《燕歌行并序》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

《燕歌行并序》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《燕歌行并序》的閱讀與鑒賞，包括詩歌內(nèi)容、情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高二學(xué)生已學(xué)的詩歌鑒賞知識(shí)緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩歌的閱讀方法，提高鑒賞能力。教材內(nèi)容為統(tǒng)編版2019版選擇性必修中冊(cè)，包括《燕歌行》和《并序》兩篇作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過深入閱讀《燕歌行并序》，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力；2）文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的詩人情感與時(shí)代精神；3）審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣；4）語言文字運(yùn)用素養(yǎng)，通過分析詩歌語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古典詩歌有一定的了解和鑒賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次存在一定差異。

知識(shí)層面：部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，能夠獨(dú)立閱讀并理解《燕歌行并序》這樣的古典詩歌，但對(duì)詩歌中的典故、背景知識(shí)掌握不夠全面。部分學(xué)生可能對(duì)詩歌的韻律、意象等理解不夠深入。

能力層面：學(xué)生的詩歌鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌內(nèi)容，但缺乏對(duì)詩歌藝術(shù)手法的細(xì)致解讀。在語言表達(dá)方面，學(xué)生的書面表達(dá)能力有待提高，尤其是在詩歌仿寫和賞析文章的寫作上。

素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升，對(duì)古典詩歌的背景、時(shí)代精神理解不夠深入。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問題。在小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴他人、缺乏獨(dú)立思考的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度；最后，教師需關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫，提供詩歌背景資料、作者生平、相關(guān)研究等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示唐代邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的邊塞詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)《燕歌行并序》的興趣。

-提問：邊塞詩通常描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師引入《燕歌行并序》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要介紹詩歌的基本內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《燕歌行并序》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。

-結(jié)合詩中的典故和背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的矛盾沖突，如戰(zhàn)士的英勇與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、壯志未酬與生命的短暫等。

-分析詩歌的藝術(shù)特色，如對(duì)比、象征、夸張等手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇詩中的一個(gè)意象或手法進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)備分享。

-分組討論后，每組選派代表上臺(tái)分享分析結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分享，并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。

-提問：通過學(xué)習(xí)這首詩，你有哪些收獲和感悟？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高自己的審美能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成以下作業(yè)：

1）背誦《燕歌行并序》；

2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)邊塞詩的精神；

3）收集與《燕歌行并序》相關(guān)的背景資料，下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《燕歌行并序》全文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如詩的起承轉(zhuǎn)合，以及詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生了解了詩中的典故和背景，能夠結(jié)合歷史知識(shí)分析詩歌的時(shí)代意義。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法分析詩歌，如對(duì)比、象征、夸張等。

2.能力提升：

-學(xué)生在詩歌鑒賞能力上得到顯著提升，能夠獨(dú)立分析詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-學(xué)生在語言表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠運(yùn)用詩歌中的語言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作或評(píng)論。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠積極參與小組討論和分享。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛得到增強(qiáng)，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在審美情趣方面有所提高，能夠欣賞和感受古典詩歌的美。

-學(xué)生在情感態(tài)度上更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、生命與價(jià)值有了更深的思考。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，能夠集中注意力聽講和參與討論。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有所提高，能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行課外閱讀。

-學(xué)生在作業(yè)完成方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，按時(shí)完成并提交作業(yè)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作詩歌、撰寫影評(píng)等。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文學(xué)藝術(shù)，能夠從古典詩歌中汲取靈感。

-學(xué)生在社交場(chǎng)合能夠運(yùn)用詩歌中的語言，提升自己的溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如通過圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，再結(jié)合詩歌背景和典故進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣既提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)過于依賴組長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)谛〗M討論中也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谠姼梃b賞能力上有了明顯的提升，對(duì)古典詩歌的理解也更加深入。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)《燕歌行并序》中所表達(dá)的情感有了更深的感悟，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、生命與價(jià)值有了更深的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂時(shí)間分配上，我覺得還可以更加合理，尤其是在講解詩歌藝術(shù)手法時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去消化和理解。此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我在教學(xué)過程中還需要更加關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，比如通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的