Unit2 A new student Grammar time-Cultural time（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以譯林版五年級上冊英語教材Unit2Anewstudent中的Grammartime-Culturaltime部分為基礎(chǔ)，設(shè)計了一系列活動，旨在幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的語法知識，并了解不同國家的節(jié)日文化。通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征和活動，增強跨文化交際意識，學會尊重和理解不同文化背景下的節(jié)日習俗，提升自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀，對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步了解，能夠描述一些常見的動作和狀態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習充滿好奇，對新穎的教學活動和有趣的話題反應積極。學生的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動提高語言技能。學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法時遇到困難，特別是區(qū)分第三人稱單數(shù)動詞的變化。此外，學生在描述人物特征和活動時可能面臨詞匯量不足的問題。同時，跨文化理解可能成為學生交流時的障礙，需要引導學生正確對待和尊重不同文化。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有譯林版五年級上冊英語教材，以便隨時翻閱。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家節(jié)日的圖片和介紹節(jié)日習俗的視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動，以及準備實驗操作臺，用于演示和練習語法結(jié)構(gòu)。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能描述一下你的日?；顒訂?？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家慶祝節(jié)日的圖片，引出“Culturaltime”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合學生熟悉的日?；顒訉嵗?。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的興趣和愛好。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，掌握描述日?；顒拥哪芰?。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關(guān)于自己節(jié)日的短文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與不同節(jié)日相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的節(jié)日文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-文化節(jié)日介紹：提供不同國家文化節(jié)日的詳細介紹，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、傳統(tǒng)食物和習俗等。這些資料可以用來豐富學生的文化知識，并幫助他們了解和尊重不同文化。

-日?；顒用枋觯菏占幌盗腥粘Ｉ罨顒拥挠⒄Z描述，如上學、購物、運動等，幫助學生練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常。

-語法練習材料：提供一些語法練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-視頻資源：尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的英語教學視頻，如英語歌曲、動畫故事或日常生活情景模擬，讓學生在觀看中學習英語。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于不同國家節(jié)日的書籍或故事，增強他們的文化意識。例如，可以選擇《TheCatintheHat》等適合兒童閱讀的英語故事書，其中包含了一些日?；顒拥拿枋?。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓他們用英語描述自己的日?；顒樱L試模仿不同國家的節(jié)日慶祝方式。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學生調(diào)查自己家庭的節(jié)日慶祝習慣，并用英語撰寫一份報告，分享給同學。

-詞匯拓展：收集與教材主題相關(guān)的詞匯，如“holiday”、“celebration”、“traditionalfood”等，通過卡片游戲、單詞接龍等形式，幫助學生擴大詞匯量。

-語法練習：提供在線語法練習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、Babbel等，讓學生在課余時間進行語法練習。

-視頻學習：推薦學生觀看一些英語教學頻道，如BBCLearningEnglish、KhanAcademy等，通過視頻學習提高英語水平。

-社交媒體互動：引導學生關(guān)注一些英語學習相關(guān)的社交媒體賬號，如Twitter上的#EnglishLanguageLearners，參與互動學習。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作與節(jié)日或日常活動相關(guān)的藝術(shù)作品，并用英語進行口頭或書面描述。

-校園活動：組織或參與學校舉辦的英語角、英語演講比賽等活動，為學生提供實踐英語的機會。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，如共同觀看英語視頻、討論孩子的作業(yè)等，營造家庭英語學習氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-描述人物特征和活動的動詞變化形式

-文化節(jié)日的名稱和慶祝方式

②重點詞匯：

-am,is,are

-have,do

-play,study,eat,celebrate

-holiday,festival,tradition

③重點句子：

-Iamastudent.Il