七年級歷史下冊 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課 清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿新人教版教材分析七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本課圍繞清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展展開，旨在讓學(xué)生了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，感受統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。本課內(nèi)容與教材緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、史料實(shí)證能力和家國情懷。學(xué)生將通過分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史料，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解社會發(fā)展的規(guī)律；通過實(shí)證分析，提高運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和論證的能力；同時(shí)，通過了解清朝前期的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生對國家歷史文化的自豪感和對國家發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對明清時(shí)期的背景有一定的了解，包括明朝的建立和滅亡，以及清朝的建立。此外，學(xué)生對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的基本概念也有所了解，但這些知識大多停留在表面，缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對古代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但往往缺乏系統(tǒng)性和深入性的思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過圖像和故事來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更偏好通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括：如何將歷史背景與具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合；如何從繁雜的歷史資料中提取關(guān)鍵信息；如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)來分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，學(xué)生可能對清朝前期的一些經(jīng)濟(jì)政策和商業(yè)活動感到陌生，需要教師引導(dǎo)他們理解和掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時(shí)間軸、歷史圖片集。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測試。

-信息化資源：明清時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)紀(jì)錄片、歷史文獻(xiàn)摘錄、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代貨幣、農(nóng)具）、小組討論、角色扮演、課堂辯論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示清朝前期的相關(guān)圖片，如故宮、長城等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了明朝的歷史，那么接下來我們將一起走進(jìn)清朝前期，看看這個(gè)時(shí)期有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來探究清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！?/p>

二、新課講授

1.**農(nóng)業(yè)發(fā)展**

-教師展示清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，清朝前期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解：清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是糧食產(chǎn)量增加，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，土地制度變革等。

-教師展示相關(guān)史料，如《康熙字典》中的農(nóng)業(yè)篇章，讓學(xué)生了解清朝前期的農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

2.**手工業(yè)發(fā)展**

-教師展示清朝前期手工業(yè)的圖片，如絲織、陶瓷、金屬制品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，清朝前期的手工業(yè)有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解：清朝前期手工業(yè)的特點(diǎn)是技藝精湛，產(chǎn)品豐富，國內(nèi)外市場廣闊。

-教師展示相關(guān)史料，如《清朝手工業(yè)志》，讓學(xué)生了解清朝前期手工業(yè)的發(fā)展歷程和重要成就。

3.**商業(yè)發(fā)展**

-教師展示清朝前期商業(yè)活動的圖片，如市集、商隊(duì)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，清朝前期的商業(yè)有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解：清朝前期商業(yè)的特點(diǎn)是市場繁榮，商業(yè)活動頻繁，對外貿(mào)易發(fā)展迅速。

-教師展示相關(guān)史料，如《清朝商業(yè)志》，讓學(xué)生了解清朝前期商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和重要事件。

4.**統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展有什么影響？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)并講解：清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了民族融合和文化交流。

三、課堂活動

1.**小組討論**

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“清朝前期的農(nóng)業(yè)技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些啟示？”、“清朝前期的商業(yè)發(fā)展對現(xiàn)代商業(yè)有哪些借鑒意義？”等。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.**角色扮演**

-教師讓學(xué)生扮演清朝前期的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人等角色，模擬當(dāng)時(shí)的社會生活場景，讓學(xué)生體驗(yàn)清朝前期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.**課堂辯論**

-教師提出一個(gè)與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的問題，如“清朝前期的閉關(guān)鎖國政策是否有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)及其對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的意義。

2.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)史料，撰寫一篇關(guān)于清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文。

五、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度等方面。

2.教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和改進(jìn)下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝農(nóng)業(yè)志》：這本書詳細(xì)記錄了清朝前期的農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、土地制度等內(nèi)容，有助于學(xué)生深入了解清朝前期的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-《清朝手工業(yè)志》：這本書介紹了清朝前期的手工業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品特點(diǎn)、市場狀況等，可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識清朝前期的手工業(yè)發(fā)展。

-《清朝商業(yè)志》：這本書詳細(xì)描述了清朝前期的商業(yè)活動、市場體系、對外貿(mào)易等，有助于學(xué)生了解清朝前期的商業(yè)發(fā)展。

-《清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》：這本書探討了清朝前期統(tǒng)一多民族國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，有助于學(xué)生理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合《清朝農(nóng)業(yè)志》中的內(nèi)容，分析清朝前期農(nóng)業(yè)技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示，如水稻種植技術(shù)的改進(jìn)、農(nóng)田水利設(shè)施的完善等。

-學(xué)生可以閱讀《清朝手工業(yè)志》，對比分析清朝前期手工業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代手工業(yè)技術(shù)的異同，探討手工業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢。

-學(xué)生可以研究《清朝商業(yè)志》，了解清朝前期的商業(yè)政策和商業(yè)活動，分析其對現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的借鑒意義。

-學(xué)生可以結(jié)合《清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》的內(nèi)容，探討清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的作用，如經(jīng)濟(jì)繁榮對民族團(tuán)結(jié)的促進(jìn)作用等。

3.設(shè)計(jì)課后探究活動：

-學(xué)生分組研究清朝前期某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，如江南地區(qū)、廣東地區(qū)等，分析其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展原因。

-學(xué)生調(diào)查本地區(qū)或家鄉(xiāng)的歷史文化遺產(chǎn)，了解其與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生觀看與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國近代史》等，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行討論和總結(jié)。

4.建議學(xué)生閱讀的課外書籍：

-《中國近代經(jīng)濟(jì)史》：這本書全面介紹了中國近代經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展，有助于學(xué)生了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景和后續(xù)影響。

-《中國古代經(jīng)濟(jì)史》：這本書詳細(xì)介紹了中國古代經(jīng)濟(jì)的歷史演變，有助于學(xué)生理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史地位。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：糧食產(chǎn)量增加、農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、土地制度變革。

-清朝前期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：技藝精湛、產(chǎn)品豐富、國內(nèi)外市場廣闊。

-清朝前期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：市場繁榮、商業(yè)活動頻繁、對外貿(mào)易發(fā)展迅速。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“康熙盛世”：指清朝康熙年間，國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期。

-“攤派制”：清朝的一種土地制度，將土地分配給農(nóng)民，實(shí)行攤派稅賦。

-“官營手工業(yè)”：清朝政府直接經(jīng)營的手工業(yè)，產(chǎn)品主要供應(yīng)官府和皇室。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的，農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)和商業(yè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展又進(jìn)一步推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和市場的擴(kuò)大。

-清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，為國家的繁榮奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的課，我?guī)е鴮η宄捌谏鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的好奇和期待開始了。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片展示和提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我在講解農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，可能過于注重技術(shù)層面的介紹，而忽視了與生產(chǎn)關(guān)系和社會制度的聯(lián)系。這導(dǎo)致一些學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展的深層原因理解不夠深入。其次，在手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的講解中，我可能過于強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)和歷史事實(shí)，而忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，使得課堂氣氛略顯沉悶。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生發(fā)言時(shí)沒有充分考慮到其他同學(xué)，導(dǎo)致討論不夠深入。此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致作業(yè)量過大或過小。

教學(xué)總結(jié)：

回顧今天的課程，我覺得學(xué)生在知識方面有了新的收獲。他們對清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識，對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展有了更深刻的理解。在技能方面，學(xué)生的史料分析和歷史思維得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對國家歷史文化的自豪感和對國家發(fā)展的責(zé)任感有所增強(qiáng)。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些不足。比如，我在教學(xué)過程中沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍；在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授，而沒有充分運(yùn)用討論、探究等教學(xué)方法；在作業(yè)布置上，我沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試更多樣化的方式，如歷史故事、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在