情緒情感的保教策略講解

情緒情感的保教策略嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)情緒情感的保教策略能夠說出情緒情感的保教策略樹立正確的嬰幼兒觀、教育觀目標(biāo)素質(zhì)知識(shí)目標(biāo)掌握嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)能力目標(biāo)能根據(jù)嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的保教活動(dòng)課時(shí)目標(biāo)具有關(guān)心、尊重嬰幼兒的情感態(tài)度一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（一）嬰幼兒情緒的發(fā)展特點(diǎn)與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。兒童與生俱來的遺傳本能，具有先天性。一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)豐富化深刻化情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多情緒從指向事物的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征。1.情緒的豐富和深刻化一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高首先表現(xiàn)為幼兒情緒的沖動(dòng)性、易變性逐漸減少。其次表現(xiàn)為情緒逐漸從外露到內(nèi)隱。一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)3.情緒情感的社會(huì)化幼兒的情感更多地在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來，逐漸與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)相聯(lián)系。老師全屏出境二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激嬰幼兒的情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有著緊密的聯(lián)系。給嬰幼兒提供一個(gè)舒適安全的環(huán)境。及時(shí)消除引起消極情緒的刺激。二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激及時(shí)發(fā)覺并分辨嬰幼兒不同模式的哭聲。

饑餓疼痛引起關(guān)注生病害怕二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激幫助嬰幼兒建立安全感，自己要先建立安全感，從而影響嬰幼兒。保教人員在照看嬰幼兒的時(shí)候，如果帶著煩躁憤怒、悲傷等情緒，那么對(duì)嬰幼兒來說也是一種消極的情緒刺激。二、情緒情感的保教策略（二）正確對(duì)嬰幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)嬰幼兒是在一次次的錯(cuò)誤和失敗中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)嬰幼兒的錯(cuò)誤和過失行為不要多加指責(zé)，相反更應(yīng)該充滿理解，幫助嬰幼兒尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，教會(huì)嬰幼兒“應(yīng)該怎么做”,而不是“不能怎么做”。重點(diǎn)關(guān)注如何改進(jìn)嬰幼兒的表現(xiàn)，而不是單純給予嬰幼兒價(jià)值和表現(xiàn)的反饋。二、情緒情感的保教策略（三）為嬰幼兒提供積極的社會(huì)性參照主動(dòng)地與成人進(jìn)行情緒交流，依照成人的情緒信息作出判斷，能夠幫助嬰幼兒遠(yuǎn)離很多危險(xiǎn)，并且有助于他們調(diào)節(jié)自身的行為。嬰幼兒時(shí)常與父母共享情緒體驗(yàn)，有利于情感世界的豐富，使親子關(guān)系更加親密。積極的社會(huì)性參照是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的載體，能夠引起他們對(duì)新情境和新事物的興趣，擴(kuò)大探索范圍，提高智力及能力。二、情緒情感的保教策略（三）為嬰幼兒提供積極的社會(huì)性參照當(dāng)嬰幼兒向保教人員爬過來時(shí)，發(fā)現(xiàn)中間有阻擋，于是產(chǎn)生了懼怕的情緒。如果這時(shí)候保教人員給予鼓勵(lì)和支持的動(dòng)作(如拍拍手、做出擁抱的姿勢(shì)等),示意嬰幼兒可以越過阻擋爬過來，那么他們就可以爬過去。如果保教人員做出不要爬過來、害怕的表情及姿勢(shì)，那么他們肯定就會(huì)放棄了，并且在今后面臨相同的情景時(shí)很有可能選擇退縮和逃避。二、情緒情感的保教策略（四）建立安全型的母嬰依戀關(guān)系抓住建立母嬰依戀關(guān)系的關(guān)鍵期。及時(shí)滿足嬰幼兒的生理需求，并且要對(duì)其生理需求和情感信號(hào)等極其敏感，還要給予他們充分的關(guān)愛與呵護(hù)，以使他們對(duì)母親充分地信任和親近，從而建立安全型的母嬰依戀。母乳喂養(yǎng)更有助于安全型母嬰依戀的建立。老師全屏出境二、情緒情感的保教策略（五）輔助嬰幼兒及時(shí)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)輔助嬰幼兒進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。努力轉(zhuǎn)移嬰幼兒的注意力來幫助其從消極事件轉(zhuǎn)移到積極的事件,從而調(diào)整消極情緒。二、情緒情感的保教策略（五）輔助嬰幼兒及時(shí)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)憑借經(jīng)驗(yàn)讀取出嬰幼兒的情緒線索做出富有同情心反應(yīng)的照料者。照料的嬰幼兒往往不會(huì)那么哭鬧，會(huì)表現(xiàn)出更為愉悅的情緒。對(duì)探索環(huán)境更有興趣，而且比較容易安撫。不耐煩或憤怒回應(yīng)，等到嬰幼兒變得極度焦慮時(shí)才加以干預(yù)的照料者。強(qiáng)化嬰幼兒變得極度煩惱的狀況，將來更難安撫。幼兒也很難學(xué)會(huì)自我平復(fù)，致嬰幼兒易