蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《5.3 用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式》聽評(píng)課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《5.3用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：5.3用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式

聽課人員信息

聽課人姓名：張老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有明確的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程

開始階段，李老師通過復(fù)習(xí)一次函數(shù)和二次函數(shù)的知識(shí)，導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入過程中，李老師注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，李老師選擇了小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中探究用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式的步驟。討論過程中，李老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠掌握方法。

結(jié)束階段，李老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，明確了用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式的關(guān)鍵步驟。在布置作業(yè)時(shí)，李老師設(shè)置了不同難度的題目，以便因材施教。

3.師生互動(dòng)

李老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問頻繁，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠跟上李老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，小組討論熱烈，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

5.課堂管理

李老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，李老師還能根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)運(yùn)用技術(shù)手段，如暫停、回放等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括掌握用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式的步驟，理解相關(guān)概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題，說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。對(duì)于二次函數(shù)的一般形式、待定系數(shù)法的概念和步驟，學(xué)生能夠做到熟練掌握。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如用待定系數(shù)法確定二次函數(shù)表達(dá)式，并解決相關(guān)問題。此外，學(xué)生對(duì)教材中的例題和課后習(xí)題完成情況良好，表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，李老師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，李老師還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在課堂氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，說明教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了積極成果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

總體來說，我對(duì)李老師的這節(jié)課印象深刻。李老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程條理清晰，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。特別是李老師在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，李老師對(duì)課堂紀(jì)律的把控和時(shí)間分配也做得很好，使得教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，李老師在展開階段的講授過程中，可以適當(dāng)增加一些實(shí)際案例或生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地理解二次函數(shù)的實(shí)際意義。其次，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，李老師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。最后，李老師在教學(xué)過程中可以更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)和教育工具，如動(dòng)畫演示、在線練習(xí)等，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，我建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。在后續(xù)的聽課中，可以關(guān)注李老師是否采取了改進(jìn)建議，以及這些建議對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的