2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀練習(xí)含解析新人教版選修上冊

PAGEPAGE12古詩詞誦讀課后篇一起鞏固隨堂演練一、名篇名句默寫(36分)1.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。(8分)(1)《無衣》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾的句子是“,”。

(2)《無衣》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們修整鎧甲和兵器,奔赴前線共同殺敵的句子是“,”。

(3)《無衣》的語言富有劇烈的動(dòng)作性,“”“”和“修我甲兵”使人想象到戰(zhàn)士們磨刀擦槍、舞戈揮戟的壯烈場面。

(4)《無衣》每章開頭都采納了問答式的句法。一句“豈曰無衣”,仿佛在人們報(bào)仇的心靈上點(diǎn)燃了一把火,于是多數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng):“”“與子同澤”“”。

答案(1)修我戈矛與子同仇(2)修我甲兵與子偕行(3)修我戈矛修我矛戟(4)與子同袍與子同裳2.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。(8分)(1)《春江花月夜》開頭“,”給予了明月和潮水活潑的生命熱忱,勾畫出一幅春江月夜的壯美畫面。

(2)《春江花月夜》中運(yùn)用兩個(gè)“初”字把現(xiàn)實(shí)的景物升華到深厚的哲學(xué)境界的句子是“?”。

(3)《春江花月夜》中運(yùn)用想象和“魚雁傳書”的典故,含蓄地表達(dá)書信不能往來,暗含相思之苦的句子是“,”。

(4)《春江花月夜》中“,”兩句,描寫了一幅意境美麗的江月圖:月光閃爍著千萬里光輝,明月朗照在茫茫的春江之中,波光蕩漾,清明清澈。

答案(1)春江潮水連海平海上明月共潮生(2)江畔何人初見月江月何年初照人(3)鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文(4)滟滟隨波千萬里何處春江無月明3.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。(8分)(1)《將進(jìn)酒》開頭“,”寫出了大河之來勢不行擋,大河之去勢不行回,一漲一消,形成舒卷往復(fù)的詠嘆意味。

(2)《將進(jìn)酒》中表達(dá)作者對自己才能的自信,渴望主動(dòng)入世,不被金錢驅(qū)使的句子是“,”。

(3)《將進(jìn)酒》中“,”抒發(fā)了詩人的豪情,也是他的憤慨之語,充分確定了“飲者”的地位。

(4)《將進(jìn)酒》中“,”兩句是詩人酒后的狂言,也是酒后的真言;是詩人的豪放,更是詩人的激憤。

答案(1)君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回(2)天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(3)古來圣賢皆孤獨(dú)惟有飲者留其名(4)鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒4.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。(12分)(1)蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中,寫自己雖與妻子生死殊途,但始終難以忘懷的句子是“。,自難忘”。

(2)蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中表達(dá)由于他十年來的奔波勞碌而灰塵滿面、鬢發(fā)如霜,就算是重逢,唯恐妻子也認(rèn)不出自己的句子是“縱使相逢應(yīng)不識(shí),,”。

(3)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“,”兩句,與其說是寫夢中情形,不如說是回憶當(dāng)年的閨房之樂。

(4)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“,”兩句,寫夫妻久別重逢,傷痛難抑。

(5)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“,”兩句,是說人雖亡故,而過去美妙的情景始終記掛,不能消退。

(6)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“,”兩句,是說想到愛妻華年早逝,遠(yuǎn)隔千里,自己凄涼孤獨(dú)無處訴說,此語特別沉痛。

答案(1)十年生死兩茫茫不斟酌(2)塵滿面鬢如霜(3)小軒窗正梳妝(4)相顧無言惟有淚千行(5)不斟酌自難忘(6)千里孤墳無處話凄涼二、課內(nèi)古詩閱讀(36分)(一)閱讀下面這首詩歌,完成第5~6題。(9分)無衣 《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇。豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作。豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行。5.下面對這首詩的內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.第一節(jié)是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個(gè)目標(biāo),所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B.第一、二節(jié)表達(dá)了同心同德共同對敵的決心。反問句的運(yùn)用,使語氣更劇烈,增加了詩句的藝術(shù)感染力。C.第三節(jié)詩的句式與前兩節(jié)相同,但表達(dá)的感情與上文不同,主要強(qiáng)調(diào)了慷慨從軍、一同動(dòng)身這一中心。D.全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情景,抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。答案C解析主要表達(dá)慷慨從軍、團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾、御侮保國的中心思想。6.每一節(jié)結(jié)句“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”怎樣體現(xiàn)詩意上的逐層遞進(jìn)?(6分)參考答案首節(jié)結(jié)句“與子同仇”是心情方面的,說的是我們有共同的敵人。其次節(jié)結(jié)句“與子偕作”中,“偕作”是“共同行動(dòng)”的意思,這才是行動(dòng)的起先。第三節(jié)結(jié)句“與子偕行”中,“行”是“往”的意思,表明詩中的戰(zhàn)士們將要奔赴前線共同殺敵了。從思想到行動(dòng)到真正奔赴戰(zhàn)場,詩意不斷遞進(jìn)。(二)閱讀下面這首唐詩,完成第7~8題。(9分)春江花月夜 張若虛春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛,汀上白沙看不見。江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人?人生代代無窮已,江月年年望相像。不知江月待何人,但見長江送流水。白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?可憐樓上月裴回,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞,愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花,可憐春半不還家。江水流春去欲盡,江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹。7.下列對這首詩的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩人入手擒題,開篇就題生發(fā),勾畫出一幅春江月夜的壯美圖畫。B.“人生代代無窮已,江月年年望相像”表達(dá)了詩人與前人相同的思索:宇宙永恒,人生短暫。C.“誰家”和“何處”二句互文見義,正因不止一家、一處有離愁別恨,詩人才提出這樣的設(shè)問。D.“卷不去”“拂還來”中“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作,生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。答案B解析這兩句詩表現(xiàn)了詩人不同于前人的思索,前人認(rèn)為“宇宙永恒,人生短暫”,而他認(rèn)為,個(gè)人的生命是短暫即逝的,而人類的存在則是綿綿許久的,因此“代代無窮已”的人生就和“年年只相像”的明月得以共存。8.請分析“不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹”中的“搖”字和“滿”字的妙處。(6分)參考答案“搖”字,極具想象力,賦月以動(dòng)作,把月擬人化,也使得抽象的情詳細(xì)化,讓人感到月色搖曳生姿,令人心醉神迷?！皾M”字,寫出離情之深厚,之纏綿,不絕如縷,灑落在江樹上,也灑落在讀者心上,情韻裊裊。(三)閱讀下面這首唐詩,完成第9~10題。(9分)將進(jìn)酒 李白君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆孤獨(dú),惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。主子何為言少錢,徑須沽取對君酌。五花馬、千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。9.對詩歌的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩歌多采納夸張手法,如千金、三百杯、斗酒十千,千金裘、萬古愁等,表達(dá)一種豪邁的詩情,但給人一種空洞浮夸感。B.全篇大起大落,詩情亦由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤,最終結(jié)于“萬古愁”,回應(yīng)篇首。C.這首詩是李白詠酒詩的代表作,盡展詩人的特性,思想內(nèi)容深厚,藝術(shù)表現(xiàn)成熟。D.作者“抱用世之才而不遇”,于是借酒興詩情,抒發(fā)了對世態(tài)的憤懣不平之情,貌似消極的表象中露出了深藏其內(nèi)的一種明珠暗投而又渴望用世的主動(dòng)人生看法。答案A解析“空洞浮夸感”的說法錯(cuò)誤,因?yàn)樵撛娋哂谐湟缟詈竦膬?nèi)在感情。10.試分析這首詩在感情上大起大落的特點(diǎn)。(6分)參考答案這首詩中,詩人感情的發(fā)展改變極快,可分為四個(gè)層次:開頭四句寫悲,“人生”以下六句寫歡,“鐘鼓”以下六句抒寫激憤之情,“主子”句至結(jié)尾抒寫狂放之情。(四)閱讀下面這首宋詞,完成第11~12題。(9分)江城子·乙卯正月二十日記夢 蘇軾十年生死兩茫茫。不斟酌,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。11.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這是蘇軾悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞,表現(xiàn)了綿綿不盡的哀傷和思念。上片寫詞人對亡妻的深厚的思念,是寫實(shí)。B.“無處話凄涼”既是詞人自己因仕途坎坷、潦倒失意的悲情愁緒,無法向千里之外長眠地下的愛妻訴說,亦包括亡妻也無法向千里之外的詞人訴說凄涼在內(nèi)。C.“塵滿面,鬢如霜”寥寥數(shù)字,刻畫的是外部形象,卻表現(xiàn)出豐富困難的思想感情,跟妻子死別十年來的苦痛經(jīng)驗(yàn)、感情,都含蘊(yùn)在這六個(gè)字之中了。D.下片記述夢境,表達(dá)了詞人對亡妻執(zhí)著不舍的深情。全詞濃墨重彩,抒寫出對亡妻的情意纏綿,字字血淚,情調(diào)凄涼哀婉。答案D解析“濃墨重彩”的說法錯(cuò)誤。12.詞人為什么在“自難忘”前加上了“不斟酌”三字?沖突嗎?(6分)參考答案“不斟酌”不是真的不去斟酌,而是因?yàn)橄嗨继?太傷人,故而不敢斟酌,但結(jié)果卻是“自難忘”?！安徽遄?自難忘”,寫生者對死者的思念,不確定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也可以是一種難以中斷的無意識(shí)的思念,所謂“此情無計(jì)可消退”。這一跌宕的敘述,更顯出思妻之情的深厚。課時(shí)作業(yè)建議用時(shí):50分鐘實(shí)際用時(shí):分鐘

滿分:56分實(shí)際得分:分

一、課外詩歌閱讀(36分)(一)閱讀下面這首詩歌,完成第1~2題。(9分)明月何皎皎明月何皎皎,照我羅床幃①。憂愁不能寐②,攬衣③起徘徊。客行雖云樂,不如早旋歸④。出戶獨(dú)彷徨,愁思當(dāng)告誰?引領(lǐng)⑤還入房,淚下沾裳衣⑥。注①羅床幃:羅帳。②寐:入睡。③攬衣:猶言“披衣”,“穿衣”。攬,取。④旋歸:回來,歸家。旋,轉(zhuǎn)。⑤引領(lǐng):伸頸,“抬頭遠(yuǎn)望”的意思。⑥裳衣:一作“衣裳”。1.下列對本詩分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“明月何皎皎”這一句運(yùn)用了比興手法。B.“客行雖云樂”在詩中有以樂襯哀的效果。C.詩人以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來謀篇布局。D.本詩語言淺顯,樸實(shí)自然,而余味無窮。答案A解析本詩直抒胸臆,語言淺顯,并沒有運(yùn)用比興手法。2.本詩通過一連串的動(dòng)作刻畫來傳達(dá)思想感情,從這一角度加以賞析。(6分)參考答案“我”攬衣而起,出門徘徊,伸頸遠(yuǎn)望,回房落淚。這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài);流露出“我”憂愁、孤獨(dú)的心情,表達(dá)了“我”思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。(二)閱讀下面這首詩,完成第3~4題。(9分)酬王處士九日見懷之作 顧炎武【注】是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家。注顧炎武:明清之際聞名學(xué)者、詩人。明末,投身反對宦官、權(quán)貴的斗爭;清兵南下,參與人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存復(fù)原。3.下列對詩句的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.是日驚秋老:是無情的日月送來秋天,催人蒼老,令人震驚。B.相望各一涯:天各一方,遙相矚望。C.離懷銷濁酒:離別的情懷只能借濁酒來排遣。D.逐客已無家:亡國之人,已無家可言。答案A解析詩句理解應(yīng)為“重陽節(jié)這一天突然發(fā)覺已經(jīng)到了晚秋季節(jié)”。4.“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(6分)參考答案肝膽:指自己的愛國之志,或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ?見證。表現(xiàn)了作者雖已蒼老,且明知復(fù)國無望,仍舊矢志不渝、堅(jiān)持究竟的決心。(意思接近即可)(三)閱讀下面這首唐詩,完成第5~6題。(9分)古風(fēng)(其三十九) 李白登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水,萬事皆波瀾。白日掩徂暉①,浮云無定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來,劍歌行路難。注①徂暉:落日余暉。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鴛鸞:傳聞中與鳳凰同類,非梧桐不止,非練實(shí)不食,非醴泉不飲。5.下列對本詩的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.前四句,寫詩人登高望遠(yuǎn),看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象,奠定了全詩昂揚(yáng)奮勉的基調(diào)。B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達(dá)的意思有相像性。C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變化的景象,形象而含蓄地表達(dá)了詩人對世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中,而燕雀卻得以安穩(wěn)地宿在梧桐之上。答案A解析A項(xiàng),“奠定了全詩昂揚(yáng)奮勉的基調(diào)”有誤。前四句,詩人登高望遠(yuǎn),看到的是秋霜覆蓋,萬物凋零,北風(fēng)漂流,原野荒寒的情景;這四句奠定了全詩悲涼低沉的感情基調(diào)。6.結(jié)合全詩,簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。(6分)參考答案①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②對黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。③對明珠暗投、壯志難酬的自身遭際的激憤。解析前四句寫景,蕭條低沉,為下文抒情張本。中間四句“東流水”“無定端”表達(dá)時(shí)間易逝、世事多變的感嘆。九、十句寫雀占鸞位,表達(dá)詩人壯志難抒的慨嘆。(四)閱讀下面這首宋詞,完成第7~8題。(9分)定風(fēng)波① 蘇軾元豐六年七月六日,王文甫家飲釀白酒,大醉,集古句作墨竹詞。雨洗娟娟嫩葉光,風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書帙晚,簾卷,清陰微過酒尊涼。人畫竹身肥擁腫,何用?先生落筆勝蕭郎②。記得小軒岑寂夜,廊下,月和疏影上東窗。注①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》、白居易《畫竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩句拼集而成。②蕭郎:指唐代畫家蕭悅,善畫竹。7.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.作者集用他人詩句作詞,寫自己眼中之竹,自然貼切,給人耳目一新的感覺。B.上片中“秀”字照應(yīng)“雨洗”,暗寫雨后竹子的光澤,“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。C.下片中“先生”指王文甫,他畫的竹子很形象,比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。D.蘇軾借筆下的“墨竹”,暗表自己雖處于人生低谷,但依舊保持著高潔的情懷。答案C解析本題考查對詩歌內(nèi)容的理解實(shí)力和對詩歌運(yùn)用的手法的鑒賞實(shí)力。本題C項(xiàng)“比蕭悅筆下‘肥’竹更勝一籌”不合文意,原文“人畫竹身肥擁腫”中“人”指的是一般人、別人,而非“蕭悅”。故選C項(xiàng)。8.作者采納集句詩的方式,將竹子描寫得形神畢肖。這些詞句是怎樣描寫竹子的?請結(jié)合上片相關(guān)詞句簡要分析。(6分)參考答案調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行描寫,雨后竹葉潤澤,風(fēng)吹竹葉芳香,視覺、嗅覺相結(jié)合;竹蔭使杯里的酒帶上涼意,這是觸覺。多種感官結(jié)合,使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)。奇妙運(yùn)用動(dòng)詞化靜為動(dòng),奇妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過”等動(dòng)詞,細(xì)膩傳神地刻畫竹子的形神,寫出了竹的動(dòng)態(tài)美,使畫面生動(dòng)可感。正側(cè)結(jié)合,既有對竹子形色香味的正面描寫,也借“書帙晚”“酒尊涼”從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼快。解析本詞中上片描寫竹子,其中“雨洗娟娟嫩葉光,風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”為正面描寫,從視覺和嗅覺兩個(gè)角度寫出了“雨后竹葉潤澤,風(fēng)吹竹葉芳香”的情景;“秀色亂侵書帙晚,簾卷,清陰微過酒尊涼”為側(cè)面描寫,從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼快。“侵”“過”兩個(gè)動(dòng)詞,運(yùn)用擬人的修辭,細(xì)膩傳神地刻畫竹子的形神,寫出了竹的動(dòng)態(tài)美。二、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成第9~11題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng),文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)學(xué)問,這種通過選修課來實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教化制度設(shè)計(jì),無疑值得確定和推廣。近些年來,選課好像有些“變味”,現(xiàn)在高校生選課普遍起先“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課,選擇拓展、愛好類課程的卻總是。每個(gè)人都有自由選擇的,學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課,但從高校育人的根本任務(wù)來說,“功利性”選課無疑違反了當(dāng)時(shí)設(shè)立選修課制度的初衷。

選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上,加強(qiáng)選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新,讓選修課變得好玩、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前高校生思維活躍、視野開闊、視角敏銳,再加上在新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的愛好和共鳴。因此,選修課要好玩,好玩并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味,而是要通過生動(dòng)形象的講授來達(dá)到傳播學(xué)問的。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜愛選對就業(yè)有利的課,因?yàn)橛杏?。其?shí)還有更廣義的“有用”,比如拓寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的素養(yǎng),提升學(xué)生思辨實(shí)力或者動(dòng)手實(shí)力等。

9.下列各句中的破折號(hào)和文中“挑食”后的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是(3分)()A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的,都有一樣?xùn)|西,這就是——對死者的紀(jì)念。B.我干得挺順心,老板對我不錯(cuò),工資也挺高,每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?C.魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。D.“順——山——倒——”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。答案C解析本題考查破折號(hào)的運(yùn)用。原文中破折號(hào)的作用是說明說明。A項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);B項(xiàng),表示語意的轉(zhuǎn)換;C項(xiàng),表示說明說明;D項(xiàng),表示聲音延長。10.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.鳳毛麟角權(quán)利無可非議目標(biāo)B.寥寥無幾 權(quán)利 無可厚非 目的C.寥寥無幾 權(quán)力 無可非議 目的D.鳳毛麟角 權(quán)力 無可厚非 目標(biāo)答案B解析寥寥無幾:形容數(shù)量很少,沒有幾個(gè)。鳳毛麟角:比方寶貴而稀有的人或事物。此處形容事物少,應(yīng)用“寥寥無幾”。權(quán)利:公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力:政治上的強(qiáng)制力氣;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力氣。此處強(qiáng)調(diào)選課是權(quán)力也是利益,應(yīng)用“權(quán)利”。無可厚非:表示雖有缺點(diǎn),但還可以諒解。無可非議:沒有什么可以指責(zé)的。此處表示可以理解,但是有功利心還是有問題的,應(yīng)用“無可厚非”。目的:想要得到的結(jié)果;想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地。目標(biāo):想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果,應(yīng)用“目的”。11.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.再加上在新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的愛好。C.再加上新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起