15《搭船的鳥》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文

15《搭船的鳥》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述“我”與一只鳥的相遇，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。與本單元之前學(xué)習(xí)的《四季》等課文在表達(dá)自然之美方面有聯(lián)系，有助于學(xué)生加深對自然美的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的情感，樹立生態(tài)意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：體會作者對自然景物的細(xì)致觀察和生動描繪。

解決辦法：通過朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對鳥和景物的描寫，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述，強(qiáng)化對細(xì)節(jié)的把握。

2.難點(diǎn)：理解作者的情感變化，體會作者與鳥的互動。

解決辦法：設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動，如角色扮演、情感日記，幫助學(xué)生理解作者的喜悅、好奇等情感，并通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受人與自然和諧共處的美好。

3.突破策略：結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時利用游戲、競賽等形式，提高課堂互動性，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的鳥類圖片、自然風(fēng)光視頻以及描繪景物的圖畫。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含課文內(nèi)容摘要、重點(diǎn)詞匯、作者簡介等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫工具和閱讀材料，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的鳥類，提問：“你們喜歡大自然中的鳥類嗎？你們能說出幾種常見的鳥類？”

2.提出問題：結(jié)合課文標(biāo)題《搭船的鳥》，提問：“你們認(rèn)為這篇文章會講述一個怎樣的故事？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生從題目中推測文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（25分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2.集體朗讀：全班齊讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

3.分析課文：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等。

-分析作者觀察自然的方法，提問：“作者是如何觀察這只鳥的？”

-分析作者對鳥的情感，提問：“作者對這只鳥有什么樣的情感？”

4.體會情感：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式，體會作者的情感。

5.互動討論：小組討論，分享對課文的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：完成課后練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組互評：各小組互相檢查答案，共同討論、糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為作者為什么喜歡這只鳥？”

2.提問：“從這篇文章中，你們學(xué)到了哪些關(guān)于觀察和欣賞自然的方法？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為人與自然應(yīng)該怎樣相處？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，關(guān)愛大自然。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們還知道哪些關(guān)于鳥類的知識？”

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提倡保護(hù)鳥類。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己觀察到的自然景物的作文。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》一文，學(xué)生學(xué)會了如何細(xì)致觀察周圍的自然景物，尤其是鳥類的外貌、行為和習(xí)性。他們在日常生活中能更加留心觀察，發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會了運(yùn)用生動的語言描述景物和表達(dá)情感。他們在寫作和口語表達(dá)中能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)作者對鳥類的喜愛和尊重，學(xué)生能夠更加珍惜生命，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。他們開始關(guān)注和尊重自然，對待動物的態(tài)度更加友好。

4.思維能力的培養(yǎng)：在分析課文結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化素養(yǎng)的豐富：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了鳥類文化，擴(kuò)展了知識面。他們對自然文化的認(rèn)識更加深入，對中華民族傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、完成課后練習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了自主學(xué)習(xí)效率。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在課堂討論和拓展活動中，學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的見解。他們在實(shí)踐中學(xué)會了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文。課后，我對自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我通過播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生們感受到了大自然的美麗，激發(fā)了他們對鳥類的興趣。在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文標(biāo)題《搭船的鳥》充滿了好奇心，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的導(dǎo)入起到了吸引學(xué)生注意力的作用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課后練習(xí)題，讓學(xué)生們通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成練習(xí)題時，能夠認(rèn)真思考，積極回答問題。這讓我覺得他們對課文的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于作者情感和觀察方法的問題，學(xué)生們都積極參與討論，表達(dá)了自己的看法。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，有了自己的思考和感悟。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析作者情感變化時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去深入思考，導(dǎo)致一些學(xué)生的回答不夠深入。此外，我在課堂上的提問可能過于單一，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做以下改進(jìn)：

1.在分析課文時，給予學(xué)生更多的時間去思考和表達(dá)，鼓勵他們提出自己的見解。

2.豐富課堂提問的形式，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓他們在小組討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鳥類的觀察方法：細(xì)致觀察、注意細(xì)節(jié)、記錄觀察結(jié)果。

-作者的情感變化：從好奇到喜愛，再到對自然的敬畏。

-文章結(jié)構(gòu)：總分總，先介紹鳥，再描寫觀察過程，最后總結(jié)感受。

②重點(diǎn)詞匯：