Unit 2 How Do You Do（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語四年級上冊

Unit2HowDoYouDo（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2HowDoYouDo，包括問候語和日常交流的用語。教材章節(jié)涉及教科版（EEC）英語四年級上冊第二單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的問候語和日常交流用語與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)有關(guān)，能夠幫助學(xué)生鞏固并拓展已有的詞匯和語法知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中進(jìn)行英語交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)問候語和日常交流用語，學(xué)生能夠提高在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，并學(xué)會在日常生活中進(jìn)行簡單的英語對話，從而提升學(xué)生的語言實踐能力和社交技能。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)識，能夠識別并書寫簡單的英語單詞和句子。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語和自我介紹，具備初步的聽力理解和口語表達(dá)能力。在本節(jié)課前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的日常用語，如"Howareyou?"和"Goodmorning"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣通常較高。他們具有較強(qiáng)的模仿能力，能夠通過模仿教師的發(fā)音和語調(diào)來學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí)英語的聽覺學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過看、寫來學(xué)習(xí)視覺和動手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在發(fā)音方面存在困難，特別是對于某些英語音素的發(fā)音不熟悉。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用日常交流用語時可能遇到語境理解和反應(yīng)速度的問題。部分學(xué)生可能由于缺乏足夠的英語交流環(huán)境，導(dǎo)致在實際運(yùn)用中感到不自信，需要教師提供更多的實踐機(jī)會和鼓勵。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解和示范引導(dǎo)學(xué)生掌握問候語和日常交流用語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對話，提高實際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

4.通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和競爭意識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過展示圖片或視頻，如國際友人的問候場景，引出課題："HowDoYouDo?"，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己平時使用的問候語，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的問候語，如"Hello"、"Goodmorning"等。

2.教師講解本節(jié)課的新單詞和句型，如"Howdoyoudo?"、"What'syourname?"等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和模仿。

3.學(xué)生跟讀、模仿，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.教師展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出問候語和日常交流用語。

2.學(xué)生朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.教師提問課文內(nèi)容，如："Whatarethetwofriendsdoing?"、"Howdotheygreeteachother?"等，檢查學(xué)生對課文的理解。

4.學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

四、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的問候語和日常交流用語，探討它們在日常生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己使用問候語和日常交流用語的場景，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如："問候語的使用場合"、"日常交流用語的應(yīng)對策略"等。

五、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí)。

2.游戲競賽：教師設(shè)置游戲規(guī)則，如"誰是最佳問候大師"，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

六、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語和日常交流用語的重要性。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后與家人或朋友進(jìn)行英語問候，鞏固所學(xué)知識。

七、課堂評價

1.教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

3.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《英語國家文化概況》中關(guān)于問候禮儀的章節(jié)，讓學(xué)生了解不同國家和文化背景下的問候方式。

2.閱讀材料二：《英語口語交際》中的日常對話實例，提供更多實用的英語問候和交流用語。

3.閱讀材料三：《英語國家節(jié)日慶典》中的相關(guān)節(jié)日問候用語，讓學(xué)生了解在特定節(jié)日如何用英語表達(dá)祝福。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集并整理不同場合的英語問候用語，如在工作、學(xué)校、旅行等場景中的問候方式。

2.學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的英語問候，加深對文化差異的理解。

3.學(xué)生可以查找并學(xué)習(xí)英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日的問候用語和慶祝方式，拓展文化視野。

三、實踐活動

1.學(xué)生可以制作一個英語問候用語卡片，包括常見的問候語、自我介紹等，以便在日常生活中使用。

2.學(xué)生可以參加英語角或英語俱樂部，與同學(xué)進(jìn)行英語交流，提高實際運(yùn)用英語的能力。

3.學(xué)生可以邀請家人或朋友參與英語問候練習(xí)，共同提高英語水平。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)生完成閱讀材料，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并寫一篇短文，分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

2.學(xué)生收集并整理至少5個不同場合的英語問候用語，制作成小冊子，供同學(xué)們參考。

3.學(xué)生選擇一個英語國家節(jié)日，研究其問候用語和慶祝方式，制作一份節(jié)日介紹，在班級分享。

五、評價與反饋

1.教師通過觀察學(xué)生的課后作業(yè)和實踐活動，評價學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.學(xué)生之間互相評價，提出改進(jìn)建議，共同提高英語水平。

3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit2HowDoYouDo的內(nèi)容，我覺得整體來說，效果還不錯。但是，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和角色扮演等多種方式，力求讓課堂生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)時顯得有些緊張，這說明我在課堂上的指導(dǎo)還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意開口，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時候，我也會發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理上存在一些問題，比如個別學(xué)生容易分心，或者課堂討論時有些聲音過大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，我在課堂紀(jì)律管理上還需要更加嚴(yán)格和細(xì)致。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在問候語和日常交流用語的掌握上有了明顯的提高，很多學(xué)生能夠在模擬情境中流暢地使用所學(xué)內(nèi)容。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過角色扮演等活動，更加自信地表達(dá)自己，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，特別是在一些特殊音素的發(fā)音上。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過更多的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難題。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的發(fā)音練