6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元第一課《芣苢》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課以《芣苢》為載體，引導學生體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。與之前學習過的詩歌知識相聯系，如對詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等概念的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化意識。通過《芣苢》的學習，學生能夠感知古代詩歌的韻律美和意境美，提升對古典文學的審美鑒賞能力。同時，通過探究詩歌背后的文化內涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《芣苢》這首詩歌的意境和情感，把握其表達方式。

②掌握《芣苢》的韻律特點，分析其節(jié)奏和押韻規(guī)律，體會古代詩歌的音樂美。

③結合《芣苢》的寫作背景，探討其文化內涵，理解詩歌與時代精神的關系。

2.教學難點，

①深入理解《芣苢》中“芣苢”這一意象的象征意義，以及詩人通過這一意象傳達的情感。

②分析《芣苢》的修辭手法，如比興、夸張等，以及這些手法在詩歌中的作用。

③在理解詩歌的基礎上，培養(yǎng)學生的古文閱讀能力和文學鑒賞能力，使其能夠獨立分析詩歌的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元的教材，包括《芣苢》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與《芣苢》相關的古代農作圖、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，以及與詩歌主題相關的歷史背景資料。

3.教學輔助：準備詩歌節(jié)奏卡片，幫助學生直觀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與農耕生活相關的視頻，引導學生回憶所學過的關于農業(yè)生產的詩句，激發(fā)學生對《芣苢》的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道《芣苢》這首詩嗎？它描繪了怎樣的場景？請簡要介紹一下。

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題——《芣苢》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀原文，教師帶領學生朗讀《芣苢》，注意節(jié)奏和押韻。

2.分析詩歌的韻律特點，講解古代詩歌的節(jié)奏和押韻規(guī)律。

3.結合詩歌背景，講解《芣苢》的文化內涵，探討詩歌與時代精神的關系。

4.分析詩歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，引導學生理解其象征意義。

5.講解詩歌的修辭手法，如比興、夸張等，分析其在詩歌中的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析《芣苢》中的修辭手法及其作用。

2.教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

3.課堂小結，總結本節(jié)課的重點內容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習《芣苢》，你們對古代詩歌有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，會如何表達對農耕生活的贊美？

2.學生回答后，教師點評并引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首與農耕生活相關的詩歌。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將《芣苢》這首詩的意境和情感運用到現實生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調文學素養(yǎng)在生活中的重要性。

七、課堂小結（2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.要求學生課后熟讀《芣苢》，背誦詩歌。

2.鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作一首與農耕生活相關的詩歌。

教學時間共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《芣苢》，能夠熟練掌握古代詩歌的韻律特點，理解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏感。他們對“芣苢”這一意象的象征意義有了深入的理解，能夠分析詩歌中的修辭手法，如比興、夸張等，并認識到這些手法在詩歌中的作用。

2.能力提升：

學生在閱讀《芣苢》的過程中，提升了古文閱讀能力，能夠獨立分析詩歌的深層含義。他們通過小組討論和課堂提問，鍛煉了批判性思維和表達能力。此外，學生在創(chuàng)作與農耕生活相關的詩歌時，提高了自己的文學創(chuàng)作能力。

3.情感體驗：

通過學習《芣苢》，學生能夠感受到古代詩人對農耕生活的熱愛和贊美，體驗到詩歌中蘊含的濃郁情感。他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了文化自信。

4.思維拓展：

學生在探究《芣苢》的文化內涵時，拓展了思維視野，認識到詩歌與時代精神的關系。他們開始關注文學作品背后的歷史背景，培養(yǎng)了歷史意識。

5.綜合素養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學習，學生的文學鑒賞素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化意識得到了全面提升。他們學會了如何欣賞和解讀古典文學作品，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思這節(jié)課下來，我對《芣苢》的教學有了以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放農耕生活的視頻，激發(fā)了學生的興趣。學生們對于《芣苢》這首詩都比較陌生，但通過視頻的引入，他們很快就進入了學習的狀態(tài)。在課堂上，我注意到學生們積極參與討論，提問和回答都很踴躍，這說明我的教學方法還是有效的。

其次，我在講授新課的時候，著重講解了詩歌的韻律特點和修辭手法。我發(fā)現，學生們對于這些內容掌握得還不錯，能夠跟著我的思路走。但是，在講解“芣苢”這一意象時，我感覺可能有些學生理解得不是很到位。這可能是因為他們對古代農作物的了解有限，所以在理解詩歌的象征意義時遇到了一些困難。我覺得以后在講解這類內容時，可以結合一些實物或者圖片，讓學生們有更直觀的感受。

然后，我在鞏固練習環(huán)節(jié)安排了一些小組討論，讓學生們分析詩歌中的修辭手法。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生們能夠通過討論，進一步理解和掌握這些知識點。我發(fā)現，學生們在討論過程中，不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這是一個很好的學習過程。但是，也有個別小組討論得不夠熱烈，這可能是因為他們在討論前沒有充分準備，或者是課堂氛圍不夠活躍。

最后，我覺得在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。例如，我可以在作業(yè)中增加一些開放性的問題，讓學生們結合自己的實際生活，去創(chuàng)作詩歌。這樣不僅能夠鞏固他們在課堂上學到的知識，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設計①本文重點知識點：

-《芣苢》的韻