2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Unit 2 Has Amy Got A Bike說(shuō)課稿2 外研版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit2HasAmyGotABike說(shuō)課稿2外研版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit2"HasAmyGotABike"，涉及詢(xún)問(wèn)他人擁有物品的問(wèn)題，以及回答Yes/No的句型結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)新句型"Has...got..."的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的愿望。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)真實(shí)情境中的對(duì)話(huà)練習(xí)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的交際習(xí)慣，尊重個(gè)體差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提升合作精神。三、學(xué)情分析

在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit2"HasAmyGotABike"的教學(xué)中，我所面對(duì)的學(xué)生群體通常具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生在前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了較為豐富的詞匯和句型，而另一些學(xué)生則可能剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，基礎(chǔ)較為薄弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基本詞匯和簡(jiǎn)單句型有一定了解，但具體到詢(xún)問(wèn)物品的擁有情況，如“Has...got...”的句型結(jié)構(gòu)，可能還不太熟悉。

3.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有所提升，但在實(shí)際運(yùn)用中，特別是在非母語(yǔ)環(huán)境中，他們的口語(yǔ)表達(dá)可能會(huì)顯得不夠流暢和自然。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，而部分學(xué)生則可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體良好，能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-需要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

-在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板、學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)。

-課程平臺(tái)：外研版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材、教學(xué)視頻、練習(xí)題等資源。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)或視頻素材，用于豐富課堂內(nèi)容和輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小玩具、圖片卡片）、圖片和圖表、角色扮演道具、游戲卡片等，以直觀、互動(dòng)的方式輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，如公園、學(xué)校等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些場(chǎng)景。

-提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepark/school?”（你在公園/學(xué)校能看到什么？）

-引導(dǎo)學(xué)生回答：“Icansee...”（我可以看到...），以此引出本節(jié)課的主題“詢(xún)問(wèn)物品的擁有情況”。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的Amy和她的朋友們?cè)谟懻摀碛幸惠v自行車(chē)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“HasAmygotabike?”（艾米有一輛自行車(chē)嗎？）

-通過(guò)示范和模仿，教授學(xué)生使用“Has...got...”句型詢(xún)問(wèn)物品的擁有情況。

-分組活動(dòng)：讓學(xué)生分組，用“Has...got...”句型進(jìn)行角色扮演，詢(xún)問(wèn)同伴是否擁有某個(gè)物品。

-展示不同情境下的圖片，如教室、圖書(shū)館等，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)句型提問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)“尋找寶藏”游戲：將學(xué)生分成小組，每組有一張含有不同物品名稱(chēng)的圖片，教師展示一個(gè)場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生用“Has...got...”句型提問(wèn)其他組是否擁有該物品。

-完成教材中的練習(xí)題，如填空、選擇等，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

-小組合作：讓學(xué)生分組，用“Has...got...”句型編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)人物擁有一件物品的經(jīng)歷。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)：“Has...got...”句型的用法。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要詞匯和句型，如bike、school、library等。

-讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行自我介紹，如：“Ihaveabike.Itisred.”（我有一輛自行車(chē)，它是紅色的。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的課后練習(xí)，如閱讀理解、寫(xiě)作等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里用“Has...got...”句型詢(xún)問(wèn)家人是否擁有某個(gè)物品，并嘗試用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的物品或場(chǎng)景圖片，以便在下一節(jié)課上進(jìn)行角色扮演練習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-主題詞匯：除了教材中的基本詞匯外，可以引入更多與物品擁有相關(guān)的詞匯，如car、computer、book、ball等。

-日常用語(yǔ)：收集一些日常生活中常用的詢(xún)問(wèn)物品擁有情況的英語(yǔ)表達(dá)，如“Doyouhave...?”、“CanIsee...?”等。

-文化背景：介紹不同文化中對(duì)于物品擁有和分享的態(tài)度，如西方文化中鼓勵(lì)個(gè)人擁有，而某些東方文化中則強(qiáng)調(diào)集體和共享。

-故事資源：挑選一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事，其中包含物品擁有和分享的主題，如《TheGivingTree》。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集和記憶與物品相關(guān)的詞匯，可以通過(guò)制作詞匯卡片或繪制物品圖片來(lái)幫助記憶。

-情境模擬：在課堂上設(shè)置模擬商店、圖書(shū)館等場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)家中物品的擁有情況，并記錄對(duì)話(huà)內(nèi)容。

-小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于物品擁有和分享的故事，可以是書(shū)面形式，也可以是口頭表演。

-角色扮演：利用課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的社會(huì)角色，如售貨員、顧客、圖書(shū)館管理員等，練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于物品擁有的問(wèn)題。

-課外閱讀：推薦適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力。

-語(yǔ)言游戲：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲，如“WhoHas...?”（誰(shuí)有...？）的接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的句型。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保日、捐贈(zèng)日等，讓學(xué)生參與其中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和行動(dòng)，如“CanIhaveabook?”（我能借一本書(shū)嗎？）。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)家庭英語(yǔ)角的形式，讓孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督下練習(xí)英語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)家中物品的擁有情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)用英語(yǔ)回應(yīng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit2"HasAmyGotABike"，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了圖片和實(shí)物，讓學(xué)生在直觀的情境中自然地引入新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的參與度，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)的句型。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的反應(yīng)。他們對(duì)新學(xué)的“Has...got...”句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們積極性很高，能夠積極地參與到對(duì)話(huà)中。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲和互動(dòng)是提高他們學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在使用新句型時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握句型結(jié)構(gòu)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，聲音洪亮，表情自信，這讓我看到了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的潛力。但同時(shí)，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的焦慮和緊張，尤其是在面對(duì)提問(wèn)時(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握句型結(jié)構(gòu)。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-在課堂活動(dòng)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的焦慮和緊張情緒。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-詢(xún)問(wèn)物品擁有情況的句型：Has...got...？

-關(guān)鍵詞匯：bike,school,library,book,computer,ball,pen

②詞：

-Has

-Got

-A

-Bike

-School

-Library

-Book

-Computer

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