2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 商鞅變法 第2課“為秦開帝業(yè)”-商鞅變法（教師用書）說課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）說課稿新人教版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”—商鞅變法（教師用書）說課稿

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，提升學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)商鞅變法，學(xué)生能夠理解改革的重要性，增強(qiáng)對歷史發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)對國家歷史變遷的感慨，進(jìn)而樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、尊重文化的價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史背景。通過講解商鞅變法的具體措施，如廢井田、開阡陌、實(shí)行郡縣制等，使學(xué)生理解變法的核心目標(biāo)和實(shí)施過程。

-重點(diǎn)二：商鞅變法對秦國社會和經(jīng)濟(jì)的影響。分析變法如何促進(jìn)了秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)了中央集權(quán)，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：商鞅變法的歷史評價。由于商鞅變法涉及對傳統(tǒng)制度的顛覆，學(xué)生在評價時可能難以把握其積極和消極的雙重影響。教師需引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度分析，理解變法在當(dāng)時的歷史條件下的必然性和合理性。

-難點(diǎn)二：商鞅變法與秦國統(tǒng)一六國的關(guān)系。學(xué)生可能難以理解變法如何直接推動秦國統(tǒng)一六國的進(jìn)程。教師應(yīng)通過歷史事件的時間線，展示變法與秦國崛起的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立歷史事件的邏輯關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《高中歷史》新人教版選修1教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與商鞅變法相關(guān)的圖片、地圖和視頻資料，如變法實(shí)施前后的秦國地圖、變法相關(guān)人物畫像等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)PPT，包含歷史背景、變法內(nèi)容、影響等關(guān)鍵信息，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對商鞅變法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道秦國嗎？它為什么能夠在戰(zhàn)國時期崛起并最終統(tǒng)一六國？”

展示秦國崛起的相關(guān)歷史圖片或簡短視頻片段，讓學(xué)生初步感受商鞅變法對秦國發(fā)展的重要性。

簡短介紹商鞅變法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.商鞅變法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解商鞅變法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解商鞅變法的定義，包括其主要措施如廢井田、開阡陌、實(shí)行郡縣制等。

詳細(xì)介紹商鞅變法的組成部分，如法律、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的改革，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過秦國的歷史案例，如長平之戰(zhàn)的勝利，展示商鞅變法在軍事上的影響。

3.商鞅變法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解商鞅變法的特性和重要性。

過程：

選擇商鞅變法實(shí)施前后的秦國案例進(jìn)行分析，如秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提升、中央集權(quán)的加強(qiáng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解商鞅變法的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的影響，以及變法在當(dāng)時的歷史條件下的必然性和合理性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與商鞅變法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如變法的利與弊、變法對后世的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對商鞅變法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商鞅變法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括商鞅變法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)商鞅變法在秦國崛起和統(tǒng)一六國過程中的關(guān)鍵作用，以及變法對后世的影響。

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，加深對商鞅變法的理解。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于商鞅變法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個與商鞅變法相關(guān)的主題，如變法對秦國社會的影響、商鞅變法的成功與失敗等，撰寫一篇短文或報告。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)在800字左右，需包含對商鞅變法的分析和個人觀點(diǎn)。

提交時間：下次課前提交，以便進(jìn)行課堂分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《史記》中關(guān)于商鞅變法的記載，可以為學(xué)生提供原始的歷史資料，幫助他們更深入地理解變法的背景和影響。

-歷史地圖：收集戰(zhàn)國時期各國疆域圖和秦國統(tǒng)一六國的過程圖，通過視覺化展示幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對秦國統(tǒng)一的影響。

-歷史人物傳記：推薦閱讀與商鞅相關(guān)的傳記，如《商鞅傳》，以豐富學(xué)生對商鞅個人生平和思想的認(rèn)識。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的《商君列傳》，了解商鞅變法的具體過程和影響。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行商鞅變法中的角色扮演，如扮演商鞅、秦孝公、貴族等，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和體驗(yàn)。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較商鞅變法與其他國家或地區(qū)的改革措施，如日本的大化改新，分析改革成功的因素和失敗的教訓(xùn)。

-社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或博物館，了解變法對后世的影響，如秦國法律文化的傳承。

-小組合作：讓學(xué)生分組研究商鞅變法對秦國社會各階層的影響，如農(nóng)民、商人、士兵等，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-主題報告：要求學(xué)生選擇一個與商鞅變法相關(guān)的主題，如變法與法治、變法與儒家思想等，撰寫一份主題報告，以鍛煉學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-課堂辯論：組織關(guān)于商鞅變法利弊的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度分析變法的積極和消極影響，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于商鞅變法的現(xiàn)代評價，如歷史學(xué)家、政治學(xué)家等對變法的看法，以拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①商鞅變法背景

-戰(zhàn)國時期

-秦國面臨的問題

-法家思想興起

②商鞅變法主要內(nèi)容

-廢井田制，開阡陌

-實(shí)行郡縣制

-獎勵軍功，實(shí)行連坐法

-重農(nóng)抑商，統(tǒng)一度量衡

③商鞅變法影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展

-中央集權(quán)加強(qiáng)

-法律制度完善

-秦國國力增強(qiáng)

④商鞅變法評價

-成功因素：順應(yīng)時代發(fā)展，措施得力

-消極影響：過于嚴(yán)酷，引起民怨

-歷史意義：促進(jìn)秦國崛起，為統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，覺得有幾個方面可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解商鞅變法的背景和影響時，存在一定的困難。他們在分析變法的利弊時，往往只能看到一方面，缺乏全面性。這可能是因?yàn)樗麄儗?zhàn)國時期的歷史背景了解不夠，對法家思想的理解也不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對戰(zhàn)國時期歷史背景的介紹，比如通過講述其他諸侯國的改革措施，讓學(xué)生對比分析，從而更好地理解商鞅變法的特殊性和必要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論商鞅變法時，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰。他們在小組討論中，往往只是簡單陳述事實(shí)，缺乏對問題的深入分析和批判性思考。這可能與他們的語言表達(dá)能力有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在課堂上多進(jìn)行一些角色扮演和辯論活動，讓學(xué)生在模擬歷史場景中鍛煉自己的表達(dá)能力。

再者，我注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些小組的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)新。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對歷史事件的了解不夠，或者是對變法的評價缺乏獨(dú)到的見解。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計劃在課后布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個歷史場景劇，通過扮演不同角色，展示他們對商鞅變法的理解。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對商鞅變法中的法律制度改革不太感興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗Ψ芍贫鹊臍v史演變了解不足，對法律在社會發(fā)展中的作用認(rèn)識不夠。為了提高學(xué)生對法律制度改革的興趣，我打