《Lesson 3 Fun Time》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

《Lesson3FunTime》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Lesson3FunTime》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

本課內(nèi)容選自英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第三單元，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)并運(yùn)用日常生活中的問候語(yǔ)、告別語(yǔ)、祝福語(yǔ)等交際用語(yǔ)；掌握關(guān)于時(shí)間的基本詞匯，如：morning,afternoon,evening,night,day等；通過情境模擬練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高跨文化交流意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流工具的認(rèn)識(shí)。他們將學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過時(shí)間概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.問候語(yǔ)、告別語(yǔ)、祝福語(yǔ)等交際用語(yǔ)的正確運(yùn)用。

2.時(shí)間詞匯的掌握和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)時(shí)間詞匯的理解和記憶。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用交際用語(yǔ)進(jìn)行交流。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、歌曲和游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解時(shí)間詞匯，并通過重復(fù)練習(xí)加深記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高交際能力。

3.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭作業(yè)和課外閱讀，自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)教學(xué)：通過提問、小組討論和游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)性。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、動(dòng)畫和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

3.教學(xué)卡片：制作教學(xué)卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶詞匯和句型。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于時(shí)間詞匯的圖片和視頻，讓學(xué)生了解這些詞匯在日常生活中的使用場(chǎng)景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞時(shí)間詞匯，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能說出早上、下午、晚上和夜晚的英文怎么說？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時(shí)間詞匯。如，學(xué)生通過觀看關(guān)于時(shí)間的視頻，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述一天中的不同時(shí)間段。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)于“morning”和“afternoon”在語(yǔ)境中的使用差異的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出時(shí)間詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間管理和日常生活的小故事，引出時(shí)間詞匯的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解時(shí)間詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同時(shí)間段的圖片，講解“morning”和“evening”的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)間詞匯。例如，讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述自己的一天。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間詞匯的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)時(shí)間詞匯，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的一天。

-提供拓展資源：提供與時(shí)間詞匯相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于時(shí)間管理的英語(yǔ)書籍或網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提供具體的修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)時(shí)間詞匯時(shí)的難點(diǎn)和如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展時(shí)間詞匯和交際用語(yǔ)，以下是一些建議的閱讀材料：

《MyDay》

這是一個(gè)關(guān)于一天中不同時(shí)間段的英語(yǔ)繪本，通過故事的形式，讓學(xué)生了解和練習(xí)時(shí)間詞匯的用法。

《TimeforBed》

一本關(guān)于孩子睡前活動(dòng)的英語(yǔ)繪本，通過描述一天中晚上的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“evening”和“night”等詞匯。

《TimetoGetUp》

一本關(guān)于早上起床活動(dòng)的英語(yǔ)繪本，通過故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“morning”和“afternoon”等時(shí)間詞匯。

《TheClockStruckOne》

這是一本關(guān)于時(shí)間管理的英語(yǔ)故事書，通過主人公的經(jīng)歷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何合理安排時(shí)間。

《TimeforSchool》

一本關(guān)于上學(xué)路上的英語(yǔ)繪本，通過描述上學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后活動(dòng)：

（1）時(shí)間日志

鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一天中的活動(dòng)，并使用英語(yǔ)描述。這不僅可以鞏固時(shí)間詞匯，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

（2）時(shí)間管理游戲

設(shè)計(jì)一些關(guān)于時(shí)間管理的小游戲，如“時(shí)間接力”、“時(shí)間拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。

（3）時(shí)間故事創(chuàng)作

讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以深入理解時(shí)間詞匯的用法。

（4）時(shí)間調(diào)查

讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中成員的時(shí)間安排，了解不同人的生活習(xí)慣，并嘗試用英語(yǔ)描述。

（5）時(shí)間主題演講

組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時(shí)間管理、時(shí)間觀念等主題的演講，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（6）時(shí)間詞匯卡片

讓學(xué)生制作時(shí)間詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)時(shí)間詞匯，并配以相應(yīng)的圖片或例句。這樣可以幫助學(xué)生在日常生活中隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間詞匯：morning,afternoon,evening,night,day

-問候語(yǔ)：Goodmorning/afternoon/evening/night

-告別語(yǔ)：Goodbye

-祝福語(yǔ)：Goodluck

②關(guān)鍵詞：

-Timeexpressions(時(shí)間表達(dá))

-Greetings(問候語(yǔ))

-Farewells(告別語(yǔ))

-Wishes(祝福語(yǔ))

③語(yǔ)句示例：

-Goodmorning,everyone!(早上好，大