高考英語讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計-高三英語上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)專項

高考英語讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析（一）教材分析讀后續(xù)寫題型在高中英語教材中有一定的體現(xiàn)，通常選取的閱讀材料具有情節(jié)性。教材中的文本為讀后續(xù)寫提供了基礎(chǔ)的語言素材和情節(jié)線索。例如在人教版教材中，有許多記敘文的篇章，這些篇章在詞匯、語法和篇章結(jié)構(gòu)方面都為讀后續(xù)寫提供了很好的范例。通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，可以讓學(xué)生更好地理解讀后續(xù)寫的要求和技巧。[（二）學(xué)生分析1.優(yōu)勢學(xué)生經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語法知識。例如，他們能夠運用一些常見的動詞、形容詞和名詞來描述人物、事件和場景。大部分學(xué)生對英語故事有一定的興趣，這有助于激發(fā)他們在讀后續(xù)寫中的創(chuàng)造力。2.不足在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性方面存在不足。比如在使用復(fù)雜句式和高級詞匯時會出現(xiàn)錯誤或者使用不恰當(dāng)?shù)那闆r。對文章情節(jié)的連貫性把握不夠，續(xù)寫部分與原文情節(jié)容易脫節(jié)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生能夠積累更多與故事描述相關(guān)的詞匯和短語，掌握一些讀后續(xù)寫常用的句式。2.能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握原文的情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，使他們能夠根據(jù)原文合理地構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容。提升學(xué)生的英語寫作能力，包括語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性和豐富性。3.情感目標(biāo)增強學(xué)生對英語寫作的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過小組討論等活動促進學(xué)生之間的交流與合作。（四）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生正確解讀原文，包括理解人物的情感變化、情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)等。教學(xué)生如何運用有效的寫作技巧，如合理設(shè)置懸念、運用細(xì)節(jié)描寫等，來提升續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量。2.教學(xué)難點幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的障礙，使他們能夠運用準(zhǔn)確、豐富的英語表達(dá)自己的想法。確保續(xù)寫內(nèi)容與原文在情節(jié)、主題和語言風(fēng)格上的連貫性。（五）教學(xué)思路本教學(xué)設(shè)計將采用任務(wù)驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)思路。首先，通過設(shè)置具體的讀后續(xù)寫任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。然后，組織學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中互相啟發(fā)，共同構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容。在學(xué)生完成初稿后，通過教師點評和學(xué)生互評的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行修改和完善。最后，通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，進一步提高自己的讀后續(xù)寫能力。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一幅有趣的圖片（例如一幅描繪神秘森林場景的圖片），并提出問題：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisforest?”引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單的描述和猜測，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。2.簡單介紹讀后續(xù)寫的題型特點和要求，讓學(xué)生對讀后續(xù)寫有一個初步的認(rèn)識。（二）閱讀原文（10分鐘）1.分發(fā)閱讀材料（一篇200300字左右的記敘文，例如講述一個小男孩在森林中迷路的故事）給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀。2.閱讀后，讓學(xué)生回答一些關(guān)于原文的基本問題，如：“Whoarethemaincharactersinthestory?”“Whathappenedtotheboyintheforest?”等，以檢查學(xué)生對原文的理解程度。（三）小組討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組（每組45人），每個小組圍繞以下問題進行討論：“Howcantheboygetoutoftheforest?”“Whatkindofhelpmightheget?”“Whatwillbetheendingofthestory?”2.在討論過程中，巡視各小組，適時參與討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，如提醒學(xué)生注意原文中的線索、人物的性格特點等。（四）初稿寫作（20分鐘）1.學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，開始獨立撰寫讀后續(xù)寫的初稿。2.在學(xué)生寫作過程中，提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性，盡量運用剛剛積累的詞匯和句式。（五）互評與修改（15分鐘）1.組織學(xué)生進行互評，要求學(xué)生交換自己的作品，按照以下標(biāo)準(zhǔn)進行評價：情節(jié)是否合理，是否與原文連貫。語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、豐富，有無語法錯誤。是否運用了有效的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、懸念設(shè)置等。2.學(xué)生根據(jù)互評的結(jié)果，對自己的作品進行修改和完善。（六）點評（10分鐘）1.選擇部分學(xué)生的作品進行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，如創(chuàng)新的情節(jié)構(gòu)思、準(zhǔn)確的語言表達(dá)等，同時指出存在的問題，如情節(jié)邏輯不清晰、語言過于簡單等。2.針對普遍存在的問題進行集中講解，如如何更好地體現(xiàn)情節(jié)的連貫性等。（七）展示優(yōu)秀作品（5分鐘）1.展示幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和借鑒。2.鼓勵學(xué)生在今后的讀后續(xù)寫練習(xí)中不斷提高自己的寫作水平。（八）課后作業(yè)三、教學(xué)反思在本次教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過小組討論、互評等活動，讓學(xué)生積極參與到讀后續(xù)寫的學(xué)習(xí)過程中。然而