《氓》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《氓》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《氓》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本課選自《詩經(jīng)》中的《國風·衛(wèi)風》，是一首描寫男女愛情故事的長篇敘事詩。課文通過對比手法，揭示了封建社會中男女不平等的現(xiàn)象，表達了作者對愛情悲劇的同情和對封建禮教的批判。本課的教學旨在引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會古代詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基本的文言文閱讀方法和文學常識，對《詩經(jīng)》及其作品有一定的了解。他們具備一定的古漢語詞匯積累和語法知識，能夠識別常見的文言文句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品尤其是古典文學有較高的興趣，他們喜歡通過文學作品了解歷史和文化。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入理解文言文情感和意境方面可能存在困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生善于分析歸納，有的則更傾向于直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《氓》時可能遇到的主要困難在于理解古代社會背景、人物心理和詩歌意境。由于時代背景和語言環(huán)境的差異，學生可能難以把握詩歌的情感表達和藝術效果。此外，對文言文句式的理解和對詩歌藝術手法的把握也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《詩經(jīng)》原文和統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《氓》相關的歷史背景介紹、人物關系圖、詩歌意境解析的視頻和圖片資料。

3.教學課件：設計包含課文解讀、重點字詞講解、文言文句式分析的PPT課件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《氓》的社會背景、人物關系、詩歌表現(xiàn)手法等，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《氓》原文和相關資料，理解古代社會背景和人物心理。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《氓》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《詩經(jīng)》相關背景音樂或展示《詩經(jīng)》的圖片，引出《氓》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解《氓》中的重點字詞、詩句和表現(xiàn)手法，結合具體實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果，分析人物形象和詩歌意境。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“氓”字的含義，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《氓》中的重點知識點。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌分析的方法。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《氓》的內(nèi)容，掌握詩歌分析的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《氓》相關的閱讀理解題、寫作練習，鞏固學習效果。提供拓展資源：推薦與《詩經(jīng)》相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，分為“風”、“雅”、“頌”三部分?！睹ァ纷鳛椤对娊?jīng)·國風·衛(wèi)風》中的一篇，反映了當時的社會風貌和人民的生活狀態(tài)。以下是與《氓》相關的拓展資源：

（1）古代社會背景資料：《左傳》、《史記》等歷史文獻中關于西周、春秋時期的社會制度、風俗習慣的記載。

（2）詩經(jīng)研究著作：《詩經(jīng)今注今譯》、《詩經(jīng)研究》等，幫助理解《詩經(jīng)》的文學價值和歷史意義。

（3）古代文學評論：《文心雕龍》、《詩品》等，從文學角度分析《詩經(jīng)》的藝術特色。

（4）古代音樂資料：《樂府詩集》、《唐風宋韻》等，了解《詩經(jīng)》的音樂背景和傳承。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《詩經(jīng)》其他篇章，如《國風·周南》、《國風·召南》等，感受《詩經(jīng)》的文學風格和思想內(nèi)涵。

（2）結合《左傳》、《史記》等歷史文獻，了解西周、春秋時期的社會背景，為理解《氓》提供歷史依據(jù)。

（3）閱讀《詩經(jīng)今注今譯》等研究著作，學習《詩經(jīng)》的注釋和翻譯方法，提高文言文閱讀能力。

（4）通過《文心雕龍》、《詩品》等古代文學評論，學習古代文人對《詩經(jīng)》的鑒賞和評價，提升文學鑒賞能力。

（5）聆聽古代音樂，如《詩經(jīng)》中的《關雎》、《漢廣》等，感受古代音樂的美感和情感表達。

（6）參與《詩經(jīng)》朗誦活動，如“《詩經(jīng)》朗誦比賽”、“《詩經(jīng)》主題音樂會”等，提高語言表達能力和藝術素養(yǎng)。

（7）撰寫關于《詩經(jīng)》的讀書筆記或心得體會，總結學習成果，提升寫作能力。

（8）關注《詩經(jīng)》在當代的傳承與創(chuàng)新，如現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作、音樂改編等，拓展知識視野。七、教學反思與總結

這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也暴露出了一些問題。首先，我在導入環(huán)節(jié)做得不夠吸引人，雖然我嘗試通過音樂和圖片來引起學生的興趣，但感覺效果并不明顯?？赡苁且驗椤睹ァ愤@首詩的背景離我們現(xiàn)代生活較遠，學生對于古代社會的了解有限，所以他們對詩歌的共鳴不夠強烈。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我需要更加貼近學生的生活經(jīng)驗，找到更貼近他們興趣的切入點。

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些文言文詞匯的理解比較吃力，比如“氓”這個字，我在課堂上花了些時間解釋，但感覺效果并不理想。這可能是因為我對文言文的教學還不夠深入，沒有很好地引導學生去理解和記憶這些詞匯。所以，在今后的教學中，我需要加強對文言文詞匯的教學，通過多種方法幫助學生理解和記憶。

課堂討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得比較積極，但討論的深度和廣度還有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些學生只是簡單地復述了自己的預習成果，而沒有進行更深層次的思考和討論。這可能是因為我在設計討論問題時，沒有充分考慮到學生的認知水平和興趣點。因此，在未來的教學中，我會更加注重討論問題的設計，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學生的思考。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的應變能力還有待提高。比如，在學生提問時，我有時會顯得有些手忙腳亂，沒有能夠及時給出滿意的答案。這讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷提升自己的知識儲備和教學技能，以便更好地應對課堂上的各種情況。

當然，也存在一些不足。比如，課堂氣氛不夠活躍，有些學生參與度不高；課堂管理上，我有時過于嚴厲，可能挫傷了學生的積極性。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重與學生生活經(jīng)驗的結合