5《草船借箭》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

5《草船借箭》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊《草船借箭》一文。主要內(nèi)容為：講述了三國時期諸葛亮利用草船向曹操軍借箭的故事，通過這個故事展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和謀略。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解故事情節(jié)，體會人物性格，同時學(xué)習(xí)運(yùn)用借代、夸張等修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古典文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高溝通與協(xié)作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的智慧，培養(yǎng)對歷史的興趣和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用借代、夸張等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容，對三國時期的歷史背景和人物有一定的了解。此外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品的閱讀，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，對《草船借箭》這樣的經(jīng)典故事有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《草船借箭》是一篇古典文學(xué)作品，學(xué)生可能會在理解古代漢語和故事情節(jié)方面遇到困難。此外，對于借代、夸張等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，難以在寫作中靈活運(yùn)用。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、討論等方式，逐步克服閱讀障礙，并通過實際寫作練習(xí)，提高修辭手法的運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群、在線學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：三國時期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史人物介紹。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示三國時期的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的三國故事。

-提問：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的哪些三國故事呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生說出《三國演義》中的一些經(jīng)典故事，如《空城計》、《赤壁之戰(zhàn)》等。

-提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的是哪個故事呢？”

-學(xué)生回答后，教師揭示課題《草船借箭》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-提問：“課文中有哪些人物？他們分別做了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文主要情節(jié)。

-討論諸葛亮借箭的智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮為什么能成功借箭。

-分析課文中的借代、夸張等修辭手法，例如“草船借箭”中的借代手法。

-通過圖片、視頻等形式展示草船借箭的歷史背景和情景。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)諸葛亮的智慧及其在故事中的作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選派代表進(jìn)行“草船借箭”角色扮演，其他組員評判。

-提問：“你們認(rèn)為哪一組的表現(xiàn)最像諸葛亮呢？”

-學(xué)生討論并發(fā)表意見，教師給予點評。

-進(jìn)行“借箭智慧”競賽，每組在規(guī)定時間內(nèi)提出借箭的策略，評選最佳策略。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的智慧及其在故事中的重要性。

-提問：“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)到了諸葛亮的智慧和謀略，也體會到了傳統(tǒng)文化中的智慧?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-每位學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諸葛亮借箭的短文，要求結(jié)合自己的理解，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-下節(jié)課將進(jìn)行短文分享和點評，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國時期的歷史地圖：通過地圖展示三國時期的地理分布，幫助學(xué)生更直觀地理解故事發(fā)生的背景。

-《三國演義》原著節(jié)選：選取與《草船借箭》相關(guān)的故事章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著，豐富對故事的理解。

-諸葛亮的相關(guān)事跡：收集諸葛亮的其他智慧故事，如《空城計》、《七擒孟獲》等，展示諸葛亮的全面才能。

-古代軍事策略：介紹古代軍事策略和戰(zhàn)術(shù)，如火攻、水戰(zhàn)等，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《三國演義》原著中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解諸葛亮的性格特點和智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行諸葛亮、曹操等角色的扮演，通過角色體驗來理解人物心理和故事情節(jié)。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生收集三國時期的歷史人物和事件，制作成卡片，進(jìn)行展示和交流。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《草船借箭》故事的續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，檢驗學(xué)生對三國時期歷史知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-探訪歷史遺跡：組織學(xué)生參觀三國時期的歷史遺跡，如赤壁古戰(zhàn)場、諸葛亮墓等，實地感受歷史氛圍。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與三國時期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《三國演義》電視劇等，增加對歷史的感性認(rèn)識。

-學(xué)習(xí)書法藝術(shù)：三國時期書法藝術(shù)繁榮，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，了解三國時期的書法風(fēng)格。

-制作歷史手抄報：讓學(xué)生收集三國時期的歷史資料，制作手抄報，展示對歷史的理解和研究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-三國時期的歷史背景

-諸葛亮的人物形象及其智慧

-草船借箭的策略及其成功原因

②重點詞：

-草船：指用草扎成的船只，此處比喻智取的策略。

-借箭：指利用對方的失誤來獲取所需的資源。

-智慧：指諸葛亮運(yùn)用策略解決問題的能力。

③重點句：

-“諸葛亮乘著大霧，用草船向曹軍借箭?！?/p>

-“草船借箭，借來的箭比自己的箭還多。”

-“諸葛亮用智謀，借來了十萬支箭?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《草船借箭》時，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演諸葛亮、曹操等角色，通過角色扮演來體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時，可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽視了故事背后所蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史價值。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上可能缺乏參與意識，對于課堂活動不夠積極，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事的同時，結(jié)合歷史背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的智慧，如諸葛亮的謀略、曹操的謹(jǐn)慎等，讓學(xué)生從中汲取歷史智慧。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評