2 空氣能占據(jù)空間嗎 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

2空氣能占據(jù)空間嗎說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：空氣能占據(jù)空間嗎（三年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)教材）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞空氣的性質(zhì)展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和占據(jù)空間的特點(diǎn)。這與學(xué)生已有的關(guān)于物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，如對(duì)固體、液體和氣體的初步了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)空氣性質(zhì)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析，培養(yǎng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)，通過(guò)討論和分享，學(xué)生將提升合作交流的能力和科學(xué)解釋的能力，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和對(duì)科學(xué)方法的好奇心。此外，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到空氣的存在和特性，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏和對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)有一定的了解，能夠區(qū)分固體、液體和氣體，并對(duì)它們的一些基本特性有所認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察水的變化、空氣流動(dòng)等，但對(duì)他們所學(xué)的空氣占據(jù)空間的概念可能還比較模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，尤其是與動(dòng)手操作相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。他們的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力有所發(fā)展，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等形式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解空氣占據(jù)空間這一概念時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以直觀地感知空氣的存在。此外，實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋也可能成為挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來(lái)克服這些困難，同時(shí)，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣也是必要的。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的三年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的空氣圖片、空氣流動(dòng)動(dòng)畫(huà)等圖片和視頻資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣球、透明塑料袋、水槽、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到，即使我們看不到空氣，它似乎無(wú)處不在？”

展示一些日常生活中的空氣流動(dòng)現(xiàn)象，如風(fēng)吹樹(shù)葉、氣球飄浮等視頻片段，讓學(xué)生初步感受空氣的存在。

簡(jiǎn)短介紹空氣占據(jù)空間的概念，指出空氣雖然無(wú)形，但確實(shí)占據(jù)空間，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空氣占據(jù)空間基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)方法。

過(guò)程：

講解空氣占據(jù)空間的概念，解釋為什么空氣會(huì)占據(jù)空間。

使用圖表展示空氣的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解空氣分子之間的空隙。

3.空氣占據(jù)空間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣占據(jù)空間的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與空氣占據(jù)空間相關(guān)的案例，如飛機(jī)升力、熱氣球上升等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的原理和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生看到空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何利用空氣的特性和力量，以及它們對(duì)科技和日常生活的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與空氣占據(jù)空間相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何利用空氣的浮力？”

小組內(nèi)討論該主題的原理、應(yīng)用和可能的技術(shù)挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)空氣占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的原理、應(yīng)用和小組的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣占據(jù)空間的概念、實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析。

強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間在科技發(fā)展和日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索空氣的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的成分：介紹空氣中氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等主要成分的比例和作用?/p>

-氣體的性質(zhì)：討論氣體與其他物質(zhì)狀態(tài)（固體、液體）的區(qū)別，如可壓縮性、擴(kuò)散性等。

-氣壓與高度的關(guān)系：通過(guò)氣壓計(jì)演示或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生了解氣壓如何隨著高度的增加而變化。

-空氣污染及其影響：討論空氣污染的來(lái)源、類(lèi)型和影響，以及減少空氣污染的方法。

-空氣在生活中的應(yīng)用：探討空氣在科技、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如空氣壓縮機(jī)、空調(diào)、呼吸器等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀科普書(shū)籍或訪問(wèn)圖書(shū)館，了解更多關(guān)于空氣的科學(xué)知識(shí)。

-觀看與空氣相關(guān)的科普視頻或紀(jì)錄片，如《空氣的秘密》、《大氣層的故事》等。

-實(shí)地參觀氣象站或科技館，親身感受氣象設(shè)備和空氣實(shí)驗(yàn)的運(yùn)作。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，了解如何減少空氣污染。

-進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如用氣球測(cè)量房間內(nèi)的空氣壓力，用過(guò)濾器觀察空氣中的塵埃顆粒等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于空氣的科普小報(bào)或演示文稿，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-與家長(zhǎng)一起討論空氣污染對(duì)健康的影響，提出家庭減少空氣污染的建議。

-參加科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇或社交媒體，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流科學(xué)知識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主：本節(jié)課通過(guò)一系列與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地理解抽象的科學(xué)概念。

2.情境教學(xué)應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感知和探究科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的概念理解不夠深入：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是被動(dòng)地觀察和記錄，缺乏主動(dòng)思考和探究。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.課堂評(píng)價(jià)單一：主要依賴(lài)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和展示，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和思考的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖A(yù)期結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和有效性。

2.實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分成不同層次的小組，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和展示，還可以通過(guò)小組討論、提問(wèn)互動(dòng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：課后布置與空氣占據(jù)空間相關(guān)的拓展作業(yè)，如查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、