2024-2025學年高中歷史 專題四“亞洲覺醒”的先驅 三 圣雄甘地（3）教學說課稿 人民版選修4

2024-2025學年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅三圣雄甘地（3）教學說課稿人民版選修4主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅三圣雄甘地（3）教學說課稿人民版選修4，本節(jié)課主要圍繞甘地領導印度民族解放運動的歷史背景、過程和影響展開。通過學習甘地的生平事跡，引導學生認識印度民族解放運動的歷史意義，培養(yǎng)愛國主義情感。教學內容與課本緊密相連，旨在讓學生深入了解印度民族解放運動的歷史過程，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析甘地的生平和領導風格，提升學生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力。

2.強化學生的民族認同感，通過學習甘地的民族解放斗爭，激發(fā)學生對國家獨立和民族復興的認同和責任感。

3.提升學生的跨文化理解能力，引導學生從全球視野出發(fā)，認識印度民族解放運動在世界反殖民主義斗爭中的地位和作用。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過亞洲覺醒的歷史背景，對印度民族解放運動有一定的了解。他們可能已經學習了甘地的生平事跡，但對于甘地領導運動的具體策略和影響可能認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史話題普遍保持一定的興趣，尤其是涉及民族解放和獨立運動的內容。他們在分析歷史人物和事件時，通常能夠運用批判性思維，但可能缺乏對復雜歷史問題的深入理解和全面分析的能力。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過閱讀文本來獲取信息，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習甘地這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難：一是對甘地復雜的歷史形象和領導策略的理解；二是如何將甘地的思想和行動與印度民族解放運動的歷史背景相結合；三是如何將甘地的生平事跡與現(xiàn)代社會的價值觀相聯(lián)系。此外，學生對甘地的生平和運動的影響可能存在不同的解讀，需要教師引導他們進行深入思考和討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人民版選修4》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與甘地生平和印度民族解放運動相關的圖片、圖表和視頻，如甘地的肖像、運動過程中的歷史照片、相關紀錄片片段等，以增強直觀教學效果。

3.教學課件：制作PPT課件，包含甘地生平時間線、重要事件描述、運動成果等，輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圣雄甘地的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道甘地是誰嗎？他在印度獨立運動中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關于甘地的圖片或視頻片段，讓學生初步感受甘地的魅力和影響力。

簡短介紹甘地的生平事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.甘地基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解甘地的基本概念、生平和領導風格。

過程：

講解甘地的生平，包括他的家庭背景、教育經歷和早期活動。

詳細介紹甘地的領導風格，如非暴力抵抗、自力更生等理念。

3.甘地案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解甘地的特性和重要性。

過程：

選擇甘地領導的重要事件，如食鹽進軍、非暴力不合作運動等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、甘地的策略和運動的影響，讓學生全面了解甘地的領導才能。

引導學生思考甘地的行動對印度獨立運動和印度社會的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與甘地相關的話題進行深入討論，如甘地的非暴力理念對現(xiàn)代社會的啟示。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對甘地的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調甘地的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括甘地的生平、領導風格和案例分析等。

強調甘地在印度獨立運動中的重要作用，以及他的思想和行動對世界的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于甘地的短文或報告，探討甘地的理念在當代社會的應用價值。教學資源拓展1.拓展資源：

-甘地的著作：推薦學生閱讀甘地的著作，如《印度自治》、《我的自傳》等，以深入了解他的思想和理念。

-印度獨立運動的歷史資料：收集印度獨立運動的歷史文獻，包括官方文件、報紙報道、參與者的回憶錄等，幫助學生全面了解運動的歷史背景和發(fā)展過程。

-甘地領導的重要事件記錄：整理甘地領導的重要事件，如食鹽進軍、非暴力不合作運動等的歷史記錄，讓學生通過具體案例學習甘地的領導策略。

-印度獨立運動的影響：探討印度獨立運動對印度社會、政治和文化的影響，以及它對亞洲其他國家和地區(qū)獨立運動的啟示。

2.拓展建議：

-閱讀甘地的著作：鼓勵學生閱讀甘地的原著，通過原著了解甘地的思想和行動，思考他的理念在現(xiàn)代社會中的意義。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于甘地和印度獨立運動的紀錄片，如《甘地之死》、《印度獨立之路》等，通過影像資料加深對歷史的認識。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，選擇與甘地或印度獨立運動相關的話題進行深入研究，如甘地的非暴力理念在現(xiàn)代和平運動中的應用。

-專題討論會：定期舉辦專題討論會，讓學生就甘地的思想和印度獨立運動的意義進行交流，鼓勵他們提出自己的見解和問題。

-校園活動參與：鼓勵學生參與學校組織的與印度獨立運動相關的文化活動，如講座、展覽、戲劇表演等，通過實踐活動加深對歷史的理解。

-比較研究：引導學生進行跨文化比較研究，將甘地的非暴力理念與其他歷史時期或地區(qū)的和平運動進行比較，分析其異同和影響。

-個人反思寫作：鼓勵學生撰寫個人反思文章，結合自己的生活和經歷，探討甘地的思想和行動對自己的啟示和影響。板書設計①圣雄甘地生平簡介

-1869年10月2日出生

-印度民族解放運動領袖

-非暴力不合作運動倡導者

-甘地三原則：真理、非暴力和自我克制

②甘地領導的主要運動

-食鹽進軍（1930年）

-非暴力不合作運動（1920-1922年）

-納薩爾運動（1946-1947年）

③甘地的領導風格和理念

-非暴力抵抗：以和平方式對抗不公