是（）a規(guī)范職稱晉升制度b調(diào)動教師工作積極性c學校各項政策向教師傾斜d給教師精神上的人文關懷18.教師魅力的核心內(nèi)容是（）a個性b性格c人格d氣質(zhì)19.()是加強高校師德建設的永恒主題。a.發(fā)展b.創(chuàng)新c.繼承d超越20.在高校，以教師為本和以學生為本是（）a.統(tǒng)一的b.矛盾的c.排斥的d.轉(zhuǎn)化的多項選擇題多項選擇題：（每小題2分）（一）1、職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（

ABCD

）A職業(yè)理想

B職業(yè)義務

C職業(yè)技能

D職業(yè)良心2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有(

ABC

)A相對獨立性

B本質(zhì)階級性

C歷史繼承性

D現(xiàn)象的差異性3、教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在（

ABD

）A教育功能

B調(diào)節(jié)功能

C服務功能

D社會促進功能。4、職業(yè)道德的基本規(guī)范有（

ABCD

）A愛崗敬業(yè)

B誠實守信

C服務群眾

D奉獻社會5、加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（

ABCD

）。A樹立正確的人生觀

B培養(yǎng)自己良好的行為習慣C學習先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵自己D堅決同社會上的不良現(xiàn)象作斗爭6、一個誠實守信的人該做到（ABD）。A顧及各方面的關系

B正確對待利益問題C樹立進取精神和事業(yè)意識

D培養(yǎng)高尚的人格7、評價從業(yè)人員的職業(yè)責任感，應該從工作的哪幾個方面入手？（ABD）A能否與同事和睦相處

B能否完成本職工作C能否得到領導的表揚

D能否為客戶服務8、職業(yè)道德的特征包括（ABCD）。（A）范圍上的有限性

（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性（C）功能上的普遍性

（D）形式上的多樣性9、下列關于職業(yè)道德的說法中,正確的是（

CD

）。A個人行為習慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系B職業(yè)道德是在一般意義的社會實踐基礎上形成的C加強職業(yè)道德修養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基本前提D職業(yè)道德從一個側(cè)面反映人的道德素質(zhì)10、教師職業(yè)道德的特點有（

ABCD

）。A功能的多樣性

B要求的雙重性

C影響的廣泛性

D行為的典范性（二）1、高校教師職業(yè)道德的基本功能有：

ABC

。A、改良社會道德風氣的輻射作用

B、對提高大學生道德素質(zhì)的示范作用C、對完善自身道德人格的提升作用

D、對推進教師工作的促進作用2、高校教師職業(yè)道德的特點有

ABC

。A、標準要求高

B、示范領域廣

C、作用功效長

D、影響范圍大3、中國傳統(tǒng)師德的顯著特點是

ABCD

。A、服從整體的道德要求

B、綜合全面的道德要求

C、積極入世的道德要求

D、內(nèi)心自覺的道德要求4、用來規(guī)范高校教師與高校學生之間的關系的道德規(guī)范主要有

AD

。A、為人師表

B、寬嚴適度

C、師生民主

D、誨人不倦5、高校教師對學生進行教育活動所使用的工具和手段就是自身的

ABC

。A、道德品質(zhì)

B、情感意志

C、文化知識

D、實踐經(jīng)歷6、在我國學術界，學術腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為

ABCD

。A學術研究的功利化

B學術評價的非理性化

C文人相輕

D學術泡沫7、中國傳統(tǒng)師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認為師者應發(fā)揚

ABCD

的精神。A、聞道

B、傳道

C、行道

D、殉道8、在高等教育規(guī)?；厔菹?，要做到質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，最關鍵的是要建立一支具備

BC

的教師隊伍。A、團結(jié)協(xié)作

B、較強教學科研水平

C、高尚職業(yè)道德

D、較強理論水平

9、“儀態(tài)端莊”是教師的行為規(guī)范中的

CD

。

A、行動規(guī)范

B、操作規(guī)范

C、技術規(guī)范

D、道德規(guī)范10、20世紀是資本主義與社會主義共存的時代。這一時期的師德論述有哪些

ACD

。A、熱愛學生

B、遵循自然

C、師生民主

D、尊重個性（三）1、以下哪幾個方面突出了加強高校教師職業(yè)道德建設的時代性、緊迫性和現(xiàn)實性。（

ABC）A、經(jīng)濟全球化的發(fā)展；

B、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善；C、高校大學生健康成長面臨嚴峻形勢；

D、高校教育的擴招；2、20世紀70年代，整個世界日益進入一個新的時期——全球化時代。經(jīng)濟全球化對高等教育的影響集中表現(xiàn)在以下（

AB

）方面。A、高等教育在國家發(fā)展中的地位凸顯B、各國爭相大力發(fā)展高等教育，吸引他國優(yōu)秀人才；C、各國相互依賴，相互影響；

D、世界經(jīng)濟日益一體化；3、進入21世紀以來，我國高等教育的發(fā)展趨勢是（

ABC

）。A、大眾化的發(fā)展方向；

B、多樣化的投資渠道；

C、國際化的發(fā)展趨勢；

D、市場化的運作體制；4、社會主義市場經(jīng)濟是中國改革開放的必然結(jié)果。我們社會主義市場經(jīng)濟既具有市場經(jīng)濟對資源配置起基礎作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點。其主要表現(xiàn)為（

ABC

）。A、是以公有制為主體；

B、是由中國共產(chǎn)黨領導，有政府強有力宏觀調(diào)控；C、以實現(xiàn)共同富裕為奮斗目標；D、以市場無形的手進行調(diào)節(jié)資源配置；5、市場經(jīng)濟講求等價交換，追求經(jīng)濟效益的原則，其對教師道德建設的促進作用表現(xiàn)在（CD

）。A、樹立開放意識；

B、講究奉獻精神；C、講究效率，追求創(chuàng)新；

D、重視個人正當利益，重視人生價值實現(xiàn)；6、之所以加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，在于它可以（ABD

）。A、確保國家長治久安，在國際競爭中立于不敗之地；B、確保實現(xiàn)全面小康社會目標；C、解決老師重金錢、淡責任的問題；D、確保社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，提高黨執(zhí)政能力的需要7、當前我國大學生思想政治狀況的主要特點表現(xiàn)在（ABC

）。A、堅持黨的領導，立場穩(wěn)定，政治態(tài)度積極；B、人生觀、價值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；C、關心國家大事和社會現(xiàn)實問題，評價標準趨于現(xiàn)實；D、自我為中心，信仰迷失；8、當前大學生思想道德狀況存在不少問題，突出表現(xiàn)在（

ABCD

）。A、對重大理論問題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識淡??；B、價值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價值觀趨于務實、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D、法律意識、公德意識不強；9、目前，大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為（

ABCD

）。A、領導對大學生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；B、全社會未形成關心支持大學生思想政治教育的合力；C、學校思想政治理論課實效性不強，哲學、社會科學教材建設滯后；D、思想政治教育工作隊伍建設亟待加強，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表；10、加強和改進大學生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（

ACD

）。A、它是確保高校大學生在激烈的意識形態(tài)領域爭奪中保持頭腦清醒的需要；B、它是適應經(jīng)濟全球化新形勢，確保高校教育國際化需要；C、它是確?？茖W發(fā)展觀和“以人為本”理念落實到實處的需要；D、它是確保高校大學生健康發(fā)展的需要；（四）1、嚴謹治學的內(nèi)涵主要包括（

）。

ABCDA努力鉆研專業(yè)知識

B不斷求知創(chuàng)新

C探索教育教學規(guī)律D改進教育教學方法2、熱愛學生，以情育人的基本道德要求（

）。

ABCA關心愛護全體學生，建立良好的師生關系B

尊重學生，信任學生，做學生的良師益友C對學生既要悉心愛護，又要全面嚴格要求D盡量不諷刺挖苦學生

3、熱愛學生規(guī)范確立的依據(jù)（

）。

ABDA熱愛學生是教師做好教育教學工作的前提和基礎B熱愛學生是教師教書育人的前提C熱愛學生是社會對教師的要求

D熱愛學生是教師忠誠教育事業(yè)的表現(xiàn)4、高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系的組成（

）。

ACA職業(yè)道德原則

B職業(yè)道德選擇C職業(yè)道德規(guī)范

D職業(yè)道德評價5、（

）是新時期我國高校教師在教育教學活動中必須時刻遵循的職業(yè)道德基本原則。

ABCA社會主義原則B集體主義原則C人道主義原則D教書育人原則6、要貫徹人道主義原則，做到高校教育處處以人為本，應注意（

）。ABCA尊重學生，關心學生

B創(chuàng)造有利于學生自我教育、自我發(fā)展的環(huán)境C提供條件保障學生的自由和權益

D要有教無類7、以下屬于高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范的有（

）。ABCDA獻身教育，甘于奉獻

B嚴謹治學，科學育人C團結(jié)協(xié)作，共同育人

D身正為范，為人師表8、獻身教育，甘于奉獻規(guī)范確立的依據(jù)（

）。ACDA獻身教育，甘于奉獻是人民教師應當遵循的最普遍、最基本的道德要求B獻身教育，甘于奉獻是教師教書育人的前提C獻身教育，甘于奉獻是衡量教師道德行為的主要標準D獻身教育，甘于奉獻是教師道德品質(zhì)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)9、高校教師在實際的教育教學實踐中要做到團結(jié)協(xié)作，應做到（

）。ABCDA堅持把教師集體利益放在第一位

B教師間要相互尊重、相互支持、團結(jié)協(xié)作C工作上要相互學習、相互幫助

D尊重、服從領導

10、堅定立場，把握方向的基本道德要求是（

）。ABCDA加強政治理論學習，不斷提高政治素質(zhì)

B擁護黨的基本路線C貫徹黨和國家的方針、政策D遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度

（五）1、高校教師道德行為選擇是高校教師（

ABD

）的復雜心理過程。

A、認識

B、權衡

C、抉擇

D、取舍

2、高校教師道德行為選擇的認識選擇表現(xiàn)在（

ABC

）

A、教師信息感知模式

B、認知的定勢和期待

C、教師的注意D、教師的情感3、情緒性選擇具有三個特點（

BCD

）

A、強迫性

B、強烈性

C、感染性

D、彌散性4、在同一價值體系內(nèi)不同要求的沖突中，教師要做出正確選擇，需要如下幾個條件：（BCD

）

A、要有強烈的社會責任感

B、要確立從高到低的標準C、認清選擇所要達到的社會目的

D、要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力5、高校教師道德行為選擇的自由表現(xiàn)為兩種形式：（

BC

）

A、社會自由

B、個體自由

C、意志自由

D、他人