教師繪本培訓(xùn)

教師繪本培訓(xùn)演講人：日期：目錄CATALOGUE010203040506繪本教學(xué)基本概念與意義繪本選擇與推薦策略繪本閱讀指導(dǎo)技巧與方法創(chuàng)意性繪本活動設(shè)計(jì)與實(shí)施評價反饋機(jī)制建立及優(yōu)化建議教師自身素養(yǎng)提升途徑分享01繪本教學(xué)基本概念與意義繪本定義繪本，外來語，即圖畫書，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本特點(diǎn)以圖畫為主，文字為輔；畫面精美，形象生動；故事情節(jié)簡單，寓意深刻；主題廣泛，涵蓋多種知識和情感。繪本定義及特點(diǎn)繪本在教學(xué)中的作用繪本以生動的圖畫和有趣的故事情節(jié)吸引孩子，激發(fā)他們的閱讀興趣。激發(fā)閱讀興趣通過繪本的閱讀，孩子可以學(xué)習(xí)豐富的詞匯和句型，提高語言表達(dá)和寫作能力。繪本中的畫面精美、色彩豐富，可以提高孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。培養(yǎng)語言表達(dá)和寫作能力繪本中的圖畫和故事情節(jié)可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們構(gòu)建自己的精神世界。拓展想象力和創(chuàng)造力01020403培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)鑒賞力繪本閱讀可以幫助孩子建立基本的認(rèn)知框架，促進(jìn)感知、記憶、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展。繪本閱讀與兒童認(rèn)知發(fā)展繪本中的圖畫和符號可以幫助孩子理解抽象的概念和事物，提高他們的認(rèn)知能力。繪本中的符號與兒童認(rèn)知繪本中的故事情節(jié)和情感可以激發(fā)孩子的共鳴，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會交往能力。繪本情感與兒童情感發(fā)展繪本與兒童認(rèn)知發(fā)展關(guān)系01020302繪本選擇與推薦策略優(yōu)質(zhì)繪本評價標(biāo)準(zhǔn)繪畫風(fēng)格繪畫風(fēng)格要符合孩子的審美特點(diǎn)，色彩鮮明、形象生動、富有童趣。文字表達(dá)文字要簡潔明了，符合孩子的閱讀習(xí)慣，同時富有想象力和感染力。故事主題故事主題要貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能引起孩子的共鳴和興趣。教育價值繪本要具有教育價值，能夠幫助孩子了解社會、培養(yǎng)品德、激發(fā)創(chuàng)造力。繪本應(yīng)以圖畫為主，色彩鮮艷、圖案簡單，故事內(nèi)容要簡單易懂，如《小藍(lán)和小黃》。繪本可以適當(dāng)增加文字量，故事情節(jié)可以稍微復(fù)雜一些，如《大衛(wèi)不可以》。繪本的故事情節(jié)可以更加豐富，可以涉及到一些簡單的社會問題和情感表達(dá)，如《小豬佩奇》系列繪本。繪本可以涉及到更多的知識和情感表達(dá)，可以讓孩子在閱讀中思考和探索，如《小王子》等經(jīng)典繪本。不同年齡段孩子適合繪本推薦0-2歲3-4歲4-5歲5歲以上《小藍(lán)和小黃》這本繪本通過小藍(lán)和小黃的擁抱，展示了色彩的變化和友誼的珍貴，同時也讓孩子了解到人際交往的重要性?！缎⌒芎桶职值娜粘！愤@本繪本通過小熊和爸爸的日常相處，展示了親情和愛的力量，同時也讓孩子感受到家庭的溫暖和樂趣。《大衛(wèi)不可以》這本繪本通過大衛(wèi)的故事，引導(dǎo)孩子學(xué)會遵守規(guī)則和尊重他人，同時也讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤并學(xué)會改正。經(jīng)典繪本案例分享03繪本閱讀指導(dǎo)技巧與方法為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，提供豐富多樣的繪本資源，激發(fā)孩子的閱讀興趣。營造閱讀環(huán)境允許孩子根據(jù)自己的興趣和喜好選擇繪本，培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力。鼓勵孩子自主選擇在孩子閱讀過程中，適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)孩子理解繪本內(nèi)容，提高閱讀效果。適度引導(dǎo)引導(dǎo)孩子主動閱讀策略010203針對繪本內(nèi)容提出開放式問題，激發(fā)孩子的思考和想象力，幫助孩子深入理解繪本。開放式提問提問和討論在閱讀中運(yùn)用鼓勵孩子在閱讀過程中提出問題，促進(jìn)孩子主動思考和探索。鼓勵孩子提問針對繪本中的主題、情節(jié)或人物，與孩子進(jìn)行深入的討論，拓展孩子的視野和思維。延伸討論情感共鳴結(jié)合繪本內(nèi)容，向孩子傳遞正確的價值觀，如誠實(shí)、勇敢、友愛等，引導(dǎo)孩子形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。價值觀傳遞角色扮演通過角色扮演等互動方式，讓孩子親身體驗(yàn)繪本中的情境和人物，加深對繪本的理解和感受。通過繪本中的故事和情感，激發(fā)孩子的情感共鳴，培養(yǎng)孩子的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。情感共鳴和價值觀傳遞途徑04創(chuàng)意性繪本活動設(shè)計(jì)與實(shí)施角色扮演游戲通過繪本中的角色扮演，讓孩子更深入地理解故事情境和角色心理，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。情景模擬練習(xí)角色扮演與繪本創(chuàng)作角色扮演和情景模擬活動設(shè)計(jì)將繪本中的情境進(jìn)行模擬，讓孩子身臨其境地感受故事中的情節(jié)，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)和理解。鼓勵孩子在扮演角色的過程中，創(chuàng)作自己的繪本故事，提高創(chuàng)作能力和寫作技巧。通過繪畫方式表達(dá)自己對繪本故事的理解和感受，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力。繪畫創(chuàng)作引導(dǎo)孩子利用手工材料制作繪本，鍛煉手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，同時激發(fā)孩子的閱讀興趣。手工制作繪本將繪畫和手工制作結(jié)合起來，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的繪本作品，培養(yǎng)孩子的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)意繪畫與手工結(jié)合繪畫創(chuàng)作和手工制作結(jié)合方式探討親子共讀活動組織技巧選擇適合孩子年齡和興趣的繪本，提前熟悉故事內(nèi)容，做好閱讀前的引導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。共讀前的準(zhǔn)備在共讀過程中與孩子進(jìn)行互動，提問、討論、分享感受，加深孩子對繪本的理解和情感體驗(yàn)。共讀過程中的互動共讀結(jié)束后，可以與孩子進(jìn)行角色扮演、繪畫、手工制作等延伸活動，讓孩子更深入地理解和體驗(yàn)繪本故事。共讀后的延伸05評價反饋機(jī)制建立及優(yōu)化建議鼓勵孩子發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的繪本，展示閱讀收獲。創(chuàng)意繪本制作組織孩子分享閱讀心得，提高閱讀表達(dá)能力和自信心。閱讀分享會通過角色扮演，讓孩子將繪本故事表演出來，展現(xiàn)閱讀成果。繪本劇表演孩子閱讀成果展示方式選擇向家長傳授繪本閱讀技巧和方法，提高家長參與度。定期家長培訓(xùn)鼓勵家長與孩子一起閱讀繪本，增進(jìn)親子關(guān)系。親子共讀活動邀請家長參與繪本培訓(xùn)活動，讓家長成為孩子的閱讀伙伴。家長志愿者計(jì)劃家長參與度提升舉措研究定期對繪本培訓(xùn)進(jìn)行評估，收集反饋意見，及時改進(jìn)不足之處。評估與反饋加強(qiáng)繪本培訓(xùn)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。培訓(xùn)師資提升結(jié)合不同年齡段孩子的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，提高培訓(xùn)效果。引入多元化教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量01020306教師自身素養(yǎng)提升途徑分享深入了解兒童心理需求特點(diǎn)運(yùn)用心理學(xué)原理將心理學(xué)原理應(yīng)用于繪本教學(xué)和日常與兒童的互動中，提升教育效果。關(guān)注個體差異每個兒童都是獨(dú)特的，要關(guān)注他們的興趣、愛好、個性特點(diǎn)，以便更好地滿足他們的心理需求。掌握兒童心理發(fā)展階段了解兒童不同年齡段的認(rèn)知、情感、社交等發(fā)展特點(diǎn)，以及對應(yīng)的心理需求。涉獵廣泛領(lǐng)域深入挖掘繪本中的文化、價值觀、人生觀等方面的內(nèi)涵，提升教學(xué)的深度和廣度。挖掘繪本內(nèi)涵整合教育資源充分利用各種教育資源，如博物館、美術(shù)館、圖書館等，拓展教學(xué)視野和思路。除了繪本教學(xué)，還要了解文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，以便在繪本教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科整合。拓寬知識面，增強(qiáng)跨學(xué)科整合能力不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)