山東省棗莊第八中學(xué)高三1月考前測試語文試卷（含答案）

山東省棗莊八中東校高三1月份檢測語文試卷命題人：高三語文組本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。自然科學(xué)理解世界是對象化的理解，探求的是“客觀性真理”，重在利用厚生；人文學(xué)科理解世界則是生命氣息的互動感通，所探尋的是“啟示性真理”，重在樹德立人。人文學(xué)科研究一靠生活，二靠思想，三靠學(xué)問，其中關(guān)鍵在于是否“有我”，是否能站到精神領(lǐng)域最前沿，興味充沛地回答時代之問，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。人文研究的治學(xué)類型大概可分三種：一是職業(yè)的，二是事業(yè)的，三是趣味的。職業(yè)的研究一般有學(xué)院學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，對于各種新潮理論熟稔于心，運用自如；其研究多是“因題為文”，如課題的設(shè)置、刊物的策劃、會議的研討、市場的約請等；其筆力多集中于某一點，發(fā)掘細密，心態(tài)上是“完成任務(wù)”。職業(yè)化有其必要，但滿足于這一狀態(tài)，就往往屈己從人，疲于奔命，很難施展才華；且過于單一，容易自我重復(fù)，也常使研究蛻變?yōu)橐环N批量制作，困于“套路”。收集、整理、甄別、歸納所有材料，借助一定理論把材料重新裝置、分配、知識化，提出些觀點和看法。不乏識見，卻也易為成見、俗見。這類研究者不少，其中固然有“我”，只不過還未走出“小我”“私我”，難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。事業(yè)的研究是將治學(xué)視為全身心投入的名山之業(yè)。這類學(xué)者往往數(shù)十年如一日，篳路藍縷，心無旁騖，苦行深學(xué)，視學(xué)術(shù)為生命；既高屋建瓴，質(zhì)疑問難，又一磚一石，扎實筑基；對時代精神特具感知能力，鴻篇巨制粲然可觀，識見規(guī)模遠高同輩，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流。其佼佼者強強聯(lián)手，在保留學(xué)術(shù)個性前提下，構(gòu)建實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的團隊，秉持核心學(xué)術(shù)理念，斟酌古今，打通中西。其特出者孜孜于學(xué)科體系、話語體系、學(xué)術(shù)體系的學(xué)理性建構(gòu)，獨創(chuàng)一格，其事業(yè)之發(fā)達與否關(guān)乎學(xué)科發(fā)展之盛衰。趣味的研究則是有靈性的精神勞動，是關(guān)乎生命價值、系乎人生況味的生活方式，因而研究者能夠不慕虛榮，不從流俗；豁朗深邃，不拘一格，極具創(chuàng)造性和生命力。此類研究不從事功上著想，價值與意義卻甚為重大，因為這種自動的工作不忮不求，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍；總是蘊藏大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見，這是世間頂好的妙文，可惜鳳毛麟角。上述三種治學(xué)類型，后兩種研究有“我”，有“大我”，能將閱世、說理、論學(xué)三者合而為一，卓然而為學(xué)問大家。這些學(xué)術(shù)大家既有敏銳過人之思力，又有氣勁神完之文筆；他們不僅是學(xué)問家，而且是文章家。他們的學(xué)術(shù)作品往往都是美文，不單能把理說圓，還有一種“余情”貫穿其中，顯得從容、澹泊、豐饒，有余味，有氣象。譬如，馮友蘭、任繼愈關(guān)于中國古代哲學(xué)的研究，陶行知、林漢達的教育學(xué)研究，顧準(zhǔn)、孫冶方的經(jīng)濟學(xué)研究……這些學(xué)術(shù)大家各自以完整的人對應(yīng)完整的文化，是所謂“專家之上的文人”。（節(jié)選自吳子林《提升人文研究境界》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.人文學(xué)科理解世界的方式與自然科學(xué)不同，它探尋的是“啟示性真理”，重在樹德立人。B.人文學(xué)科通過生命氣息的互動感通來理解世界，它的研究依靠生活、思想、學(xué)問三方面。C.人文學(xué)科研究要“有我”，要能站在精神領(lǐng)域的最前沿來回答時代之問，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。D.人文學(xué)科可分為職業(yè)的、事業(yè)的、趣味的三種不同的治學(xué)類型，這三者間沒有高下之別。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章著重介紹了人文研究的治學(xué)類型、治學(xué)方法，采用了“總——分——總”的論述結(jié)構(gòu)。B.文章第二段指出人文研究治學(xué)類型的“職業(yè)的研究”的特點，并且指出它的不足之處。C.文章在論述“事業(yè)的研究”時，既分析了這類學(xué)者的共性，又具體分析了其中兩種人。D.文章論述了“趣味的研究”不求功利，極具創(chuàng)造性和生命力，是自動的、常見的工作。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.職業(yè)的研究大都是專業(yè)基礎(chǔ)扎實，筆力集中，但僅滿足于“完成任務(wù)”的心態(tài)，困于“套路”，因無“我”而難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。B.事業(yè)的研究會全身心投入治學(xué)，專業(yè)鉆研，感知時代精神，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流，實現(xiàn)學(xué)理性建構(gòu)，獨創(chuàng)一格，推動學(xué)科蓬勃發(fā)展。C.“趣味的研究”不從事功上著想，價值與意義甚為重大，是自動的工作，不忮不求，竭盡全力，認真負責(zé)，蘊藏著大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見。D.“事業(yè)的”“趣味的”治學(xué)類型能夠?qū)㈤喪?、說理、論學(xué)合而為一。研究者不僅是學(xué)問家，而且是文學(xué)家，以完整的人對應(yīng)完整的文化。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4—6題。五九老舍張丙，瘦得像剝了皮的小樹，差不多每天晚上都來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動：他要發(fā)議論了。他的議論，不是有系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)”。說完，他自動地斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出“不必辯論，中國是無望的。無論怎說!”這一晚，張丙來了，第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，有什么新聞?”出我意料，他笑了笑——他向來是不輕易笑的。“打架來著。”他說?！罢l?你?”我問?！拔?”他看著茶碗，不再說了。等了足有五分鐘，他自動地開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個七八歲的小孩，你怎辦?”“過去勸解，是第一步?！薄凹偃裟阋豢匆娝蚰莻€小孩子，你便想到：設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打!你想，過去勸解有意義嗎?”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！薄凹偃缢檬裁大w面，他還不那樣做呢!你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎?你是干什么的，管這個事?’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一頓，沒受一點懲罰；下回他遇到機會還這樣作!”“那么，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套?”我知道他最厭惡武俠小說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》!我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個小孩挨打；那讓我的靈魂全發(fā)了火!更不能叫打人的占了全勝去!我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴!”“他呢?”“他?反正我是計劃好了的：假如我不打他，而過去勸，他一定得意揚揚而去。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因為他必先下手，不給我先發(fā)制人的機會?！彼中α?。我知道他笑的意思?！暗?，”我問，“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手?”我很關(guān)心這一點。因為張丙是那樣瘦弱的人?！澳亲匀晃乙蚕氲搅?。這種人，向來利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的，一定是有些來歷；因為他自己是看清了有無操必勝之券而后開打的?！彼谎哉Z了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否?！八蛉?，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說?！蔽掖蛩阏兴σ幌?。他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇見他了。”“他要動手了?”我問，很不放心地。“動手打我一頓，倒沒有什么!叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說——傷心的是：今天下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒：他分明是給一家外國人做仆人的。他拉著那兩個外國小孩，趕過來，低聲下氣地央告他們：踢他!踢他!然后向我說：你!你敢打我?洋人也不打我呀!然后又向那兩個小孩說：踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!”……他停頓了一會兒，忽然問我：“今天是什么日子?”“五九!”我不知道為什么，我的淚流下來了?！班?”張丙立起來說，“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢!”他好像忘了說那句“中國人沒希望”，也沒喝那碗茶，便走了?！咀ⅰ窟@篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》。“五九”即1915年5月19日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說以“五九”為題，不同于現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，標(biāo)題的陌生化既引起了讀者的閱讀興趣，又引發(fā)了讀者對小說主題的思考。B.張丙“只有一對深而很黑的眼睛”，表明他對國人國事并未失去熱情?！斑@對黑眼睛開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和痛苦。C.小說中的“我”是一個線索人物，與張丙十分熟悉，起到了組織情節(jié)的作用，而“我”沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感。D.小說取材于市民的日常生活，不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂，而且將筆觸延伸到對民族精神的挖掘和對民族命運的思考。5.小說中“出我意料之外”，小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎樣的人物形象？（6分）6.小說主體部分通過人物的對話來推進，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：2018年8月23日，我國“十一五”國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施——中國散裂中子源通過國家驗收，投入正式運行，標(biāo)志著我國成為繼英、美、日三國之后，第四個擁有散裂中子源的國家。中國散裂中子源是由中國科學(xué)院與廣東省共同建設(shè)的大科學(xué)裝置，它通過直線加速器和環(huán)形加速器將質(zhì)子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產(chǎn)生中子，從而進行科學(xué)研究。在2017年8月中國散裂中子源首次打靶成功并獲得中子束流后，加速器運行穩(wěn)定，首期三臺中子譜儀已順利完成樣品實驗。國家驗收委員會專家認為，中國散裂中子源性能全部達到或優(yōu)于批復(fù)的驗收指標(biāo)，裝置整體設(shè)計先進，研制設(shè)備質(zhì)量精良，靶站最高中子效率和三臺譜儀綜合性能達到國際先進水平。作為研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的“國之重器”，散裂中子源可以說是一個體積龐大的“超級顯微鏡”，其正式投入運行，將為科研人員提供一個全新的研究平臺。與利用X光的同步輻射不同，中子是不帶電荷的一種粒子。當(dāng)中子與物質(zhì)的原子核相互作用時，有些中子會直接穿過，有些會像彈珠一樣打在原子核結(jié)構(gòu)上，使飛行方向偏離。科研人員通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，就能反推出原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而進行科學(xué)研究。中國散裂中子源工程總指揮陳和生說：比如說可燃冰的研究，那么它需要模擬千米深水下的壓力，需要很厚的容器壁，那么這一個只有散裂中子源的中子能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分出這個可燃冰的結(jié)構(gòu)。我們只有搞清楚了可燃冰的性質(zhì)，我們才能夠安全有效地使用可燃冰。（選自2018年8月24日“央視網(wǎng)”）材料二：廣東東莞大朗鎮(zhèn)，是被稱為“國之重器”的大科學(xué)裝置——中國散裂中子源的基地。從2006年5月在這里選址，到2017年中子源首次打靶、順利產(chǎn)生第一束中子，再到2018年啟動首批實驗……陳和生院士帶領(lǐng)中科院高能物理所散裂中于源項目團隊在這里奮斗了整整十二年。1998年，在北京正負電子對撞機乃至高能物理所發(fā)展陷入困境時，陳和生被任命為中科院高能物理所所長。制定正確的發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)大家沖出低谷期，成為他上任后的當(dāng)務(wù)之急。他提出了北京正負電子對撞機重大改造(BEPCII)方案。同樣讓陳和生信心滿懷的還有他領(lǐng)導(dǎo)的中國散裂中子源項目。“散裂中子源就像一臺‘超級顯微鏡’，可以研究DNA、結(jié)晶材料、聚合物等物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)?！睘橹T多學(xué)科前沿領(lǐng)域的研究提供最先進的大科學(xué)研究平臺。2006年5月，陳和生來廣東為中國散裂中子源選址，最后選擇了東莞。克服了重重困難，2011年10月中國散裂中子源終于奠基，陳和生擔(dān)任工程指揮部總指揮和工程經(jīng)理。2017年11月，在加速器、靶站和譜儀首輪聯(lián)合調(diào)試中，中國散裂中子源實現(xiàn)了25Hz束流打靶運行，平均束流功率超過10kW，提前達到打靶束流功率的驗收指標(biāo)。（選自2018年8月16日“央視網(wǎng)”）材料三：在散裂中子源研制中，快循環(huán)同步加速器遇到了新的技術(shù)難題?！爱?dāng)時，我國還沒有研制過快循環(huán)同步加速器的25赫茲交流磁鐵。我們向美國、日本研究所的專家請教，但他們只懂科學(xué)設(shè)計，關(guān)鍵技術(shù)掌握在國外大公司手中，不能告訴我們?！备凳滥暾f。于是，科研人員與工廠技師咬緊牙關(guān)、聯(lián)合攻關(guān)，經(jīng)過無數(shù)次失敗后，終于研制出合格的磁鐵。研發(fā)團隊還提出了諧振電源的諧波補償方法，解決了多臺磁鐵之間的磁場同步問題，其效果優(yōu)于日本散裂中子源。不僅如此，陳和生介紹，散裂中子源的“眼睛”——中子探測器的核心技術(shù)也曾由外國掌握，經(jīng)過攻關(guān)，科研人員研發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的探測器，各項性能達到國際一流水平。2017年8月28日10點56分18秒，中國散裂中子源成功打靶并輸出了第一束中子，中國人從此擁有了自己的散裂中子源。（摘自2018年8月29日《中國科學(xué)報》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．散裂中子源是一個體積龐大的“研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的超級顯微鏡”，中國散裂中子源正式投入運行，標(biāo)志著我國成為世界上第四個擁有散裂中子源的國家。B．中國散裂中子源綜合性能達到國際先進水平，性能達到了驗收指標(biāo)，裝置整體設(shè)計先進，研制設(shè)備質(zhì)量精良，靶站最高中子效率和三臺譜儀綜合性能領(lǐng)先國際先進水平。C.在北京正負電子對撞機乃至高能物理所發(fā)展陷入困境時，陳和生帶領(lǐng)大家沖出了低谷，后又克服了重重困難，使中國散裂中子源在東莞終于奠基。D．中子探測器的核心技術(shù)被稱為散裂中子源的“眼睛”，這項技術(shù)也曾由外國掌握，我國科研人員刻苦攻關(guān)終于研發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的探測器，性能達到國際水平。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．散裂中子源通過直線加速器和環(huán)形加速器將質(zhì)子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產(chǎn)生中子，其正式投入運行，將為科研人員提供一個全新的研究平臺。B．當(dāng)中子與物質(zhì)的原子核相互作用時，有些會打在原子核結(jié)構(gòu)上，使飛行方向偏離，科研人員通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，從而進行科學(xué)研究。C．只有在可燃冰的研究模擬條件下，散裂中子源的中子才能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分山這個可燃冰的結(jié)構(gòu)。D．在散裂中子源研制中，快循環(huán)同步加速器和中子探測器的核心技術(shù)都遇到了新的技術(shù)難題，科研人員自力更生，終于攻破難關(guān)，技術(shù)達到了世界一流水平。9.以上三則材料報道的重點分別是什么？并根據(jù)以上三則材料概括我國散裂中子源研制成功的原因。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。吳祐字季英，陳留長垣人也。父恢，為南海太守。祐年十二，隨從到官?；钟麣⑶嗪喴詫懡?jīng)書，祐諫曰：“今大人逾越五嶺遠在海濱其俗誠陋然舊多珍怪上為國家所疑下為權(quán)戚所望此書若成則載之兼兩昔馬援以薏苡①興謗，嫌疑之間，誠先賢所慎也。”恢乃止。及年二十，喪父，居無檐石，而不受贍遺。常牧豕于長坦?jié)芍?，行吟?jīng)書。遇父故人，謂曰：“卿二千石子而自業(yè)賤事，縱子無恥，奈先君何？”祐辭謝而已，守志如初。后舉孝廉，將行，郡中為祖道，祐共小吏雍丘黃真歡語移時，與結(jié)友而別。功曹以祐倨，請黜之。太守曰：“吳季英有知人之明，卿且勿言?！闭婧笠嗯e孝廉，除新蔡長，世稱其清節(jié)。遷膠東侯相。祐政唯仁簡，以身率物。民有爭訴者，輒閉門自責(zé)，然后斷其訟，以道譬之?；蛏淼介偫?，重相和解。嗇夫②孫性私賦民錢，市衣以進其父，父得而怒曰：“有君如是，何忍欺之！”促歸伏罪。性慚懼，詣閣持衣自首。祐屏左右問其故，性具談父言。祐使歸謝其父，還以衣遺之。祐在膠東九年，遷齊相，大將軍梁冀表為長史。及冀誣奏太尉李固，祐聞而請見，與冀爭之，不聽，冀怒而起入室，祐亦徑去。冀遂出祐為河間相，因自免歸家，不復(fù)仕，躬灌園蔬，以經(jīng)書教授。年九十八卒。（選自《后漢書?吳祐傳》，有刪節(jié)）注：①薏苡：一種禾本科植物。②嗇夫：農(nóng)夫。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.今大人逾越五嶺遠/在海濱其/俗誠陋/然舊多珍怪/上為國家所疑/下為權(quán)戚所望/此書若成則/載之兼兩B.今大人逾越五嶺遠/在海濱/其俗誠陋/然舊多珍怪上/為國家所疑/下為權(quán)戚所望/此書若成/則載之兼兩C.今大人逾越五嶺/遠在海濱其/俗誠陋/然舊多珍怪上/為國家所疑下/為權(quán)戚所望/此書若成/則載之兼兩D.今大人逾越五嶺/遠在海濱/其俗誠陋/然舊多珍怪/上為國家所疑/下為權(quán)戚所望/此書若成/則載之兼兩11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（）（3分）A.字，古人幼時命名，成人取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱謂。對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。B.殺青，古人在竹簡上寫字，用火烤去竹簡的水分，以便書寫和防蟲蛀，這道工序稱為殺青。后來泛指書籍定稿。C.孝廉，是秦始皇時設(shè)立的察舉考試以任用官員的一種科目。孝廉是“孝順親長，廉能正直”的意思。后代，也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。D.功曹，古代官名，西漢始置，為郡守、縣令的主要佐吏。除掌人事外，得以參預(yù)一郡或縣的政務(wù)。歷代沿置，只是名稱略有變更。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.吳佑十二歲時就跟隨父親到任所生活，在勸諫父親停止烤簡刻書這件事上，他表現(xiàn)出了成人一般的沉穩(wěn)與遠見。B.吳佑父親去世后，安于清貧自立，邊放豬邊吟誦經(jīng)書，不為人言所動。后與黃真一起被舉薦為孝廉并被人稱贊為清廉有節(jié)操。C.吳佑后升遷為膠東侯相，他為政仁慈清簡，率先垂范。遇到打官司的百姓，有時到鄉(xiāng)里親自調(diào)解。D.吳佑堅守志節(jié)，大將軍梁冀曾上表推薦他任長史，但當(dāng)梁冀誣奏太尉李固時，吳佑就前去與之爭辯。后被調(diào)出任河間相，辭官回鄉(xiāng)耕讀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）卿二千石子而自業(yè)賤事，縱子無恥，奈先君何？（5分）（2）民有爭訴者，輒閉門自責(zé)，然后斷其訟，以道譬之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14-15小題晚秋登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.首句“幅巾藜杖北城頭”描述了詩人的裝束和出游的地點，不但緊扣詩題，而且寫出了詩人當(dāng)時閑散的生活和日漸衰頹的狀況。B.頷聯(lián)抓住“一點烽”“兩行雁”這兩個物象撫今追昔，在遠觀與仰視中想到歲月空逝，大宋復(fù)興無期，不覺愁緒滾滾，涌上心頭。C.頸聯(lián)的“山河”代表國家，“身世”指所處的時代，詩人登城“搔首”“倚樓”不禁考問，誰是興國的英雄？誰是扭轉(zhuǎn)乾坤的豪杰？D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著深沉的悲觀失望之情。15.詩人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“雞鳴入機織，夜夜不得息”描寫了古代女子為人婦后的辛勞生活，《氓》中有類似表述的句子是“

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?！保?）李白《蜀道難》中以“，”兩句將夸張與神話融為一體，描寫了上有高山接天、下有河川曲折的艱險的蜀道。（3）《離騷》中作者運用反問表達不同志趣的人不能相安共處的句子是“”，表達即使粉身碎骨也不會改變志向的句子是“”。三、語言文字應(yīng)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。面對古人給我們留下的眾多遺址，如果僅僅依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來尋找是不夠的。即使發(fā)現(xiàn)了一些遺址，也大多，難以從整體上和空間上了解古人的社會生活。（）特別是自上世紀50年代以來，航空航天的發(fā)展則為空間遙感提供了基礎(chǔ)。隨著數(shù)據(jù)獲取越來越便捷，多源影像被綜合應(yīng)用于考古研究。地球物理勘探技術(shù)與遙感的結(jié)合，使得探測目標(biāo)不僅僅局限于地面上的物體，還能穿透至地下進行深層次的探測。我國遙感考古技術(shù)應(yīng)用較晚，開始主要服務(wù)于重大工程建設(shè)。比如，上世紀60年代修建三門峽水庫時，考古工作人員利用航空照片對庫區(qū)古代遺址、墓葬的分布進行分析。2006年，我國啟動京杭大運河申請世界遺產(chǎn)名錄工作，但這項工作并非。困難之一是目前運河的不少蹤跡已經(jīng)從地面上消失了，只留下保存在地下的遺址。在這種情況下，如何證明大運河的存在、走向？這時，遙感技術(shù)便可以?？茖W(xué)家根據(jù)遙感數(shù)據(jù)，地制定了大運河遺址的生態(tài)保護措施。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．地球物理勘探技術(shù)與謠感的結(jié)合，使得探測目標(biāo)不僅僅局限于地面上，還能穿透至地下進行深層次的探測。B.地球物理勘探技術(shù)與遙感的結(jié)合，使得探測目標(biāo)不僅僅局限于地面上，還能擴展到地下深層次空間。C.地球物理勘探技術(shù)與遙感的結(jié)合，使得探測不僅僅局限于地面上，還能擴展至地下目標(biāo)進行深層次的探測。D.地球物理勘探技術(shù)與遙感的結(jié)合，使得探測不僅僅局限于地面上，還能穿透至地下深層次空間目標(biāo)。18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．之所以如此，過去數(shù)十年中，國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。B．之所以如此，國內(nèi)外科學(xué)家過去數(shù)十年中紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。C.正因為如此，國內(nèi)外科學(xué)家過去數(shù)十年中紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。D.正因為如此，過去數(shù)十年中，國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.支離破碎輕而易舉大顯身手有的放矢B.分崩離析駕輕就熟小試牛刀有條不紊C.分崩離析輕而易舉大顯身手有條不紊D.支離破碎駕輕就熟小試牛刀有的放矢20.下面是某校校慶公告初稿片段，其中有五處表述不妥當(dāng)，請找出并作修改。（5分）作為某縣基礎(chǔ)教育的一面旗幟，學(xué)校堅持實驗性、示范性，在徽文化的深厚滋養(yǎng)中，廣育英才。學(xué)校擬定于2018年10月上旬（具體時間另行通知）舉辦90周年校慶活動。為辦好此次校慶活動，我校特面向各屆校友，征集在校期間惠存的?；?、校服、獎?wù)?、筆記和具有紀念意義的物品，并籍此向您們發(fā)出誠摯邀請。歡迎撥冗光臨此次盛會，共商學(xué)校發(fā)展大計。特此公告，敬請傳達。21．請描述漫畫《父與子》的畫面內(nèi)容(不超過60字)，并寫出它的寓意(不超過40字)。(6分)畫面內(nèi)容：寓意：22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）①2014年8月31日，十二屆全國人大常委會第十次會議表決通過，將9月30日設(shè)立為烈士紀念日，提醒人們銘記那些為了民族獨立、人民自由幸福、國家繁榮富強獻出生命的英雄。②雷鋒被說成是造假，黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡被認為是假的，邱少云烈士、狼牙山五壯士的事跡也被質(zhì)疑，劉胡蘭被惡意中傷成“紅軍連長的小三”，江姐被人說成是出賣色相的風(fēng)流女性……③天安門廣場的人民英雄紀念碑上，并沒有刻上某一個具體英雄的名字。不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄?！轿鞔髮W(xué)馬克思主義學(xué)院教師姬文剛以上文字引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章加以闡述。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

語文參考答案1.DD項，曲解文意，“沒有高下之別”與原文內(nèi)容不符。依文章內(nèi)容可知，“事業(yè)的”“趣味的”高于“職業(yè)的”。故本題D選項。2.DD項，“常見的工作”說法錯誤，原文是“這是世間頂好的妙文，可惜鳳毛麟角”，即比較少見。故本題D選項。3.CA項，“因無‘我’”錯誤，原文是“其中固然有‘我’”，只不過是“小我”“私我”。B項，擴大范圍，據(jù)原文可知，“孜孜于學(xué)理性建構(gòu)”的是“其特出者”，即特別優(yōu)秀的學(xué)者。D項，偷換概念，原文是“文章家”，并非“文學(xué)家”；擴大范圍，原文是“學(xué)問大家”，并非“研究者”。故本題C選項。4.C本題中，C項，“而‘我’沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感”錯誤。小說倒數(shù)第三段“我不知道，為什么我的淚流下來了”，“我”是因那個奴顏婢膝的壯小伙而落淚，是因為街上“打倒帝國主義”的標(biāo)語而感動流淚，這些都表現(xiàn)出了“我”的個人情感和思想傾向。故選C項。5.①在“我”問他有什么新聞時，不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓(xùn)欺小孩子的壯小伙而自豪，表明他天性善良。②他平時“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠”，而當(dāng)他看到壯小伙欺負小孩時能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象。③他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時“中國是無望的”是他批評的結(jié)束語，這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、關(guān)心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。（每點2分，共6分）6.①推動故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊。②生動刻畫人物形象。張丙善良、勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙的對話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗。小說中人物的對話將真實情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感。④點明小說的時代主題。小時結(jié)尾點出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，勿忘國恥”的主題。（每點2分，答出任意3點即可得滿分）7. B（3分）（偷換概念，“領(lǐng)先國際先進水平”錯，原文是“達到國際先進水平”）8. C（3分）（原文為“只有散裂中子源的中子能夠穿過”）9. （6分）（1）（3分）報道重點：①材料一側(cè)重對散裂中子源這一科技成果的理論介紹和對中國的重要意義的說明。②材料二側(cè)重報道陳和生及其團隊在散裂中子源研制過程中的努力和貢獻。③材料三側(cè)重報道我國科研人員在散裂中子源研制中的兩大技術(shù)創(chuàng)新。（每點1分，意合即可）（2）（3分）成功原因：①國家重視，確立為“十一五”國家重大科技實驗課題。②領(lǐng)導(dǎo)及團隊長期艱苦奮斗，自力更生。③科研人員堅持攻堅創(chuàng)新。（每點1分，意合即可）10.D11.CC項，孝廉不是秦始皇時設(shè)立的，而是漢武帝時設(shè)立的。12.BB項，黃真被舉薦為孝廉是在吳佑之后的事情，而且，被人稱贊為清廉有節(jié)操的是黃真。13.（1）你是兩千石官員的兒子卻做這樣下賤的事，就算你不覺得羞恥，又怎么對得起你去世的父親呢？（2）百姓有到官府打官司的，他總是先閉門自責(zé)，然后再審斷訴訟，用道理開導(dǎo)他們。第①句關(guān)鍵點：“二千石”指的是官員的俸祿，這里指代拿兩千石俸祿的官員；“業(yè)”意動用法，以……為業(yè)，可以意譯為“作”；“奈……何”固定結(jié)構(gòu)，怎么辦；“先”，對去世之人的尊稱。第②句關(guān)鍵點：“爭訴”：打官司；“輒”：就；“道”：道理；“譬”：譬喻，開導(dǎo)。參考譯文：吳佑字季英，是陳留長垣人，父親吳恢，任南海太守。吳佑十二歲時跟隨父親到任所生活。父親想烤竹簡來刻經(jīng)書，吳佑勸道：“現(xiàn)在父親越過五嶺，遠在海邊，這里風(fēng)俗確實粗俗，但舊時有許多珠寶珍奇，上被國家猜疑，下被諸侯怨恨。如果把書寫成，恐怕要用兩輛車來載運。從前馬援因為運回薏苡招致毀謗，這是容易讓人產(chǎn)生嫌疑的事情，確實是先賢十分慎重的舉止?！眳腔钟谑蔷屯Ｖ棺鲞@件事。吳佑二十歲時，父親去世，生活十分貧困，卻不接受別人的饋贈。他常在家鄉(xiāng)水邊放豬，同時漫步吟誦經(jīng)書。遇到父親生前的老朋友，對他說：“你是兩千石官員的兒子，卻做這樣下賤的事，就算你不覺得羞恥，又怎么對得起你去世的父親呢?”吳佑只是表示謝意，堅守志節(jié)并不改變。后來被舉為孝廉，將前去應(yīng)召，郡里給他餞行，吳佑跟小吏雍丘黃真暢談多時，與他結(jié)友而別。功曹認為他太傲慢了，請求罷免他。太守說：“吳季英有知人之明，你暫且不要多言?！秉S真后來也被舉薦為孝廉，拜新蔡縣令，世人稱贊他清廉有節(jié)操。吳佑后來升為膠東侯相。他為政力求仁慈清簡，以身作則。(遇到)有到官府打官司的百姓，他總是先閉門自責(zé)，然后再審斷訴訟，用道理開導(dǎo)他們?；蛴H自到百姓居住的地方調(diào)解，使雙方和解。農(nóng)夫?qū)O性私下征收百姓的錢物，買了一件衣服送給父親，父親得到衣服，非常生氣，說：“我們有這樣的官員，你怎么忍心欺騙他!”逼著兒子回去認罪。孫性又慚愧又害怕，拿著衣服到官衙自首。吳佑斥退左右，詢問緣由，孫性詳細地把父親的話說了。吳佑讓他回去感謝父親，并把他自己的衣服送給孫性的父親。吳佑在膠東九年升為齊相，大將軍梁冀上表推薦他任長史。到了梁冀誣奏太尉李固時，吳佑聽知后請見梁冀，與他爭辯，梁冀?jīng)]有采納(吳佑意見)，(并)憤怒地起身入室，吳佑也徑自離去。梁冀于是把吳佑調(diào)出京城任河間相，吳佑于是就辭官回家，不再做官，親自灌田種菜。講授經(jīng)書。九十八歲去世。14.DD項，“深沉的悲觀失望之情”分析不當(dāng)，應(yīng)為“良機已失、大勢已去的無限感慨”。故選D。15.①因登臨而引起的悲秋之情。詩人登上城北門樓，深秋時節(jié)，西風(fēng)勁吹，寒氣襲人，眼前蕭瑟凄涼的景象使詩人愁緒滿懷；②山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。頷聯(lián)和頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對關(guān)中失地的憂思，對故都的懷念之情；③壯志難酬之悲憤，遠望烽火，仰視陣雁，想到歲月空逝，興復(fù)無期，而自己卻報國無門，悲愁難耐。（每點2分，共6分）16.（1）夙興夜寐，靡有朝矣（2）上有六龍回日之高標(biāo)下有沖波逆折之回川（3）夫孰異道而相安雖體解吾猶未變兮17．（3分）B（A項，“探測目標(biāo)……還能穿透至地下進行深層次的探測”搭配不當(dāng)。C項，“探測……還能擴展至地下目標(biāo)進行深層次的探測”句式雜糅。D項，“探測……還能穿透至地下深層次空間目標(biāo)”搭配不當(dāng)。）18．（3分）D（上文說的是“國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作”的原因，故用“正因為如此”，排除A、B；下句將時間狀語提前并用逗號隔開，為與下文句式保持一致，故選D項。）19.（3分）A（支離破碎：形容事物零散破碎，不成整體。分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。此處修飾對象為“遺址”，且為了與下文“整體性”相照應(yīng)，宜用“支離破碎”。輕而易舉：形容事情做成容易，毫不費力。駕輕就熟：比喻對某事有經(jīng)驗，很熟悉，做起來容易。其豐語多是人。大顯身手：充分顯示出本領(lǐng)和才能。小試牛刀：比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。此處強調(diào)遙感技術(shù)正可以充分發(fā)揮作用，故用“大顯身手”。有的放矢：比喻說話或做事有明確的目的，有針對性。有條不紊：有條理，有次序，一點兒不亂。此處強調(diào)針對性而不是條理性，故用“有的放矢”。）20.①“示范性”后加“辦學(xué)特色”；②“惠存”改為“珍藏”；③“和”改為“等”；④“您們”改為“你們”；⑤“敬請傳達”改為“敬請周知”或“敬請轉(zhuǎn)告”（每點1分，共5分）21.(1)畫面內(nèi)容：漫畫中一男子手拿一支筆，在景區(qū)石柱上寫著“到此……”，他的兒子看見后，也拿出筆來在父親的背上寫下“到此一游”幾個字。(3分)(意思對即可)(2)寓意：漫畫批評了某些游客的不文明現(xiàn)象，同時告誡家長應(yīng)以身作則，注重言傳身教。(3分)22.寫作指導(dǎo)一：英雄精神就是民族精神，如何評價英雄，如何看待英烈，反映的是核心價值觀，體現(xiàn)的是時代的精氣神。對光輝歷史的銘記、對英烈的懷念和崇敬，是我們砥礪前行中強有力的鼓舞、鞭策和激勵，也是我們義不容辭的責(zé)任和使命。題目給了三則材料，三則材料層次感強，角度多元。第一則正面告訴我們要銘記英雄，致敬英雄；第二則指向現(xiàn)實問題，呈現(xiàn)一些肆意攻擊詆毀英雄，抹黑英雄的現(xiàn)象；第三則提醒我們，不要窄化英雄，只要足夠努力，人人皆可為英雄，意在提醒我們要保有英雄主義的豪情，向英雄學(xué)習(xí)。三則材料的核心是：如何看待（對待）英雄、英雄精神？寫作上，可以從以下角度展開