1古詩詞三首《宿新市徐公店》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《宿新市徐公店》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《宿新市徐公店》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊設(shè)計意圖本課為統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩詞三首》中的《宿新市徐公店》。設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的美，感受詩人對自然景物的細膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會詩人對美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景物的細膩觀察和情感表達，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫詩句，提高語言運用和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍視生活的情感，激發(fā)對美好生活的向往和追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠朗讀并理解一些淺顯的古詩內(nèi)容，但可能對古詩詞的意境和情感表達理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀能力和理解能力，能夠通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于思考和體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對古詩詞中的一些生僻字詞理解困難，影響對詩句的整體把握。

-難以深入理解詩人的情感和意境，導(dǎo)致對詩歌的欣賞和鑒賞能力受限。

-在仿寫詩句時，可能缺乏創(chuàng)新思維，難以將所學(xué)知識靈活運用到實際創(chuàng)作中。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《宿新市徐公店》這首詩的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、詩人背景介紹視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩中的意境。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，布置閱讀角，提供舒適的閱讀座位。同時，準備黑板或白板，用于展示詩句和進行討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡大自然的美景嗎？”為開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的自然風(fēng)景，激發(fā)他們對自然美的向往。

2.回顧舊知：提問學(xué)生“我們之前學(xué)過哪些古詩詞？你們還記得嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，為學(xué)習(xí)新詩做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：以《宿新市徐公店》這首詩為切入點，詳細講解詩中的意境、情感和寫作手法。

-朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景物的觀察和描繪。

-探討詩人的情感表達，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，讓學(xué)生感受詩人對童年時光的懷念和對美好生活的向往。

2.舉例說明：結(jié)合實際，舉例說明詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對仗、擬人等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌的主題和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，加深對詩歌意境的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在描述過程中遇到的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詩歌知識和寫作手法，強調(diào)詩歌的美感和情感表達。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，學(xué)會用詩歌表達自己的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后，讓學(xué)生嘗試仿寫一首以自然景物為主題的詩歌，要求詩句優(yōu)美、意境深遠。

2.鼓勵學(xué)生將詩歌分享給家人和朋友，共同感受詩歌的魅力。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后及時收集學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理1.古詩詞的基本知識：

-古詩詞的形式：了解古詩詞的基本形式，包括詩、詞、賦等。

-詩歌的韻律：學(xué)習(xí)詩歌的平仄、押韻等韻律知識。

-詩歌的意象：理解詩歌中常見的自然景物、人物等意象。

2.《宿新市徐公店》詩歌分析：

-詩歌背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景，包括詩人、時代背景等。

-詩歌主題：分析詩歌的主題，如對童年時光的懷念、對美好生活的向往等。

-詩歌意象：解析詩歌中的意象，如籬落、樹頭花、黃蝶、菜花等。

-詩歌情感：體會詩人的情感表達，如愉悅、惋惜、懷念等。

3.詩歌的朗讀與欣賞：

-朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，包括語調(diào)、節(jié)奏、停頓等。

-欣賞方法：掌握欣賞詩歌的方法，如品味詞語、感受意境、體會情感等。

4.詩歌的仿寫與創(chuàng)作：

-仿寫技巧：學(xué)習(xí)仿寫詩歌的技巧，如選取合適的意象、運用修辭手法等。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，如主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、情感表達等。

5.詩歌與生活的聯(lián)系：

-詩歌與現(xiàn)實：探討詩歌與現(xiàn)實生活中自然景物、人物、情感的聯(lián)系。

-詩歌教育：理解詩歌在教育中的作用，如培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、激發(fā)創(chuàng)造力等。

6.詩歌的傳承與發(fā)展：

-詩歌文化：了解詩歌在中華傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-詩歌創(chuàng)新：探討詩歌在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，如現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作、詩歌的傳播等。

7.詩歌教學(xué)策略：

-教學(xué)方法：介紹詩歌教學(xué)的方法，如情境教學(xué)、討論教學(xué)、實踐活動等。

-教學(xué)評價：探討詩歌教學(xué)評價的方法，如學(xué)生自評、互評、教師評價等。

8.詩歌與其他學(xué)科的結(jié)合：

-跨學(xué)科教學(xué)：探討詩歌與其他學(xué)科的結(jié)合，如語文、歷史、美術(shù)等。

-綜合實踐活動：設(shè)計詩歌相關(guān)的綜合實踐活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩詞的基本形式

-詩歌的韻律特點

-詩歌中的意象與情感

②重點詞句：

①“籬落疏疏一徑深”

②“樹頭花落未成陰”

③“兒童急走追黃蝶”

④“飛入菜花無處尋”

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：描繪自然景色

-主體：表達情感和意境

-結(jié)尾：引發(fā)思考和感悟

④詩歌鑒賞方法：

-意象分析

-情感體驗

-語言品味

⑤詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：

-意象選擇

-情感表達

-結(jié)構(gòu)安排

⑥詩歌與生活的聯(lián)系：

-自然景物觀察

-情感體驗分享

-生活感悟表達教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》這首古詩，整體來說，我覺得這節(jié)課進行得還算順利。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這首詩產(chǎn)生了好奇心。比如，我讓學(xué)生們分享自己最喜歡的自然風(fēng)景，這樣的互動不僅活躍了課堂氣氛，也讓孩子們在分享中找到了共鳴。

其次，我在講解新知時，盡量用生動形象的語言來描述詩歌中的意境，比如詩中的“籬落疏疏一徑深”，我讓學(xué)生們閉上眼睛想象一下這樣的畫面，這樣的教學(xué)方式讓孩子們更容易理解和感受詩人的情感。

當然，也有一些不足之處需要改進。比如，在講解詩歌的意象時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于“黃蝶”和“菜花”的理解不夠深入，可能是因為他們對于農(nóng)村生活或者自然環(huán)境的了解有限。在今后的教學(xué)中，我可能會考慮結(jié)合一些插圖或者視頻，讓孩子們更直觀地感受詩歌中的意象。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識方面，對古詩詞的形式、韻律、意象等方面有了更深入的了解；在技能方面，他們的朗讀能力和詩歌鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對自然美有了更深的認識，對生活充滿了熱愛和向往。

不過，我也注意到一些學(xué)生對于詩歌的仿寫和創(chuàng)作還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的寫作指導(dǎo)和實踐機會。

針對這些問題，我