2023三年級英語下冊 Module 9 Unit 2 Has Amy Got A Bike說課稿2 外研版（三起）

2023三年級英語下冊Module9Unit2HasAmyGotABike說課稿2外研版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級英語下冊Module9Unit2"HasAmyGotABike"，涉及詢問他人擁有物品的問題，以及回答Yes/No的句型結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語問候語和簡單句型的基礎(chǔ)上，通過新句型"Has...got..."的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們運用英語進(jìn)行日常交流的愿望。

2.提高學(xué)生的語言運用能力，通過真實情境中的對話練習(xí)，增強他們的聽說技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交際習(xí)慣，尊重個體差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提升合作精神。三、學(xué)情分析

在三年級英語下冊Module9Unit2"HasAmyGotABike"的教學(xué)中，我所面對的學(xué)生群體通常具有以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同地區(qū)，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生在前期的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了較為豐富的詞匯和句型，而另一些學(xué)生則可能剛開始接觸英語，基礎(chǔ)較為薄弱。

2.知識方面：學(xué)生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定了解，但具體到詢問物品的擁有情況，如“Has...got...”的句型結(jié)構(gòu)，可能還不太熟悉。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力有所提升，但在實際運用中，特別是在非母語環(huán)境中，他們的口語表達(dá)可能會顯得不夠流暢和自然。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，積極參與課堂活動，而部分學(xué)生則可能對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體良好，能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-需要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

-在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，通過多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽說能力。

-加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板、學(xué)生用書、教師用書。

-課程平臺：外研版三年級英語下冊教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供電子教材、教學(xué)視頻、練習(xí)題等資源。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、英語歌曲、動畫或視頻素材，用于豐富課堂內(nèi)容和輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物教具（如小玩具、圖片卡片）、圖片和圖表、角色扮演道具、游戲卡片等，以直觀、互動的方式輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，如公園、學(xué)校等場景，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些場景。

-提問：“Whatcanyouseeinthepark/school?”（你在公園/學(xué)校能看到什么？）

-引導(dǎo)學(xué)生回答：“Icansee...”（我可以看到...），以此引出本節(jié)課的主題“詢問物品的擁有情況”。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的Amy和她的朋友們在討論擁有一輛自行車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“HasAmygotabike?”（艾米有一輛自行車嗎？）

-通過示范和模仿，教授學(xué)生使用“Has...got...”句型詢問物品的擁有情況。

-分組活動：讓學(xué)生分組，用“Has...got...”句型進(jìn)行角色扮演，詢問同伴是否擁有某個物品。

-展示不同情境下的圖片，如教室、圖書館等，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)句型提問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“尋找寶藏”游戲：將學(xué)生分成小組，每組有一張含有不同物品名稱的圖片，教師展示一個場景圖片，讓學(xué)生用“Has...got...”句型提問其他組是否擁有該物品。

-完成教材中的練習(xí)題，如填空、選擇等，鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

-小組合作：讓學(xué)生分組，用“Has...got...”句型編寫一個簡短的故事，講述一個人物擁有一件物品的經(jīng)歷。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的新知識：“Has...got...”句型的用法。

-強調(diào)本節(jié)課的重要詞匯和句型，如bike、school、library等。

-讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行自我介紹，如：“Ihaveabike.Itisred.”（我有一輛自行車，它是紅色的。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的課后練習(xí)，如閱讀理解、寫作等，以鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在家里用“Has...got...”句型詢問家人是否擁有某個物品，并嘗試用英語記錄下來。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的物品或場景圖片，以便在下一節(jié)課上進(jìn)行角色扮演練習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-主題詞匯：除了教材中的基本詞匯外，可以引入更多與物品擁有相關(guān)的詞匯，如car、computer、book、ball等。

-日常用語：收集一些日常生活中常用的詢問物品擁有情況的英語表達(dá)，如“Doyouhave...?”、“CanIsee...?”等。

-文化背景：介紹不同文化中對于物品擁有和分享的態(tài)度，如西方文化中鼓勵個人擁有，而某些東方文化中則強調(diào)集體和共享。

-故事資源：挑選一些適合三年級學(xué)生的英語故事，其中包含物品擁有和分享的主題，如《TheGivingTree》。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶與物品相關(guān)的詞匯，可以通過制作詞匯卡片或繪制物品圖片來幫助記憶。

-情境模擬：在課堂上設(shè)置模擬商店、圖書館等場景，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行對話，詢問家中物品的擁有情況，并記錄對話內(nèi)容。

-小組合作項目：組織學(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一個關(guān)于物品擁有和分享的故事，可以是書面形式，也可以是口頭表演。

-角色扮演：利用課外時間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的社會角色，如售貨員、顧客、圖書館管理員等，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物品擁有的問題。

-課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的英語故事書籍，鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行課外閱讀，擴大詞匯量，提高英語閱讀能力。

-語言游戲：設(shè)計一些語言游戲，如“WhoHas...?”（誰有...？）的接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的句型。

-社會實踐：結(jié)合社區(qū)活動，如環(huán)保日、捐贈日等，讓學(xué)生參與其中，用英語表達(dá)自己的觀點和行動，如“CanIhaveabook?”（我能借一本書嗎？）。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，可以通過家庭英語角的形式，讓孩子在家長的監(jiān)督下練習(xí)英語，詢問家中物品的擁有情況，并鼓勵家長用英語回應(yīng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三年級英語下冊Module9Unit2"HasAmyGotABike"，通過教學(xué)實踐，我有以下幾點反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了圖片和實物，讓學(xué)生在直觀的情境中自然地引入新知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也注重了學(xué)生的參與度，通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用新學(xué)的句型。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的反應(yīng)。他們對新學(xué)的“Has...got...”句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們積極性很高，能夠積極地參與到對話中。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，對于三年級的學(xué)生來說，游戲和互動是提高他們學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在使用新句型時，語法結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確，有時會出現(xiàn)混淆。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重語法教學(xué)，通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握句型結(jié)構(gòu)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對英語學(xué)習(xí)的熱愛。他們在回答問題時，聲音洪亮，表情自信，這讓我看到了他們英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的潛力。但同時，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的焦慮和緊張，尤其是在面對提問時。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強語法教學(xué)，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握句型結(jié)構(gòu)。

-注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

-在課堂活動中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的焦慮和緊張情緒。

-鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設(shè)計

①知識點：

-詢問物品擁有情況的句型：Has...got...？

-關(guān)鍵詞匯：bike,school,library,book,computer,ball,pen

②詞：

-Has

-Got

-A

-Bike

-School

-Library

-Book

-Computer

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