2 落花生（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

2落花生（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《落花生》是五年級上冊的一篇精讀課文，通過講述作者小時(shí)候關(guān)于花生種植和收獲的故事，表達(dá)了落花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)自然與人的和諧共處。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感交流能力，通過模仿文章中的寫作手法，提高學(xué)生的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)落花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸過多種文體的閱讀，如記敘文、說明文、議論文等。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別常見的修辭手法，并具備基本的詞匯積累。然而，對于《落花生》這類寓意深刻、情感細(xì)膩的散文，學(xué)生在理解上可能還存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然、植物等主題通常有較高的興趣，這有助于他們對《落花生》這篇文章產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的分析、概括和評價(jià)能力，但在深入理解文章內(nèi)涵和作者情感方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看圖片、聽教師講解；而部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《落花生》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章中蘊(yùn)含的深層含義理解不夠深入；二是難以把握作者的情感變化；三是文章中的比喻和象征手法可能難以理解。此外，學(xué)生在寫作時(shí)，可能會(huì)在如何運(yùn)用文章中的寫作手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感上遇到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《落花生》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的花生圖片、花生生長過程視頻、相關(guān)文學(xué)作品的摘錄等。

3.教學(xué)輔助：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、表格等輔助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和理解作者情感。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，布置花生種植模型，營造自然氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示花生圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對花生的了解。

-提問：你們知道花生是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？

-引導(dǎo)學(xué)生思考花生背后的故事，引出課題《落花生》。

2.講授新知（20分鐘）

-概述文章背景：介紹作者許地山，簡要介紹其生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

-理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分析每段的主要內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。

-深入分析：針對文章中的重點(diǎn)段落，如花生種植、收獲過程，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過這些細(xì)節(jié)想要表達(dá)的思想。

-體會(huì)情感：討論作者對花生品格的贊美，以及這種品格在現(xiàn)實(shí)生活中對我們的啟示。

-分析寫作手法：講解文章中的比喻、象征等修辭手法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂討論：分組討論花生品格在生活中的體現(xiàn)，每個(gè)小組選派代表發(fā)言。

-情境模擬：模擬花生種植、收獲過程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我最喜歡的植物”為題，運(yùn)用文章中的寫作手法，寫一篇短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)花生品格的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行花生品格，做一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，了解其他植物的品格特點(diǎn)。

-要求學(xué)生收集與花生相關(guān)的成語、諺語，下周課堂上分享。

-布置家庭作業(yè)：完成一篇以“花生品格”為主題的作文，字?jǐn)?shù)不限。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《花生種植手冊》：介紹花生的種植方法、生長周期、收獲技巧等，幫助學(xué)生了解花生的種植過程。

-《花生文化》：探討花生在各國文化中的地位和象征意義，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《許地山作品集》：收錄許地山的其他散文作品，如《背影》、《春》等，讓學(xué)生深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《自然之美》：收集描寫自然景觀、植物生長的散文作品，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和敬畏之情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家種植花生，觀察花生的生長過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

-組織學(xué)生開展“花生美食制作”活動(dòng)，了解花生在不同美食中的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫花生種植心得或種植日記，分享自己的觀察和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集花生相關(guān)的民間故事、傳說，了解花生在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚弧?/p>

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-花生的營養(yǎng)價(jià)值：介紹花生的營養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)等，以及其對人體的益處。

-花生的種植技術(shù)：探討不同地區(qū)花生的種植方法，分析種植過程中的技術(shù)要點(diǎn)。

-花生產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀：研究花生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，分析當(dāng)前花生市場的情況和未來發(fā)展趨勢。

-花生文化在民俗活動(dòng)中的應(yīng)用：介紹花生在春節(jié)、婚禮等民俗活動(dòng)中的角色和象征意義。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-開展花生種植比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多關(guān)于花生種植的知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀花生加工廠，了解花生的加工過程和產(chǎn)品種類。

-邀請農(nóng)業(yè)專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在花生種植中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花生種植和收獲的過程

-作者對花生品格的贊美

-花生品格在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)

②重點(diǎn)詞：

-落花生：指花生，也是文章的標(biāo)題。

-默默：形容花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

-價(jià)值：指花生及其品格所具有的意義。

③重點(diǎn)句：

-“花生雖然小，但它卻有著不平凡的價(jià)值。”

-“花生的品格就像它的果實(shí)一樣，雖然小，但卻非常珍貴。”

-“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)花生的品格，做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解《落花生》這篇文章時(shí)，我嘗試將花生種植和收獲的過程與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過讓學(xué)生觀察家中種植的花生，或者參與社區(qū)花園的種植活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的樂趣和花生的價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了多媒體資源，如花生生長過程的視頻和圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章的深層含義理解不夠深入，對于作者想要傳達(dá)的情感和哲理把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文普遍存在結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達(dá)不夠生動(dòng)的問題，這表明學(xué)生在寫作技巧上還有待加強(qiáng)。

3.課堂互動(dòng)性有待增強(qiáng)：雖然我使用了多媒體和分組討論等方法，但整體上學(xué)生的參與度還有待提高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀理解教學(xué)：為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對文章主題、人物形象、寫作手法等方面的深入分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，更深入地理解文章內(nèi)容。

2.加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)：針對學(xué)生的寫作問題，我將設(shè)計(jì)一系