高等教育學(xué)課程崗前培訓(xùn)第六講

第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程一、學(xué)科與學(xué)科設(shè)置〔一〕學(xué)科概念學(xué)科是基于學(xué)問性質(zhì)劃分的學(xué)問分支、教學(xué)科目或?qū)W界組織。我國(guó)把知識(shí)分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)三個(gè)大類。〔二〕學(xué)科設(shè)置是國(guó)家和高等學(xué)校對(duì)學(xué)科的安排。分為國(guó)家層面和高等學(xué)校層面。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程二、專業(yè)〔一〕專業(yè)的概念它有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)?；蚩蒲性核鶕?jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工分門類別地培養(yǎng)高級(jí)專門人才的根本單位。特點(diǎn)：專業(yè)是高校的根本教育單位專業(yè)是以學(xué)科分類為根底的專業(yè)是與社會(huì)職業(yè)相適應(yīng)的高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔二〕專業(yè)構(gòu)成〔三個(gè)要素〕1、培養(yǎng)目標(biāo)——是指各專業(yè)根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科特點(diǎn)而確定的對(duì)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)規(guī)格的特殊要求。2、課程體系——是課程與課程之間的有機(jī)組合。3、教育主體——指教師群體與大學(xué)生群體高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔三〕專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定應(yīng)考慮的因素〔依據(jù)〕1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與教育方針、高等教育目的、高校培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家的學(xué)位條例相一致。2、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要表達(dá)德智體美協(xié)調(diào)開展的要求。3、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要表達(dá)高校層次、規(guī)格的差異性。4、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要使專業(yè)人才質(zhì)量規(guī)格具有國(guó)際可比性。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔四〕什么是專業(yè)特色？從理論與實(shí)際結(jié)合的角度闡述如何辦好特色專業(yè)？專業(yè)特色是指各高校所辦專業(yè)在同類專業(yè)中具有的優(yōu)長(zhǎng)之處和特殊之處。專業(yè)特色具有相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性和積淀性特征。它最終表現(xiàn)在專業(yè)所培養(yǎng)的人才在社會(huì)中的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。高校要辦好特色專業(yè)，應(yīng)該從理論結(jié)合實(shí)際的角度著力做好以下工作：

高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程一、特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要符合社會(huì)需求。特色專業(yè)建設(shè)要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，積極瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，以地方支柱產(chǎn)業(yè)和根底產(chǎn)業(yè)為依托，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，課程體系設(shè)計(jì)合理，不斷更新和豐富專業(yè)內(nèi)涵。二、要抓好師資隊(duì)伍，努力造就一支特色教師富有教育、教學(xué)特色的雙師型、特長(zhǎng)型、專家型骨干教師隊(duì)伍。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程三、特色專業(yè)建設(shè)需要有創(chuàng)造性。應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需求出發(fā)來設(shè)計(jì)特色，要有創(chuàng)造性，掌握最新教育、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，站在改革最前沿，科學(xué)地、創(chuàng)造性地確立特色專業(yè)不同時(shí)期的特色。四、有完備的物質(zhì)根底做保障。要有適合特色專業(yè)辦學(xué)的硬件環(huán)境。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔五〕專業(yè)劃分及應(yīng)遵循的原那么專業(yè)劃分是指以學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工為依據(jù)，把培養(yǎng)高級(jí)專門人才的根本單位分成不同類型。應(yīng)遵循的原那么以學(xué)科為根底的原那么職業(yè)適應(yīng)性原那么獨(dú)特性原那么層次性原那么高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔六〕專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)要符合學(xué)科開展趨勢(shì)、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要、符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。2、專業(yè)課程體系、內(nèi)容和方法建設(shè)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化、充實(shí)和改進(jìn)。3、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要在教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣等方面優(yōu)化和提高。4、專業(yè)設(shè)施建設(shè)要加大投入。5、專業(yè)管理建設(shè)要建立健全制度、提高管理素質(zhì)和技能、提高管理效率和質(zhì)量。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程三、課程〔一〕課程的概念★課程有廣義和狹義之分，狹義的課程是指被列入教學(xué)方案的各種科目及其在教學(xué)方案中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為學(xué)生的全面開展而設(shè)計(jì)的一切條件和一切活動(dòng)的總和。說明：以前稱教學(xué)方案，現(xiàn)在稱人才培養(yǎng)方案高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔二〕課程目標(biāo)〔簡(jiǎn)稱為課標(biāo)〕課標(biāo)是高校課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，是高教目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體表達(dá)，標(biāo)志著在特定階段學(xué)生開展可望到達(dá)的程度，包括理論知識(shí)掌握的內(nèi)容和程度，實(shí)踐能力的訓(xùn)練要求和效果等?！踩硺?gòu)建良好的課程結(jié)構(gòu)要處理好的比例關(guān)系★1、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課和學(xué)科課程之間的關(guān)系；2、理論性課程與操作性課程之間的關(guān)系；3、必修課與選修課之間的關(guān)系；4、顯性課程與隱性課程之間的關(guān)系。高等教育學(xué)延伸閱讀高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程〔四〕專業(yè)教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教材專業(yè)教學(xué)方案是按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性文件，表達(dá)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才素質(zhì)和規(guī)格的根本要求?！舱n程〕教學(xué)大綱是以系統(tǒng)連貫的形式，按章節(jié)、條目、根本論點(diǎn)和進(jìn)程表達(dá)該課程主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。教材又稱課本或教科書，是根據(jù)教學(xué)大綱要求，系統(tǒng)地闡述某門課程教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程高等教育學(xué)第六講高校的學(xué)科、專業(yè)和課程4、教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材使用上采用國(guó)家規(guī)劃教材，加強(qiáng)紙