1《認識厘米》 （說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

1《認識厘米》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、教學內容

《認識厘米》是2024-2025學年二年級上冊數學人教版教材中的內容。本節(jié)課主要引導學生認識長度單位厘米，學會用厘米作為長度單位來測量物體的長度，并能夠進行簡單的長度比較。通過實踐活動，讓學生初步建立長度觀念，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，發(fā)展學生的數學抽象能力，通過認識厘米這一長度單位，讓學生學會用數學語言描述長度概念；其次，提升學生的量感和空間觀念，通過實際測量活動，讓學生在操作中感知長度單位的變化；最后，培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過解決測量和比較長度的問題，激發(fā)學生運用數學知識解決實際問題的興趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在學習《認識厘米》之前，已經具備了一定的數學基礎，包括對長度、大小、高矮等概念的理解，以及簡單的測量活動經驗。他們可能已經學習了米和分米這兩個長度單位，并對長度單位的概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對動手操作和游戲活動有較高的參與熱情，因此在學習《認識厘米》時，通過實際操作和游戲化的教學活動，能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習能力方面，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，需要教師通過直觀、形象的教學方法引導他們理解和掌握抽象的數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習厘米這一長度單位時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對厘米這一長度單位的具體概念理解不夠清晰；二是測量時可能難以準確地把握刻度；三是將厘米與其他長度單位進行比較時，可能會出現混淆。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如使用直觀教具、逐步引導、反復練習等。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解厘米的定義、使用方法以及與其他長度單位的區(qū)別，幫助學生建立初步的長度單位概念。

2.實驗法：組織學生進行實際測量活動，如測量書本、鉛筆等物體的長度，通過操作實踐加深對厘米的理解。

3.游戲法：設計“測量接力賽”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習測量和比較長度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的圖像和實際應用場景，增強學生的直觀感受。

2.實物教具：準備不同長度的尺子、線段等實物教具，讓學生直觀地感受厘米的長度。

3.互動軟件：使用數學教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行測量和比較，提高學習的趣味性和互動性。五、教學過程設計

教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師出示各種不同長度的物品，如鉛筆、尺子、橡皮等，引導學生觀察并思考：“同學們，你們知道這些物品的長度嗎？你們平時是怎么測量它們的呢？”

2.提出問題：教師提問：“今天我們要學習一個新的長度單位——厘米，你們想知道它是怎樣的一個單位嗎？”

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹厘米的重要性，引起學生對新知識的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解厘米的定義：教師通過實物或PPT展示厘米的長度，講解厘米的定義和表示方法。

2.講解厘米的使用方法：教師結合實物或PPT，講解如何使用厘米進行測量，強調測量時的注意事項。

3.比較厘米與其他長度單位：教師引導學生比較厘米、分米、米等長度單位，幫助學生建立長度單位的系統(tǒng)觀念。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實物測量：教師分發(fā)尺子，讓學生測量書本、鉛筆等物品的長度，并記錄結果。

2.小組討論：學生分組討論，交流測量結果，分享測量過程中的經驗。

3.比較與總結：教師引導學生比較不同物品的長度，總結測量結果，并強調厘米在實際生活中的應用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問：“同學們，今天我們學習了厘米，你們覺得厘米有什么特點？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師及時給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重難點，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生主動回答問題，教師給予及時反饋和指導。

3.互動討論：教師組織學生進行小組討論，分享自己的理解和經驗。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學：教師引導學生運用所學知識解決實際問題，如設計一個長度為5厘米的物品。

2.思考與總結：教師引導學生思考長度單位在實際生活中的應用，總結本節(jié)課的學習成果。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問，檢查學生對知識的掌握情況，并及時給予反饋。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，促進學生積極參與課堂，提高學習效果。

6.核心素養(yǎng)拓展：通過創(chuàng)新教學和思考總結，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

本節(jié)課緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力，實現教學雙邊互動。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《厘米的奇妙世界》：這是一本面向小學生的科普讀物，通過有趣的故事和生動的插圖，介紹了厘米在生活中的應用，如測量身高、測量步長等，讓學生在閱讀中了解厘米的實際意義。

-《長度單位大比拼》：這本書通過游戲化的方式，讓學生在比較不同長度單位（如米、分米、厘米）的過程中，加深對長度單位換算的理解，提高學生的數學思維能力。

-《數學樂園》中的“測量小能手”專欄：這部分內容提供了多種測量活動，如測量教室的長度、測量操場的周長等，鼓勵學生利用所學知識解決實際問題。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中測量家庭成員的身高、房間的長度等，并記錄下來，了解厘米在實際生活中的應用。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館的書籍，查找關于長度單位的歷史知識，了解不同文化中對長度單位的認識和測量方法。

-設計一個簡單的測量工具，如使用卷尺或紙條進行長度測量，并嘗試改進測量工具的精確度。

-通過繪畫或手工制作，展示厘米在不同物體中的應用，如繪制一幅包含不同長度物體的圖畫，標注其長度。

-與家長一起進行戶外測量活動，如測量公園步道的長度、測量河流的寬度等，增強對長度單位概念的理解。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的測量活動，如測量校園綠化帶的長度、測量社區(qū)道路的寬度等，將所學知識應用于實際環(huán)境中。

-通過小組合作，設計一個測量活動，如測量學校操場的周長，并計算其面積，提高學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-長度單位厘米的定義

-厘米的表示方法（cm）

-厘米與其他長度單位的換算關系

-厘米在實際生活中的應用

②關鍵詞句：

-“厘米是長度單位，用來測量較短物體的長度?！?/p>

-“1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米。”

-“測量時，要將尺子放在物體的起點，然后對齊終點?！?/p>

③板書布局：

-標題：認識厘米

-一、長度單位

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-二、厘米的定義

-厘米是長度單位，用來測量較短物體的長度。

-三