1 白鷺 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1白鷺說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《白鷺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《白鷺》這首詩(shī)的意境和作者的情感。

-掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-能通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)歌中“白鷺”這一意象的象征意義。

-分析詩(shī)歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

-將詩(shī)歌中的抽象情感與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)鑒賞能力。例如，在講解“白鷺”這一意象時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解其不僅僅是詩(shī)中的動(dòng)物，更是詩(shī)人情感的寄托，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的具體描寫去感受和體會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：白鷺相關(guān)的圖片、詩(shī)歌朗誦音頻、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌賞析文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如白鷺模型）、詩(shī)歌卡片、多媒體課件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《白鷺》詩(shī)歌的PPT，包含詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌分析要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《白鷺》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中白鷺的形象有何特點(diǎn)？”“詩(shī)人通過(guò)白鷺表達(dá)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的預(yù)習(xí)問(wèn)題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解詩(shī)歌背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩(shī)歌的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“白鷺之美”為主題，展示白鷺的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和象征意義，如“白鷺”在詩(shī)中的象征作用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻和擬人，讓學(xué)生分析其效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“為什么詩(shī)人要用‘一痕’來(lái)形容白鷺的腳？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《白鷺》的詩(shī)歌賞析，或創(chuàng)作一首以白鷺為主題的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩(shī)歌賞析或創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的詩(shī)歌賞析或創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)《白鷺》這首詩(shī)教學(xué)后學(xué)生在不同方面的學(xué)習(xí)效果分析：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《白鷺》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、作者的情感和詩(shī)歌的意境。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人和排比，并能識(shí)別和分析這些手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高對(duì)詩(shī)歌的朗讀能力和語(yǔ)感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何賞析詩(shī)歌，能夠從詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深入分析。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)詩(shī)歌中的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了提升。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《白鷺》，對(duì)自然美有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在理解詩(shī)人情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了欣賞和尊重不同的情感表達(dá)。

-通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀《白鷺》的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，豐富了寫作技巧。

-通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ栋槨愤@首詩(shī)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將詩(shī)歌中的情感和思想融入到自己的生活中。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提高自己的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《白鷺》詩(shī)歌的基本內(nèi)容

-詩(shī)歌的背景和作者情感

-詩(shī)歌中的修辭手法：比喻、擬人、排比

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

②關(guān)鍵詞：

-白鷺

-湖面

-雪白

-輕輕

-靜靜

③重點(diǎn)句子：

-“白鷺，是一首精巧的詩(shī)?！?/p>

-“白鷺，忽然從灰色的云中直線下降，疾如流星?！?/p>

-“白鷺釣魚時(shí)，常常靜立水邊，像一尊雕塑?！?/p>

-“白鷺，它是一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《白鷺》這首詩(shī)，我覺(jué)得收獲頗豐。首先，我想談?wù)剬?duì)課堂氛圍的感受。整個(gè)課堂，同學(xué)們都表現(xiàn)得非?；钴S，他們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感有了自己的理解和感悟，這讓我很欣慰。當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)此不太感興趣，可能在課堂上反應(yīng)不夠熱烈。我想，這可能是因?yàn)槲覀兾迥昙?jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還不夠深入，他們對(duì)詩(shī)歌的背景和作者的情感把握還不夠到位。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)歌背后的深層含義。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的思辨能力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的課堂上，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，同時(shí)也要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于節(jié)奏和韻律的把握還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受詩(shī)歌的美感，提高他們的朗讀能力。

1.深入