七年級(jí)歷史上冊(cè) 第13課 東漢的興亡說課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第13課東漢的興亡說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第13課東漢的興亡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）通過學(xué)習(xí)東漢的興亡，提升學(xué)生分析歷史事件的能力；2）引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史思維；3）通過了解東漢時(shí)期的社會(huì)變遷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；4）培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史人物和事件的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)秦朝的統(tǒng)一和秦朝的興亡有一定的了解。他們可能對(duì)漢朝的建立和西漢初年的情況有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于東漢時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)和東漢的興亡過程了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡通過故事和人物來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但歷史思維和深度分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀教學(xué)法的，也有喜歡通過討論和探究來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)東漢的興亡時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)東漢時(shí)期復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于歷史事件背后的原因和影響理解不夠深入；三是缺乏對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀性，難以做到客觀公正。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如東漢時(shí)期的模型或圖片）、教學(xué)白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和資源下載。

-信息化資源：東漢時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識(shí)庫。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示東漢時(shí)期的歷史圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“東漢時(shí)期有哪些著名的歷史人物和事件？”

2.回顧舊知：簡要回顧秦漢統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)，如秦朝的統(tǒng)一、漢高祖劉邦等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.東漢的建立：講解東漢的建立背景、過程和建立者劉秀的相關(guān)事跡。

b.東漢的政治：介紹東漢時(shí)期的政治制度、政治改革以及影響。

c.東漢的經(jīng)濟(jì)：講解東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

d.東漢的文化：介紹東漢時(shí)期的文化特點(diǎn)、科技成就和著名文化人物。

2.舉例說明：

a.以光武帝劉秀為例，講解東漢的建立過程。

b.以漢武帝為例，講解東漢時(shí)期的政治改革。

c.以東漢時(shí)期的科技成就為例，如張衡的地動(dòng)儀。

d.以東漢時(shí)期的著名文化人物如蔡文姬為例，介紹東漢時(shí)期的文化特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件，如光武帝統(tǒng)一天下、王允連環(huán)計(jì)等。

b.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演東漢時(shí)期的歷史人物，模擬歷史場景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生分組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生提出的問題。

b.教師針對(duì)學(xué)生討論中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如東漢的建立、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

2.強(qiáng)調(diào)東漢時(shí)期的歷史地位和影響。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，如：

a.閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

b.搜集東漢時(shí)期的歷史資料，撰寫一篇簡短的歷史小論文。

2.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解東漢的興亡，提高他們的歷史素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、東漢的建立

1.東漢的建立背景：秦朝的暴政和秦末農(nóng)民起義。

2.東漢的建立者：光武帝劉秀。

3.東漢的建立過程：劉秀在昆陽之戰(zhàn)中擊敗王莽，建立東漢。

二、東漢的政治

1.政治制度：東漢繼承了西漢的政治制度，實(shí)行三公九卿制。

2.政治改革：光武帝劉秀實(shí)行“光武中興”，減輕賦稅，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.外戚專權(quán)：東漢中后期，外戚勢力逐漸強(qiáng)大，導(dǎo)致政治動(dòng)蕩。

三、東漢的經(jīng)濟(jì)

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展：東漢時(shí)期，農(nóng)業(yè)技術(shù)有所提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展。

2.手工業(yè)和商業(yè)：東漢時(shí)期，手工業(yè)和商業(yè)也有一定的發(fā)展，如鐵器、絲綢等。

3.經(jīng)濟(jì)政策：東漢政府實(shí)行輕徭薄賦政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、東漢的文化

1.文學(xué)：東漢時(shí)期，文學(xué)創(chuàng)作活躍，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家和作品。

2.科技：東漢時(shí)期，科技成就顯著，如張衡的地動(dòng)儀。

3.藝術(shù)和宗教：東漢時(shí)期，藝術(shù)和宗教也有一定的發(fā)展，如佛教的傳入。

五、東漢的興亡

1.東漢的興衰原因：政治腐敗、外戚專權(quán)、宦官亂政等。

2.東漢的滅亡：東漢末年，黃巾起義爆發(fā)，東漢政權(quán)逐漸衰敗，最終被曹魏所取代。

六、歷史評(píng)價(jià)

1.東漢時(shí)期的歷史地位：東漢是中國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.東漢時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)：東漢時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有所發(fā)展，為后世奠定了基礎(chǔ)。

七、相關(guān)人物

1.光武帝劉秀：東漢的建立者，實(shí)行“光武中興”。

2.張衡：東漢時(shí)期的科學(xué)家，發(fā)明了地動(dòng)儀。

3.蔡文姬：東漢時(shí)期的文學(xué)家，有《胡笳十八拍》等作品。

八、歷史事件

1.昆陽之戰(zhàn)：劉秀擊敗王莽，建立東漢的關(guān)鍵戰(zhàn)役。

2.黃巾起義：東漢末年，農(nóng)民起義，動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示東漢時(shí)期的歷史圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于東漢時(shí)期的歷史人物和事件表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于秦漢統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，這讓我對(duì)他們的基礎(chǔ)有了信心。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了東漢的建立、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度很高，他們的思維活躍，能提出很多有見地的問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的理解還不夠深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，并分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于某些題目理解不透徹，需要我在課后給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了東漢時(shí)期的歷史地位和影響。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠準(zhǔn)確地復(fù)述出重點(diǎn)內(nèi)容。這讓我感到欣慰，說明我在教學(xué)過程中的重點(diǎn)把握得比較準(zhǔn)確。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，容易受到個(gè)人情感的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠客觀。此外，課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)