2024三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客課堂教學(xué)設(shè)計新人教版

Page2慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力1．會認(rèn)12個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。情感、看法與價值觀體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會認(rèn)12個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。課時支配2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人?！奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么好玩的故事呢？讓我們走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“取”時，還可以用猜謎語的方法。字謎示例：聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)形近字歌示例：卷：遞交入場券，進(jìn)屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團(tuán)。務(wù)：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務(wù)很驚慌。襯：山村植樹木，人人來付出?？p衣補(bǔ)襯衫，對圖做裙褲。衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風(fēng)飄。負(fù)：官員居三品，負(fù)責(zé)運(yùn)貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。責(zé)：要有責(zé)任感，債務(wù)定償還。取得好成果，嘖嘖人贊揚(yáng)。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢。“貨”上窄下寬，上部兩撇要短?！皧A”兩橫長短下長，點(diǎn)撇對稱，撇捺伸展。“務(wù)”上下重心平穩(wěn)。“襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收，頓點(diǎn)略靠上?！吧馈弊笳覍?，左右高度要看齊?！柏?zé)”上寬下窄，上面三橫應(yīng)寫緊湊?！八嚒钡牟葑诸^的一橫略微長一點(diǎn)兒。易錯提示：“卷”的下部是“”，不是“巳”。“貨”的上部是“化”，不是“代”?！耙r”的左部是“衤”，不是“礻”。(3)歸類識字。歸類示例：生—性(性格)—姓(姓名)貝—貨(貨物)—資(資產(chǎn))—賀(慶賀)乙—藝(藝術(shù))—億(億萬)—憶(回憶)多音字。féng：縫補(bǔ)縫紉機(jī)jiá：夾襖夾被縫夾jiā：夾板夾七夾八fèng：縫隙爭分奪秒g?。簥A肢窩辨析：“縫”表示“用針線將原來不在一起或開了口的東西連上”時，讀“féng”，如“縫合”；表示“接合的地方”“縫隙”時，讀“fèng”，如“門縫”?！皧A”表示“雙層的（衣被等）”時，讀“jiá”；表示“從兩個相對的方面加壓力，使物體固定不動”“處在兩者之間”“夾雜；摻雜”等時，讀“jiā”，如“夾菜、夾層、夾帶”；在“夾肢窩”一詞中，讀“gā”。三、通讀課文，整體感知1．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1～13)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。其次部分(14～29)：寫急性子顧客一再變更做衣服的要求，最終發(fā)覺慢性子裁縫根本還沒起先裁剪衣服。2．課文主要講了一件什么事？明確：寫了急性子的顧客三番兩次地變更自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化今日這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩特性格截然相反的人之間究竟會發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)課文。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。其次課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。性格卷發(fā)取貨夾襖夸口服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)藝術(shù)2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學(xué)生探討)其實(shí)，這兩種性格各有優(yōu)缺點(diǎn)。今日我們就來接著學(xué)習(xí)這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深化地了解一下這兩種性格的人。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分。(1)課文第1自然段交代了什么？明確：交代了發(fā)生故事的時間、地點(diǎn)和人物。“冬天”是故事發(fā)生的時間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。(2)從第2自然段中你知道了哪些信息？明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。(3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是特性子最慢的裁縫”呢？明確：因?yàn)樗容^了解急性子顧客的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不快樂。(4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。明確：因?yàn)樗李櫩托宰蛹保圆还苣膫€季節(jié)拿到棉襖都會穿上，但是假如季節(jié)不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他確定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖確定會做得美觀大方，令人艷羨，所以顧客動心了，確定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。(5)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達(dá)的是什么意思？明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達(dá)的是確定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，即使季節(jié)不合適，也會因?yàn)榧毙宰佣┥稀?．學(xué)習(xí)其次部分。(1)顧客一共改了幾次辦法？結(jié)果如何？明確：顧客一共改了三次辦法。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最終一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。(2)想一想：聽裁縫說“還沒起先裁料”時，顧客會說些什么呢？明確：顧客會生氣地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點(diǎn)兒也不焦急，盡然還沒起先裁剪，你不知道我焦急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！”3．回顧全文。(1)裁縫說他是個慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對這句話是怎么看待的。明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因?yàn)轭櫩褪莻€急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而運(yùn)用的權(quán)宜之計。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特殊融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次辦法了，他盡然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。(2)這個故事告知了我們什么道理？明確：這個故事告知我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太漸漸騰騰，應(yīng)當(dāng)不急不慢，張弛有度，懂得分寸。(3)嘗試復(fù)述這個故事。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)按要求改寫句子。①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)②顧客說：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。”(改成轉(zhuǎn)述句)③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。(改成確定句)明確：①一卷布料被顧客放到桌上。②顧客說，那當(dāng)然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。③這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。(2)讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家共享一下。明確：無論做什么事情都應(yīng)當(dāng)有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了辦法，也不能隨意更改辦法，因?yàn)樽鋈艘v信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時候，就特別講