Module 10 Unit 1 Where are you going？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whereareyougoing？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module10Unit1Whereareyougoing？（外研版（三起）英語五年級下冊）

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X周X課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對英語已有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般疑問句。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于詢問地點(diǎn)的句型，如“Whereis...?”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過動手實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到的主要困難是理解和使用一般疑問句以及詢問地點(diǎn)的句型。此外，對于一些學(xué)生來說，將新學(xué)的句型與已有的知識相結(jié)合，以及在對話中靈活運(yùn)用這些句型可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于本單元涉及到的地點(diǎn)詞匯相對較多，學(xué)生可能需要額外的時間和練習(xí)來記憶和運(yùn)用這些詞匯。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如地圖、交通標(biāo)志等）

-課程平臺：外研版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺資源、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、英語歌曲、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問地點(diǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過一個新的地方？你們是如何詢問別人去那里的？”

展示一些關(guān)于旅游景點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問地點(diǎn)的情境。

簡短介紹詢問地點(diǎn)的重要性，以及在日常生活中如何使用這類句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詢問地點(diǎn)句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問地點(diǎn)的句型結(jié)構(gòu)和使用方法。

過程：

講解詢問地點(diǎn)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，如“Whereareyougoing？”

使用圖表展示疑問詞和句型結(jié)構(gòu)的組合方式，如“Where+動詞be+主語？”

三、詢問地點(diǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問地點(diǎn)的句型和實際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個日常生活中的場景，如上學(xué)、購物、旅行等，分析如何使用詢問地點(diǎn)的句型。

詳細(xì)介紹每個場景中詢問地點(diǎn)的對話示例，如“Whereareyougoingtoschool?”

引導(dǎo)學(xué)生思考在類似場景中如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)定一個場景，如“去圖書館”或“去公園”。

每組討論在這個場景中可能使用的詢問地點(diǎn)的句型，并練習(xí)對話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的對話練習(xí)。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問地點(diǎn)句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話練習(xí)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師針對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的句型和語法結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問地點(diǎn)句型的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問地點(diǎn)句型，包括句型結(jié)構(gòu)、使用場景和對話示例。

強(qiáng)調(diào)詢問地點(diǎn)句型在日常生活交流中的實用性，鼓勵學(xué)生在實際生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個包含詢問地點(diǎn)句型的對話場景，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行角色扮演。

七、課后拓展活動

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

課后，學(xué)生可以嘗試以下活動：

1.收集日常生活中詢問地點(diǎn)的對話，記錄下來并進(jìn)行分析。

2.創(chuàng)作一個包含詢問地點(diǎn)句型的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的經(jīng)歷。

3.與同學(xué)一起進(jìn)行詢問地點(diǎn)的英語游戲，如“WhereamI?”等。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詢問地點(diǎn)的英語歌曲：通過英語歌曲如《MaryHadaLittleLamb》中的歌詞改寫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詢問地點(diǎn)的句型。

-地圖和交通圖：提供不同類型的地圖，如城市地圖、交通圖等，讓學(xué)生在地圖上練習(xí)詢問地點(diǎn)的對話。

-詢問地點(diǎn)的英語故事：選擇或編寫與詢問地點(diǎn)相關(guān)的英語故事，如小熊尋找新家的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)句型。

-詢問地點(diǎn)的英語游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“猜猜我在哪里？”或“地點(diǎn)連連看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用詢問地點(diǎn)的句型進(jìn)行對話，如詢問家人去哪里、為什么去等。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場景，如在機(jī)場、火車站或購物中心詢問地點(diǎn)。

-制作小冊子：讓學(xué)生收集或自己制作一本關(guān)于詢問地點(diǎn)的英語小冊子，包括句型、對話和地圖。

-英語角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)詢問地點(diǎn)的句型。

-在線學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行相關(guān)的互動練習(xí)。

-社區(qū)實踐：組織學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、公園等，并在實地中使用詢問地點(diǎn)的句型與工作人員或游客交流。

-家庭旅行：如果可能，鼓勵學(xué)生在家庭旅行中使用所學(xué)的詢問地點(diǎn)的句型，如詢問酒店前臺或餐廳服務(wù)員。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些包含詢問地點(diǎn)句型的英語讀物，如兒童繪本或簡單的英語故事書。

-詞匯擴(kuò)展：教授學(xué)生一些與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如“north”、“south”、“east”、“west”、“up”、“down”等，幫助學(xué)生更全面地理解和使用詢問地點(diǎn)的句型。七、板書設(shè)計

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Where+動詞be+主語？

-詢問地點(diǎn)的常用詞匯：school,library,park,store,museum,hospital,home,office

②重點(diǎn)詞：

-Where：用于引導(dǎo)詢問地點(diǎn)

-Are：be動詞的一般現(xiàn)在時形式

-You：主語

-Going：表示去某地的動作

③重點(diǎn)句型：

-Whereareyougoing?

-Iamgoingtothelibrary.

-Areyougoingtoschool?

-Yes,Iam./No,I'mnot.

-Whereareyougoing?

-I'mgoingtothepark.

板書布局建議：

-在黑板中央寫上標(biāo)題“詢問地點(diǎn)”，下面分為兩個部分。

-第一部分寫上“一般疑問句結(jié)構(gòu)”，旁邊用箭頭標(biāo)注“Where+動詞be+主語？”

-第二部分寫上“詢問地點(diǎn)的常用詞匯”，包括school,library,park等，每個詞匯旁邊用箭頭標(biāo)注對應(yīng)的句型。

-在黑板的右側(cè)或下方留出空間，用于展示學(xué)生練習(xí)的句子或?qū)υ?。八、教學(xué)反思

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module10Unit1"Whereareyougoing？"，通過這節(jié)課，我有一些心得體會，也希望能夠與大家交流。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對詢問地點(diǎn)的句型產(chǎn)生了好奇心。我看到學(xué)生們在看到旅游景點(diǎn)的圖片時，眼睛都亮了起來，這讓我感到非常欣慰。我相信，一個有趣的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。

接著，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我注意到了幾個細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般疑問句的結(jié)構(gòu)有些困惑，特別是在理解疑問詞的用法上。因此，我在講解時特別強(qiáng)調(diào)了疑問詞的位置和句型結(jié)構(gòu)，并且用了一些簡單的例子來幫助學(xué)生記憶。我還使用了圖表來展示疑問詞和句型結(jié)構(gòu)的組合，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的場景，如上學(xué)、購物、旅行等，這樣學(xué)生能夠更容易地代入角色，理解句型的實際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析，學(xué)生們的參與度明顯提高了，他們在討論中提出了很多有趣的問題和想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場景，他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)的句型，還能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗提出新的問題和解決方案。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們自信地站在臺上，用流利的英語表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，課堂展示是一個很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和公眾演講能力的機(jī)會。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，這表明他們不僅學(xué)會了如何使用英語，還學(xué)會了如何評價和反思。

當(dāng)然，反思中也存在一些不足。比如，在講解一些較為復(fù)雜的句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生