初中生校園欺凌防治征文

初中生校園欺凌防治征文TOC\o"1-2"\h\u25044第一章校園欺凌：陽光下的陰影——背景之談 128020第二章《少年的你》中的校園欺凌：觸目驚心的呈現(xiàn) 15185第三章欺凌行為剖析：校園欺凌的多副面孔 221380第四章受害者的世界：心靈的創(chuàng)傷與掙扎 22217第五章我的感受：對(duì)校園欺凌零容忍 29882第六章防治校園欺凌：眾人拾柴火焰高 34630第七章從自身做起：成為反欺凌的小衛(wèi)士 318280第八章校園無欺凌：共同的期待與展望 3第一章校園欺凌：陽光下的陰影——背景之談在我們的印象中，校園本應(yīng)是充滿陽光、歡笑和知識(shí)的地方。但是校園欺凌就像隱藏在這陽光之下的陰影，悄悄地侵蝕著許多初中生的生活。校園欺凌包含著多種形式，有身體上的毆打、推搡，也有言語上的辱罵、嘲諷，還有那種更為隱蔽的社交孤立。就拿我身邊的一個(gè)例子來說，我有一個(gè)同學(xué)叫小A，他因?yàn)樯聿谋容^胖，就經(jīng)常被班上的幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)取笑。每次上體育課跑步的時(shí)候，那幾個(gè)同學(xué)就會(huì)在旁邊大喊“大笨象跑起來咯”，小A每次聽到這樣的話，臉就漲得通紅，非常難堪。這種看似玩笑的話語，其實(shí)就是一種典型的校園欺凌。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，不同性格、外貌、家庭背景的同學(xué)匯聚在一起，一些同學(xué)因?yàn)樽陨淼膬?yōu)越感或者家庭環(huán)境的影響，就可能會(huì)對(duì)其他同學(xué)做出欺凌的行為，這嚴(yán)重影響了被欺凌者的身心健康，也破壞了校園和諧的氛圍。第二章《少年的你》中的校園欺凌：觸目驚心的呈現(xiàn)電影《少年的你》把校園欺凌這個(gè)話題赤裸裸地?cái)[在了大眾面前。影片中的陳念是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但她卻遭受著來自同學(xué)魏萊等人的欺凌。魏萊她們剪掉陳念的頭發(fā)，還在她上學(xué)的路上圍堵她、毆打她，用言語羞辱她。那些畫面讓人看了觸目驚心。像陳念被她們逼著走在滿是垃圾的路上，周圍是一群冷漠圍觀的同學(xué)，這種場(chǎng)景讓人心寒。電影里陳念的遭遇并非個(gè)例，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像陳念這樣的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里默默忍受著欺凌，不敢反抗，也不知道該向誰求助。這種在校園里被孤立、被傷害的感覺就像一張無形的網(wǎng)，緊緊地束縛著他們，讓他們的校園生活變成了一場(chǎng)噩夢(mèng)。這也讓更多的人開始關(guān)注校園欺凌這個(gè)嚴(yán)峻的問題。第三章欺凌行為剖析：校園欺凌的多副面孔校園欺凌有著各種各樣的形式，每一種都像是惡魔的不同面孔。身體欺凌是最直接的一種，就像我之前提到的小A被推搡的情況。那些欺凌者通過對(duì)他人身體的傷害來顯示自己的強(qiáng)大。言語欺凌也很常見，比如一個(gè)同學(xué)因?yàn)榭谝魡栴}被其他同學(xué)嘲笑為“鄉(xiāng)巴佬”，這種言語上的刺痛可能比身體上的傷害更難以愈合。還有一種是關(guān)系欺凌，就是故意孤立某個(gè)同學(xué)，讓他在班級(jí)里沒有朋友。我知道有個(gè)同學(xué)小C，他因?yàn)椴恍⌒牡米锪税嗌系囊粋€(gè)小團(tuán)體的頭目，結(jié)果這個(gè)小團(tuán)體就聯(lián)合起來孤立他。在課間休息的時(shí)候，大家都聚在一起玩，小C一個(gè)人孤零零地坐在座位上。這種被排斥的感覺會(huì)讓被欺凌者產(chǎn)生深深的自卑和孤獨(dú)感，嚴(yán)重影響他們的心理健康。而且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也開始出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)播同學(xué)的隱私照片或者惡意中傷的話語，讓被欺凌者無處可逃。第四章受害者的世界：心靈的創(chuàng)傷與掙扎對(duì)于那些遭受校園欺凌的同學(xué)來說，他們的世界仿佛陷入了無盡的黑暗。就拿小A來說，因?yàn)殚L(zhǎng)期被同學(xué)們?nèi)⌒?，他變得越來越沉默寡言。以前他還會(huì)積極參加課堂討論，現(xiàn)在卻總是低著頭，害怕被人注意到。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也因?yàn)檫@個(gè)受到了很大的影響，從一個(gè)中等生逐漸變成了差等生。在他的內(nèi)心深處，充滿了自卑和自我懷疑，他覺得自己好像真的像那些同學(xué)說的一樣，是個(gè)沒有用的人。還有小C，在被孤立的那段時(shí)間里，他每天上學(xué)都像是一種煎熬。他開始害怕去學(xué)校，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這種心靈上的創(chuàng)傷不是短時(shí)間內(nèi)能夠修復(fù)的，有的可能會(huì)伴隨他們一生。他們?cè)谶@種欺凌的環(huán)境下掙扎著，想要擺脫卻又無能為力，那種無助感是我們難以想象的。第五章我的感受：對(duì)校園欺凌零容忍每次看到校園欺凌的事情，無論是發(fā)生在身邊還是在新聞里、電影里，我都感到非常氣憤。校園本是一個(gè)充滿希望和愛的地方，怎么能允許這樣的惡存在呢？那些欺凌者憑什么去傷害別人？他們的行為是不道德的，也是違反學(xué)校紀(jì)律的。我覺得對(duì)于校園欺凌必須要零容忍。就像在我們學(xué)校，如果發(fā)覺有欺凌的行為，不管是多么小的事情，都應(yīng)該嚴(yán)肅處理。因?yàn)榻裉斓男∑哿枞绻恢浦?，明天就可能變成大傷害。而且，每一個(gè)被欺凌的同學(xué)都是一個(gè)有血有肉、有夢(mèng)想的人，他們的笑容不應(yīng)該被欺凌者奪走。我們要讓每一個(gè)同學(xué)都能在校園里安心地學(xué)習(xí)和生活，不用擔(dān)心會(huì)被人欺負(fù)。第六章防治校園欺凌：眾人拾柴火焰高防治校園欺凌不是一個(gè)人或者一個(gè)群體的事情，而是需要我們所有人的努力。學(xué)校方面，應(yīng)該制定嚴(yán)格的反欺凌制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。比如，我們學(xué)校就開設(shè)了專門的心理健康課程，讓同學(xué)們了解校園欺凌的危害，同時(shí)也教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾握_地處理人際關(guān)系。老師在這個(gè)過程中也起著關(guān)鍵的作用，他們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，一旦發(fā)覺有欺凌的跡象，就要及時(shí)介入。家長(zhǎng)也不能置身事外，要給孩子樹立正確的價(jià)值觀，教導(dǎo)孩子尊重他人。就像我的鄰居家的孩子，以前有點(diǎn)調(diào)皮，他的家長(zhǎng)發(fā)覺他有欺負(fù)同學(xué)的傾向后，就給他講了很多關(guān)于友善待人的故事，現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)變得很有禮貌了。社會(huì)也應(yīng)該營(yíng)造一種反對(duì)校園欺凌的氛圍，媒體可以多報(bào)道一些正面的反欺凌案例，讓更多的人意識(shí)到這個(gè)問題的重要性。第七章從自身做起：成為反欺凌的小衛(wèi)士作為一名初中生，我們雖然力量有限，但也可以為防治校園欺凌貢獻(xiàn)自己的力量。我們要做到不參與欺凌行為，無論是身體上還是言語上。當(dāng)看到有同學(xué)被欺負(fù)的時(shí)候，不要做冷漠的旁觀者。我記得有一次在學(xué)校的角落里，我看到一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)在欺負(fù)一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)害怕，但還是鼓起勇氣走過去說：“你們這樣做是不對(duì)的，再這樣我就告訴老師了?！蹦莻€(gè)高年級(jí)的同學(xué)聽到我這么說，就灰溜溜地走了。我們還可以主動(dòng)去關(guān)心那些可能被欺凌的同學(xué)，讓他們感受到溫暖。如果我們發(fā)覺身邊有欺凌的現(xiàn)象，要及時(shí)向老師或者家長(zhǎng)報(bào)告，不要讓這種惡行繼續(xù)蔓延。只要我們每個(gè)人都能從自身做起，就能匯聚成一股強(qiáng)大的反欺凌力量。第八章校園無欺凌：共同的期待與展望我們都希望校園是一個(gè)沒有欺凌的地方，那里充滿著同學(xué)們的歡聲笑語、互幫互助。在這樣的校園里，每一個(gè)同學(xué)都能自由地追逐自己的夢(mèng)想，不用擔(dān)心會(huì)被人欺負(fù)。大家可以一起在操場(chǎng)上奔跑、在教室里討論問題、在